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摘要：对于美术这门艺术类学科来说，在素质教育改革背景下具有非常重要的教学价值，美术教师在实际教学当中，不但要传授美术知识和技能，培养学生的审美能力和创造能力还要关注对学生进行人文素养的培养，比如在中国画教学的过程中，教师就需要明确自身的教学职责，引导学生感受中国画作品中的深厚文化内涵，提高学生的文化自信。具体在实际教学中，小学美术教师要引导学生传承传统技法，感受国学魅力，可以通过创新教学内容，激发创新能力，还可以通过结合文学作品，培养综合能力，从而获得更好的教学效果。本文主要围绕如何在小学美术中国画教学中提高文化自信进行了探索，以供参考交流。
关键词：小学美术;中国画教学;文化自信;教学策略
引言
中国画是中国传统美术文化中的珍宝，是中国当代美术文化自信的坚实基础。在小学美术教学中融入中国画教学，有利于继承和发扬中国传统美术文化，培养学生的文化自信。在传统的美术教学中存在着很多的问题，学生对美术学习不感兴趣，无法充分体现美术学科的教学价值，所以小学美术教师需要对教学进行改革创新，特别是要关注对中国画教学的研究，要引导学生从中学习和传承传统文化，树立文化自信，对学生的人文素养进行培养，这对他们的学习和成长都会产生很大的促进作用。
1 倡导自主探索，深刻感受作品人文价值
新课程改革提倡教学以学生为本，打破了以往以教师为中心的教学理念，灌输式教学模式需要得到改变，更好地发挥出学生的主体作用，这样才有助于实现培养学生人文素养的目标。在小学美术教学当中，对学生的美术技巧指导是不可缺少的，但不能一味地强行灌输，这样在被动学习状态下，学生缺少了学习兴趣，不去对美术作品进行欣赏和感受，这样也无法获得良好的教学效果。因此，教师应该革新教育观念，在教学中要更多地倡导学生自主探索，在美术作品欣赏中获得最真实的感受，同时教师给予一定的指导，这样才能是实现人文素养渗透的目标[1]。中国画教学在小学美术教学中是一个重要组成部分，只有引导小学生自主探索研究，自主赏析国画，感受作品中的人文价值，这样才能实现提高学生文化自信的目标，培养良好的美术素养。
2在小学美术中国画教学中提高文化自信的教学策略
2.1传承传统技法，感受国学魅力
中国画是小学美术教学中的重点内容之一，非常讲究“以形传神”，强调“笔墨意境”。水墨笔法可以十分生动地表现出中国画的特点，不仅可以提高学生的绘画能力，还可以使其感受国学独特魅力[2]。例如，在教学“水墨画——动物（造型·表现）”内容时，笔者首先让学生们欣赏了一段经典的动画，让学生们感受中国化的基本笔墨笔法。之后又展示了《虎》的工笔画和写意画，并请学生们思考：“你能看出这两幅画分别是用什么笔出来的吗？画的方法有什么不同呢？看到这两幅画你有什么不一样的感觉吗？”通过引导学生观看视频并欣赏主题相同但表现手法不同的作品，可以讓学生充分感受水墨画的写意性和灵动性，激发对水墨画动物的浓厚兴趣，认识到中国国画艺术的魅力。之后，可以指导学生赏析《快乐的小猴》等作品，并着重让学生观察外形等方面的表现手法，详细地讲解点虱法，使学生感受墨色的深浅和笔触的大小，指导学生进行大胆地操练。
2.2创新教学内容，激发创新能力
在小学美术教学中，教师可以组织学生参与各种各样的美术活动，同时还可以利用不同的工具和材料可以使学生感受到学习美术的乐趣，从而营造出一个良好的学习氛围，激发学生学习美术的兴趣，提高学生学习美术的积极性。例如，在中国画中，有许多特殊的技法，如揉纸法、扎染法、拼贴挖补法、喷雾法等等。以揉纸法为例，简单来说，就是在画画之前，先把纸揉成一团，然后再慢慢地铺开，等纸张平整了在开始作画[3]。在教学“山山水水”这部分内容时，笔者让学生在画山的部分的时候，要将山的部位故意的揉皱，这样纸面就会产生凹凸不平的效果，这时再用毛笔蘸上墨水，在纸上清清地扫过揉皱的部分，会出现一种肌理效果，非常的自然，还有可能出现意料之外的效果，非常富有情趣。通过不同的教学激发，既可以提高学生学习中国画的积极性，还可以降低学生学习的难度。同时还可以激发学生的创造力、想象力和思维能力等，给学生带来创作的灵感，使学生通过更多的方式来表达自己的想法。如此一来，既可以实现中国画的创新教学，又可以提高中国画教学的作用和效果。
