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摘要：新的课程改革对教学提出了新的要求，学生不仅要对教学内容进行掌握，也要全面发展综合能力。在小学数学教学的过程中中，学生数学思维能力的培养，是非常重要的教学目标，可以推动学生思维能力的全面发展。
关键词 小学数学，数学思维，培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学数学教学过程中，学生的数学思维能力发展是非常关键的。小学生的年龄小，各方面发育的的都不成熟，而数学思维主要在直观的视觉思维前提下，对抽象的逻辑思维进行的补充。作为小学数学老师，需要在教学的过程中，重点关注学生数学思维能力的发展情况，要加强对学生的直观形象思维以及抽象逻辑思维的培养，促进学生数学思维的形成。
一、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性
（1）有助于实现小学数学教学大纲的相关要求
如前所述，《小学数学教学大纲》明确规定了教师在教学过程中，培养学生的数学思维能力的教学任务，在小学数学教学中，需要重视学生的数学思维能力的发展。因此，教师将学生的数学思维能力作为教学中的重要教学目标，帮助学生提升数学思维能力。这些教学模式满足了小学数学教学的相关要求。
（2）有助于提升学生的数学学习能力
数学是属于逻辑性以及抽象性非常强的学科，因此，学生想要学好数学知识，需要有良好的具有数学思维能力。因此，在小学数学教学过程中，学生数学思维能力的发展是老师要重点关注的，让学生能够运用逻辑思维能力对数学问题进行思考和解决，有助于学生学习小学数学知识，并提高数学的学习能力。
（3）促进小学数学教学的改革
在小学数学教学过程中，大多数会彩云灌输式的教学方法，这种教学模式无法满足新课程改革的要求，不能符合核心素养的教学理念。因此，在小学教学的过程中，必须改变过去只专注于知识灌输的教学方法，并通过将知识转移转化为能力训练来帮助促进小学数学教学的改革，实现良好的教学效果。
二、在小学数学教学中培养学生数学思维能力主要措施
（1）设置启发性问题
在提高学生的数学思维能力的过程中，教学内容的选择应着重于推动学生思维能力的活跃，使学生在学习中及时问题，发展自己的数学思维能力。只有学生成功地经历了问题、思考和见解，才能了解其中所包含的方法和思想，了解数学文化并塑造学生的数学思维能力。在小学教学中，激发学生的认知困惑可以运用问答的方式进行引发，需要教师能够科学设置启发性的问题，通过问题的引导来不断的学习知识。
（2）鼓励学生进行思考
小学生敢于说话和思考，喜欢独自探索各种问题，这对形成数学思维能力有重要的帮助。在小学数学教学期间，教师可以鼓励学生进行各种猜测和疑问，以最大程度地发挥主观能动性，并进行深入的理性推理，以帮助培养学生的数学思维能力。由于小学生年龄较小，在培养数学思维能力的过程中会受到多种因素的影响，这些因素主要体现在学生的创造性人格和认知风格上，因此教师必须面对具有不同认知风格的学生。鼓励学生根据自己的才能进行教学，大胆思考，对于学习成绩较差的学生，需要进行鼓励，帮助学生进步。对于具有创造力的学生，提出推测时，对其进行一定的赞扬，以便学生可以更积极地进行思考，通过对结果的全面理解来得出结论。对于具有冲动风格的学生，重点是鼓励学生深入思考。对于那些相对缺乏创造力的学生，重点是鼓励学生进行推測，大胆陈述推测的内容，纠正现有的错误推测，并避免整体上否认学生的推测。
（3）对课堂教学方法进行创新
如果小学数学老师想要提高学生的数学思维能力，需要不断改革和创新课堂教学方法，尤其是改变应试观念的教学模式，并建立“启发式和探究式”数学教学课堂，培养数学思维能力。例如，在小学教学中，老师引导学生思考“问题”，在数学课堂中运用问题导向法，通过问题来引导学生探索，派样学生的发散性思维。在运用问题教学的过程中，小学数学老师必须认真设计数学问题，并将其应用于课堂教学。运用启发式的数学问题可以促进学生数学思维能力的形成，帮助教师完成教学目标。此外，在小学数学过程中，教师可以运用小组合作的教学方法，结合教学的内容，提出相应的数学问题，在小组内学生对问题进行讨论、分析和解决，让学生进行积极学习，培养学生的数学思维能力。
（4）结合生活化的教学方式
以生活化为中心的教学渗透到小学数学教育中的主要目的是通过以生活为导向的教育案例来增强学生对数学的理解，并利用数学理论来分析生活实践并提高学生的实践技能。在小学数学教学中运用以生活化的教学方法是培养学生数学思维能力非常重要的手段。例如，一位小学数学老师指导学生使用数学理论知识来指导和分析生活实践。这有助于教育学生在学习过程中对数学问题进行思考、分析和解决，帮助学生形成数学思维。
结语
数学思维能力是小学数学学习中非常重要的学习技能，并且与学生的未来学习和生活密切相关。首先，学生应该能够通过结合现有的知识和经验来进行相关知识的探索，推动思维能力的逐步形成。教师必须结合小学生的实际特点，并根据教学的目标提出有效的教学策略。只有这样，才能更好地帮助学生发展思维能力。
参考文献
[1]张越莹.培养小学低段学生数学有序思维能力的策略[J].教育科学论坛，2020（05）：63-66.
