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在语文教学中，有的老师为了片面追求升学率，往往会有意无意地忽视语文学科的工具性和人文性的特点，也很难重视作文教学。对学生的思维也缺乏进行发散性地启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化试题上，一味为考试而写作，使学生对写作失去热情。进而引发学生怕作文，厌恶写作文。更难谈上作文水平的提高。如何才能提升中学生的作文水平呢？笔者以为应从以下五点做起。
一、教师要注重引导、讲解，让学生明白写作的重要性。
教师可适当的向学生讲解作文是语文学习的重要组成部分；语文是百科之母，是学好其他学科的基础。写作是生活实际中最为需要的一种方式。生活交往中常常要运用到写作知识。还可向学生介绍名人的语言和做法来启发、引导学生，让学生明白其写作的重要。学生知道重要了也就会重视起来。学生重视了，教师也就好培养其写作兴趣和写作习惯了。我在作文教学中，曾不厌其烦的给学生说过： 人活在世上,除了拥有现实的世界外，还拥有另一个更为广阔也更为丰富的精神世界。前一个世界你个人可能很难改变，后一个世界你可以学做主人。读书啦，写作啦，想像啦，这些都属于精神世界的。写作，可以帮你宣泄自己的喜怒哀乐的。美国著名作家约翰、契佛的女儿在为她的父亲写的回忆录的序言里写道：小时候，父亲告诉她，如果遇到苦恼、想不开的时候，就暗暗地默默地祈祷，长大后，父亲告诉她，如果遇到苦恼、想不开的时候，就把它写下来。这样说来，写作对于人的心身健康也很有好处的。学生在我的用心讲解下，逐渐喜爱了写作。爱是最好的老师。学生热爱了，写作的激情也就会爆发出来 。
二、命题贴近学生生活实际环境，注重拓宽学生写作环境。
教师在命题作文时，不仅要精心指导，而且命题要贴近学生生活实际。不能让学生“无米下锅”。老师既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写日记，办手抄报，黑板报，向校刊和校外投稿等形式来练习写作，培养其写作兴趣。同时，对学生作文不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其写作积极性。由于客观条件制约绝大多数学生缺乏应有的作文训练环境，再加上近乎空白的课外活动，使学生长期处于贫血的文化氛围中，写作源泉枯竭，写作热情窒息。因此，教师必须要更新教法，创设一种宽松、开放的作文环境，帮助他们解除作文兴趣不浓，把写作当成负担这个包袱。比如，作文课可以带领学生走出校门，向农民学习，去观摩农村生活，描写田园风光，去观察农贸市场，叙述老百姓的故事。其次，可开放一、二年级的作文。一、二年级布置每次作文，可先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料，其间，也可有意识的带领学生参加德育基地、开展班队活动、觀看爱国影片。一周后再叫学生交作文本，不要死限学生在短短的一节课或两节课全完成，在毫无准备的情况下，往往会乱煮“夹生饭”。再次之，可以开辟第二课堂，尽可能提供学生发表习作的园地，让他们品尝成功的喜悦。
三、注重引导学生加强阅读，扩大阅读范围。
教师应把引导加强阅读和扩大阅读作为提高学生写作水平的重要手段。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会诹。语文老师应当教育学生了解向课外阅读拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要敢于放手让学生自读，充分相信自己的学生有能力读懂课文和课外书，让他们学会学习。在充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨，对学生进行美感熏陶、情感激发。同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读有益身心健康的各类图书。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的尴尬。
四、教师要养成与学生一起快乐作文的良好习惯。
教人游泳者先下水。如果游泳教练是只“旱鸭子”，那他还如何教别人游泳。有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生在课内或课外都能接触到古今中外许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿，可对中学生来说，那终究有点遥不可及，有时它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，老师要不断完善自我，还要“以身作则”动手写作。给学生最直接的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。从我的教学实践中体会到，教师的“下水作文”确能引起学生的兴趣，激发学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。对于促进学生写作水平的提高大有裨益。
五、精心批改学生作文，与学生一起快乐品尝 。
学生的每一篇作文，都是他们经过冥思苦想而获得的成果，来之不易，应当受到老师的尊重和理解。所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，任何一个小小的进步，都应及时给予鼓励，在文后给予中肯的评价，让学生尽快品尝到写作成功后的喜悦，看到自己的进步，让他们有成就感，从而使其作文兴趣和水平有所提高。我在作文教学中，不仅注意写前指导，而且十分注重习作讲评。每次讲评之后，我都把学生中精美的语段、精美的文章张贴在班级学习园地里让全班欣赏学习。学生喜欢看评语，我每次评改都分组分篇目的认真给学生文章写评语。每篇评语不少于200字。