2.3结合文学作品，培养综合能力
在小学美术教学中，将中国画和画家的故事、作品等有效地融合在一起，既可以吸引学生的注意，开拓学生的眼界，又可以提高学生的文化修养，促进学生综合能力的发展[4]。以《山居秋暝》这首古诗为例，这首诗是唐代著名诗人和画家王维的作品，诗人将诗歌创作与山水田园诗完美地融合在一起，被后人评价为“诗中有画，画中有诗”。除此之外，还有许多美术家在文学作品上也都有非常高的文学造诣，如唐寅、李叔同、徐悲鸿等等。在讲解徐悲鸿的《奔马》作品时，教师可以讲解这名画家的其他中国画作品，如《愚公移山》《九方皋》等;可以讲解徐悲鸿的著作《中国画改良》《画范·序》等;还可以给学生渗透徐悲鸿个人的故事“枯枝朽木”、“换伯年画”、“与人打赌”等，通过徐悲鸿的作品和故事。有效地培养学生的爱国主义情感，学习坚韧不拔的毅力。
结语
总之，中国画是我国传统美术文化中的精髓，是非常值得学生继承和发扬的珍宝。在小学美术教学中，教师要通过对中国画教学的精心设计，最终提高学生的文化自信，促进中国画更好的弘扬和发展，同时培养小学生形成良好的人文素养。这虽然是一项艰巨的任务，但只要在全新教育理念的指引下，激发他们的学习兴趣，促使其获得真实的感受，就一定会实现。
参考文献
[1]李海军.试论在小学美术教育中如何对学生进行人文素质培养[J].信息教研周刊，2019（02）：124.
[2]马璟.小学美术教学中如何提升学生中国画的鉴赏能力[J].明日风尚，2017（11）：31-32.
[3]杨进.小学美术教学中如何培养学生的审美能力和人文素养[J].新课程，2018（09）：66.
[4]高梦琼.如何在小学美术教学中提高学生对中国画课程的兴趣[J].课程教育研究，2019（05）：85.
（山东省滨州市邹平市高新小学 山东 滨州 256205）
关键词：小学美术;中国画教学;文化自信;教学策略
引言
中国画是中国传统美术文化中的珍宝，是中国当代美术文化自信的坚实基础。在小学美术教学中融入中国画教学，有利于继承和发扬中国传统美术文化，培养学生的文化自信。在传统的美术教学中存在着很多的问题，学生对美术学习不感兴趣，无法充分体现美术学科的教学价值，所以小学美术教师需要对教学进行改革创新，特别是要关注对中国画教学的研究，要引导学生从中学习和传承传统文化，树立文化自信，对学生的人文素养进行培养，这对他们的学习和成长都会产生很大的促进作用。
1 倡导自主探索，深刻感受作品人文价值
新课程改革提倡教学以学生为本，打破了以往以教师为中心的教学理念，灌输式教学模式需要得到改变，更好地发挥出学生的主体作用，这样才有助于实现培养学生人文素养的目标。在小学美术教学当中，对学生的美术技巧指导是不可缺少的，但不能一味地强行灌输，这样在被动学习状态下，学生缺少了学习兴趣，不去对美术作品进行欣赏和感受，这样也无法获得良好的教学效果。因此，教师应该革新教育观念，在教学中要更多地倡导学生自主探索，在美术作品欣赏中获得最真实的感受，同时教师给予一定的指导，这样才能是实现人文素养渗透的目标[1]。中国画教学在小学美术教学中是一个重要组成部分，只有引导小学生自主探索研究，自主赏析国画，感受作品中的人文价值，这样才能实现提高学生文化自信的目标，培养良好的美术素养。
2在小学美术中国画教学中提高文化自信的教学策略
2.1传承传统技法，感受国学魅力