[2]朱雪峰.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：173.
湖北省十堰市房县实验小学 442100
关键词 小学数学，数学思维，培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学数学教学过程中，学生的数学思维能力发展是非常关键的。小学生的年龄小，各方面发育的的都不成熟，而数学思维主要在直观的视觉思维前提下，对抽象的逻辑思维进行的补充。作为小学数学老师，需要在教学的过程中，重点关注学生数学思维能力的发展情况，要加强对学生的直观形象思维以及抽象逻辑思维的培养，促进学生数学思维的形成。
一、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性
（1）有助于实现小学数学教学大纲的相关要求
如前所述，《小学数学教学大纲》明确规定了教师在教学过程中，培养学生的数学思维能力的教学任务，在小学数学教学中，需要重视学生的数学思维能力的发展。因此，教师将学生的数学思维能力作为教学中的重要教学目标，帮助学生提升数学思维能力。这些教学模式满足了小学数学教学的相关要求。
（2）有助于提升学生的数学学习能力
数学是属于逻辑性以及抽象性非常强的学科，因此，学生想要学好数学知识，需要有良好的具有数学思维能力。因此，在小学数学教学过程中，学生数学思维能力的发展是老师要重点关注的，让学生能够运用逻辑思维能力对数学问题进行思考和解决，有助于学生学习小学数学知识，并提高数学的学习能力。
（3）促进小学数学教学的改革
在小学数学教学过程中，大多数会彩云灌输式的教学方法，这种教学模式无法满足新课程改革的要求，不能符合核心素养的教学理念。因此，在小学教学的过程中，必须改变过去只专注于知识灌输的教学方法，并通过将知识转移转化为能力训练来帮助促进小学数学教学的改革，实现良好的教学效果。
二、在小学数学教学中培养学生数学思维能力主要措施
（1）设置启发性问题
在提高学生的数学思维能力的过程中，教学内容的选择应着重于推动学生思维能力的活跃，使学生在学习中及时问题，发展自己的数学思维能力。只有学生成功地经历了问题、思考和见解，才能了解其中所包含的方法和思想，了解数学文化并塑造学生的数学思维能力。在小学教学中，激发学生的认知困惑可以运用问答的方式进行引发，需要教师能够科学设置启发性的问题，通过问题的引导来不断的学习知识。
（2）鼓励学生进行思考
小学生敢于说话和思考，喜欢独自探索各种问题，这对形成数学思维能力有重要的帮助。在小学数学教学期间，教师可以鼓励学生进行各种猜测和疑问，以最大程度地发挥主观能动性，并进行深入的理性推理，以帮助培养学生的数学思维能力。由于小学生年龄较小，在培养数学思维能力的过程中会受到多种因素的影响，这些因素主要体现在学生的创造性人格和认知风格上，因此教师必须面对具有不同认知风格的学生。鼓励学生根据自己的才能进行教学，大胆思考，对于学习成绩较差的学生，需要进行鼓励，帮助学生进步。对于具有创造力的学生，提出推测时，对其进行一定的赞扬，以便学生可以更积极地进行思考，通过对结果的全面理解来得出结论。对于具有冲动风格的学生，重点是鼓励学生深入思考。对于那些相对缺乏创造力的学生，重点是鼓励学生进行推測，大胆陈述推测的内容，纠正现有的错误推测，并避免整体上否认学生的推测。
（3）对课堂教学方法进行创新
如果小学数学老师想要提高学生的数学思维能力，需要不断改革和创新课堂教学方法，尤其是改变应试观念的教学模式，并建立“启发式和探究式”数学教学课堂，培养数学思维能力。例如，在小学教学中，老师引导学生思考“问题”，在数学课堂中运用问题导向法，通过问题来引导学生探索，派样学生的发散性思维。在运用问题教学的过程中，小学数学老师必须认真设计数学问题，并将其应用于课堂教学。运用启发式的数学问题可以促进学生数学思维能力的形成，帮助教师完成教学目标。此外，在小学数学过程中，教师可以运用小组合作的教学方法，结合教学的内容，提出相应的数学问题，在小组内学生对问题进行讨论、分析和解决，让学生进行积极学习，培养学生的数学思维能力。
（4）结合生活化的教学方式
以生活化为中心的教学渗透到小学数学教育中的主要目的是通过以生活为导向的教育案例来增强学生对数学的理解，并利用数学理论来分析生活实践并提高学生的实践技能。在小学数学教学中运用以生活化的教学方法是培养学生数学思维能力非常重要的手段。例如，一位小学数学老师指导学生使用数学理论知识来指导和分析生活实践。这有助于教育学生在学习过程中对数学问题进行思考、分析和解决，帮助学生形成数学思维。
结语
数学思维能力是小学数学学习中非常重要的学习技能，并且与学生的未来学习和生活密切相关。首先，学生应该能够通过结合现有的知识和经验来进行相关知识的探索，推动思维能力的逐步形成。教师必须结合小学生的实际特点，并根据教学的目标提出有效的教学策略。只有这样，才能更好地帮助学生发展思维能力。
参考文献
[1]张越莹.培养小学低段学生数学有序思维能力的策略[J].教育科学论坛，2020（05）：63-66.
[2]朱雪峰.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：173.
湖北省十堰市房县实验小学 442100