当然，写作水平的提高不是一触即成的事情，提升中学生作文水平的做法也还远不止笔者列举的这些。
一、教师要注重引导、讲解，让学生明白写作的重要性。
教师可适当的向学生讲解作文是语文学习的重要组成部分；语文是百科之母，是学好其他学科的基础。写作是生活实际中最为需要的一种方式。生活交往中常常要运用到写作知识。还可向学生介绍名人的语言和做法来启发、引导学生，让学生明白其写作的重要。学生知道重要了也就会重视起来。学生重视了，教师也就好培养其写作兴趣和写作习惯了。我在作文教学中，曾不厌其烦的给学生说过： 人活在世上,除了拥有现实的世界外，还拥有另一个更为广阔也更为丰富的精神世界。前一个世界你个人可能很难改变，后一个世界你可以学做主人。读书啦，写作啦，想像啦，这些都属于精神世界的。写作，可以帮你宣泄自己的喜怒哀乐的。美国著名作家约翰、契佛的女儿在为她的父亲写的回忆录的序言里写道：小时候，父亲告诉她，如果遇到苦恼、想不开的时候，就暗暗地默默地祈祷，长大后，父亲告诉她，如果遇到苦恼、想不开的时候，就把它写下来。这样说来，写作对于人的心身健康也很有好处的。学生在我的用心讲解下，逐渐喜爱了写作。爱是最好的老师。学生热爱了，写作的激情也就会爆发出来 。
二、命题贴近学生生活实际环境，注重拓宽学生写作环境。
教师在命题作文时，不仅要精心指导，而且命题要贴近学生生活实际。不能让学生“无米下锅”。老师既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写日记，办手抄报，黑板报，向校刊和校外投稿等形式来练习写作，培养其写作兴趣。同时，对学生作文不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其写作积极性。由于客观条件制约绝大多数学生缺乏应有的作文训练环境，再加上近乎空白的课外活动，使学生长期处于贫血的文化氛围中，写作源泉枯竭，写作热情窒息。因此，教师必须要更新教法，创设一种宽松、开放的作文环境，帮助他们解除作文兴趣不浓，把写作当成负担这个包袱。比如，作文课可以带领学生走出校门，向农民学习，去观摩农村生活，描写田园风光，去观察农贸市场，叙述老百姓的故事。其次，可开放一、二年级的作文。一、二年级布置每次作文，可先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料，其间，也可有意识的带领学生参加德育基地、开展班队活动、觀看爱国影片。一周后再叫学生交作文本，不要死限学生在短短的一节课或两节课全完成，在毫无准备的情况下，往往会乱煮“夹生饭”。再次之，可以开辟第二课堂，尽可能提供学生发表习作的园地，让他们品尝成功的喜悦。
三、注重引导学生加强阅读，扩大阅读范围。
教师应把引导加强阅读和扩大阅读作为提高学生写作水平的重要手段。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会诹。语文老师应当教育学生了解向课外阅读拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要敢于放手让学生自读，充分相信自己的学生有能力读懂课文和课外书，让他们学会学习。在充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨，对学生进行美感熏陶、情感激发。同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读有益身心健康的各类图书。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的尴尬。
四、教师要养成与学生一起快乐作文的良好习惯。
教人游泳者先下水。如果游泳教练是只“旱鸭子”，那他还如何教别人游泳。有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生在课内或课外都能接触到古今中外许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿，可对中学生来说，那终究有点遥不可及，有时它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，老师要不断完善自我，还要“以身作则”动手写作。给学生最直接的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。从我的教学实践中体会到，教师的“下水作文”确能引起学生的兴趣，激发学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。对于促进学生写作水平的提高大有裨益。
五、精心批改学生作文，与学生一起快乐品尝 。
学生的每一篇作文，都是他们经过冥思苦想而获得的成果，来之不易，应当受到老师的尊重和理解。所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，任何一个小小的进步，都应及时给予鼓励，在文后给予中肯的评价，让学生尽快品尝到写作成功后的喜悦，看到自己的进步，让他们有成就感，从而使其作文兴趣和水平有所提高。我在作文教学中，不仅注意写前指导，而且十分注重习作讲评。每次讲评之后，我都把学生中精美的语段、精美的文章张贴在班级学习园地里让全班欣赏学习。学生喜欢看评语，我每次评改都分组分篇目的认真给学生文章写评语。每篇评语不少于200字。
当然，写作水平的提高不是一触即成的事情，提升中学生作文水平的做法也还远不止笔者列举的这些。