中国画是小学美术教学中的重点内容之一，非常讲究“以形传神”，强调“笔墨意境”。水墨笔法可以十分生动地表现出中国画的特点，不仅可以提高学生的绘画能力，还可以使其感受国学独特魅力[2]。例如，在教学“水墨画——动物（造型·表现）”内容时，笔者首先让学生们欣赏了一段经典的动画，让学生们感受中国化的基本笔墨笔法。之后又展示了《虎》的工笔画和写意画，并请学生们思考：“你能看出这两幅画分别是用什么笔出来的吗？画的方法有什么不同呢？看到这两幅画你有什么不一样的感觉吗？”通过引导学生观看视频并欣赏主题相同但表现手法不同的作品，可以讓学生充分感受水墨画的写意性和灵动性，激发对水墨画动物的浓厚兴趣，认识到中国国画艺术的魅力。之后，可以指导学生赏析《快乐的小猴》等作品，并着重让学生观察外形等方面的表现手法，详细地讲解点虱法，使学生感受墨色的深浅和笔触的大小，指导学生进行大胆地操练。
2.2创新教学内容，激发创新能力
在小学美术教学中，教师可以组织学生参与各种各样的美术活动，同时还可以利用不同的工具和材料可以使学生感受到学习美术的乐趣，从而营造出一个良好的学习氛围，激发学生学习美术的兴趣，提高学生学习美术的积极性。例如，在中国画中，有许多特殊的技法，如揉纸法、扎染法、拼贴挖补法、喷雾法等等。以揉纸法为例，简单来说，就是在画画之前，先把纸揉成一团，然后再慢慢地铺开，等纸张平整了在开始作画[3]。在教学“山山水水”这部分内容时，笔者让学生在画山的部分的时候，要将山的部位故意的揉皱，这样纸面就会产生凹凸不平的效果，这时再用毛笔蘸上墨水，在纸上清清地扫过揉皱的部分，会出现一种肌理效果，非常的自然，还有可能出现意料之外的效果，非常富有情趣。通过不同的教学激发，既可以提高学生学习中国画的积极性，还可以降低学生学习的难度。同时还可以激发学生的创造力、想象力和思维能力等，给学生带来创作的灵感，使学生通过更多的方式来表达自己的想法。如此一来，既可以实现中国画的创新教学，又可以提高中国画教学的作用和效果。
2.3结合文学作品，培养综合能力
在小学美术教学中，将中国画和画家的故事、作品等有效地融合在一起，既可以吸引学生的注意，开拓学生的眼界，又可以提高学生的文化修养，促进学生综合能力的发展[4]。以《山居秋暝》这首古诗为例，这首诗是唐代著名诗人和画家王维的作品，诗人将诗歌创作与山水田园诗完美地融合在一起，被后人评价为“诗中有画，画中有诗”。除此之外，还有许多美术家在文学作品上也都有非常高的文学造诣，如唐寅、李叔同、徐悲鸿等等。在讲解徐悲鸿的《奔马》作品时，教师可以讲解这名画家的其他中国画作品，如《愚公移山》《九方皋》等;可以讲解徐悲鸿的著作《中国画改良》《画范·序》等;还可以给学生渗透徐悲鸿个人的故事“枯枝朽木”、“换伯年画”、“与人打赌”等，通过徐悲鸿的作品和故事。有效地培养学生的爱国主义情感，学习坚韧不拔的毅力。
结语
总之，中国画是我国传统美术文化中的精髓，是非常值得学生继承和发扬的珍宝。在小学美术教学中，教师要通过对中国画教学的精心设计，最终提高学生的文化自信，促进中国画更好的弘扬和发展，同时培养小学生形成良好的人文素养。这虽然是一项艰巨的任务，但只要在全新教育理念的指引下，激发他们的学习兴趣，促使其获得真实的感受，就一定会实现。
参考文献
[1]李海军.试论在小学美术教育中如何对学生进行人文素质培养[J].信息教研周刊，2019（02）：124.
[2]马璟.小学美术教学中如何提升学生中国画的鉴赏能力[J].明日风尚，2017（11）：31-32.
[3]杨进.小学美术教学中如何培养学生的审美能力和人文素养[J].新课程，2018（09）：66.
[4]高梦琼.如何在小学美术教学中提高学生对中国画课程的兴趣[J].课程教育研究，2019（05）：85.
（山东省滨州市邹平市高新小学 山东 滨州 256205）