小学阶段，正是人生吸取精神营养的最佳时机，这一时期读什么书、怎样读书、形成怎样的读书习惯，可以说影响人一生的发展。为了培养学生的独立阅读能力，注重学生的情感体验，发展学生个性，丰富学生的精神世界，就要提倡学生进行大量的阅读，于是培养学生的阅读兴趣是当务之急。如何培养学生的阅读兴趣，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣，从而爱上阅读？我认为，这要得益于教师正确、及时、有效的引导和培养。
　　一、创设阅读氛围，激发阅读兴趣
　　营造一个良好的阅读氛围至关重要，不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让孩子们充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，获得成功的喜悦。
　　1.创设阅读的空间
　　在一个具有浓厚书香味的氛围中，学生的“读欲”容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们要从学习氛围入手，建立班级图书角，让学生把自己喜爱的图书带到学校，构建全班共读的阅读空间。
　　2.创设阅读的时间
　　低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。为了让孩子有时间读书，我抓住每天的晨诵和午读时间，晨诵时间以课内阅读背诵为主，午读时间以课外阅读为主。另外，利用每天课前五分钟时间让学生谈谈读书收获，可以是一个好词，一句经典，或者是自己的一点感悟，做到学生对知识的及时反馈与吸收。在家设立“亲子共读”时间，每天晚上二十分钟，既保证阅读时间，又能增进一家人的感情。这样极大地激发了学生的读书兴趣。
　　二、课内搭桥，激发阅读兴趣
　　1.以问题激发学生阅读兴趣
　　阅读方法的学习和掌握，是在课堂上完成的。因此，培养学生的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生学会阅读，得从课内的阅读教学入手。低年级学生的阅读，要让学生运用多种形式的读来感受文章的魅力，尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。不仅如此，阅读教学中还应该结合课文来引发学生读的兴趣。在学习课文的时候，可以提出“你读过相同的文章吗？”“你还知道哪些古诗？”等问題，检查学生课外阅读情况，并及时表扬读得好、读得多的同学，来引发学生的阅读兴趣，使学生投入到兴致勃勃的课外阅读中去。
　　2.以有趣的故事激发学生的阅读兴趣
　　小学低年级的学生大多是活泼，爱动、爱说的，他们能够让自己在教室端坐的时间很短，但是，在讲故事的时候，他们往往却听得很专心，不乱动。为了培养学生的阅读兴趣，使学生在低年级就能形成良好的学习习惯，教师可以抓住学生喜欢听故事的特点，以讲故事为切入点，利用短短的课余时间，选取一些精彩、有趣的故事讲给学生听。在讲的过程中，绘声绘色，眉目传情，深深地吸引学生们。为了留下悬念，每当讲到故事的高潮之处，教师来一个“欲知后事如何，且听下回分解”，让故事戛然而止，这种方式有效地激发了学生的阅读欲望。学生因为急于知道故事的结局，就会问教师有什么办法找到故事的详细内容，想办法找资料来先睹为快，很快班里就出现了一些“小书迷”。那种读书的神态，就像高尔基说的那样：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”然后，学生会自发地完成阅读，并把知道的内容讲给同学分享，那种成就感，那种读书的快乐给了他们阅读的强大的动力，使他们有兴趣、积极地进行课外阅读。
　　三、开展读书活动，激发阅读兴趣
　　低年级学生的课外阅读，应该选用内容浅显、活泼有趣的童话、寓言、故事、古诗和儿歌，这些内容不仅适合低年级学生阅读，而且短小精悍利于组织活动。开展各种活动，学生兴趣浓，劲儿足，在班中常常出现你追我赶的情景。我们开展了读书节活动，包括“名人故事”演讲比赛，“感恩父母”诗歌朗诵比赛，“我讲经典中的故事”演讲比赛等。为在比赛中获得优异成绩，赛前同学们会进行大量阅读与筛选，扩大阅读量。这些比赛不但让学生学习了普通话，提高了朗读能力，还培养了他们对诗歌等文学作品的阅读兴趣。
　　四、形成良好习惯，激发持久阅读兴趣
　　低年级孩子读书阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，要进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
　　总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，把阅读变成真正的悦读！