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摘要：随着新课改的不断深入，小学班主任教学管理工作已经不仅是提高学生的学习成绩，还要注重学生的身心全面发展。小学班主任要切实做好针对小学生时期的教学管理工作，使学生积极配合班主任的管理，并乐于接受班主任的德育教育。这样才会使德育工作更顺利开展，使学生的综合素质不断提高，并形成优秀的品质。
关键词：小学班主任;教学管理;德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学时期，是学生形成优秀思想品质和道德观念的关键时期。在对学生的教学管理中，小学班主任要注重与学生建立良好的关系，公平、平等对待每一名学生，并为学生打造一个良好学习环境，才会有效渗透德育知识。并且，班主任在教学管理工作中，还要适当引入以德育为主题的教学活动，才会使学生加深对德育知识的认知，并有效帮助学生不断进步，健康成长。
一、民主管理建立良好班生关系
只有强化学生与班主任之间的沟通，才会使学生与班主任的关系融洽，班主任实施教学管理才会见到成效。这就要班主任依托民主管理原则，并给予学生关心和爱护，才会避免学生的心理产生不公平的思想，并感受到班主任的真诚和爱护，从而乐于与班主任沟通。
首先，班主任要转变在学生眼中“居高临下”的感觉。班主任若在學生的心目中留下被管束之感，就会使学生无形中形成逆反心理，导致许多不配合管理的情形发生。所以，班主任要从自身做起，先改变在学生心目中的印象。对此，班主任要关注每一名学生的学习和生活，并在出现问题时，站在学生的角度去考虑。这样就可以走进学生的内心世界，逐渐得到学生的欢迎和认可。
比如，学生在复习时，对之前学习过的知识掌握不扎实，导入练习题始终不能完成。班主任就要先站在学生的角度去考虑，并用和蔼的语气与学生沟通，了解学生没有及时完成练习题的原因。在了解之后，班主任也不可以因学生之前已经学习过，就对学生严声厉色，而是耐心帮助学生解决问题，并给予学生鼓励。同时，向学生渗透课堂上要虚心学习，遇到不理解的知识要及时提出，才会不断上进。这样就可以使学生在内心树立起积极进取的意识，并且还可以有效接近学生与班主任之间的距离，促进班生关系的发展。
其次，班主任要公平对待每一名学生。班主任公平对待每一名学生，才会使学生敞开心扉接受班主任，进而使教学管理顺利开展。如，部分学生由于理解能力差，考试成绩不理想，产生自卑心理，行为独来独往。班主任也要给予其同样的关心，关注其学习情况。并且，在详细了解，在加以辅导，帮助学生的学习成绩提升。这样就可以使学生感受到班主任的一视同仁和关爱，并更加上进。既使学生乐于与班主任交流，又强化了德育教育工作。
二、打造良好班风加强德育渗透
良好的班风，是班主任顺利进行教学管理和开展德育工作的关键。学生在好的风气带动下，会更加自律，并且不怕困难，进而帮助他们取得良好的学习成绩。这就要班主任注重班级的建设。
首先，班主任要建立严明的纪律管理制度。如，对每天上学和放学时间的规定、课堂上不允许随意吃零食、讲话、玩游戏等。并且，班主任还要有效利用班级的墙面，在墙面上公开展示纪律管理制度。同时，将学生每周的表现分为优秀、良好和较差，在墙面上公示出来，来激励学生严格要求自己。久而久之，就可以使学生变得自律，从而更加专注去学习文化知识。
其次，班主任要在班级内树立“优秀学生”榜。班主任可以把每个学期中，任何一科学习成绩突出的学生名字登记在榜上，并鼓励其他学生去挑战。并且，班主任要关注挑战的过程，并给予不同的评价。如，一些学生积极去挑战后，超越了榜上有名的学生，班主任要在表扬后，向学生渗透不能骄傲，要继续努力，取得更好的成绩;对积极努力，成绩与被挑战学生相差无几的学生，班主任就要给予及时的鼓励，让学生鼓足勇气，不要气馁，坚持下去定会取得喜人的成绩;而对于积极努力，没有超越挑战榜的学生，班主任就及时给予学生信心，使学生不放弃，更加努力去学习，并寻找自己的不足之处，进而不断提高学习成绩。
这样就可以使班主任在教学管理的同时，有效开展德育工作，并使学生积极配合班主任的管理，从而取得更好的学习成绩，并形成不怕挫折、谦虚进取的优秀品质。
三、开展主题活动提高学生素质
除了在平常的教学管理工作中渗透德育教育，班主任还可以利用班会的时间，开展有关德育的主题班会，进一步帮助学生强化德育意识，使学生的综合素质、道德修养得到有效提高。与此同时，还可以激励学生更加努力学习。
比如，班主任可以调整班会的内容，以“我爱爸爸妈妈”为主题，让学生自由讨论和分享。班主任可以先引导学生分享，他们的爸爸妈妈是怎样为他们辛苦付出的，每天除了工作还要去照顾家庭，为他们的学业操劳。然后，班主任再选择一个典型的案例，来让学生扮演。并且，指导学生如何来扮演。班主任可以让学生三人一组，进行私下演练。让学生自行商定好由谁来扮演父母，谁来继续演学生。同时，让学生从每天早晨开始扮演，直到夜晚上床休息这一时间段的情节。之后，班主任再选拔出一个小组，在班级内公开表演。之后，再让学生分别发表自己的感想。这样就可以使学生深刻体验到父母的辛劳，并感受到父母对自己的良苦用心。这样就可以有效激励学生更加努力学习，并且还可以使学生懂得去感恩和爱父母。
或者，班主任也可以举办以“感恩父母”为主题的班会，让学生畅所欲言，分享自己的父母是如何为他们付出，每天如何辛苦工作等内容。之后，再让学生说出自己的想法，要如何去感恩父母。这样也可以使学生认识到父母对他们的爱，并积极去学习文化知识，进而帮助学生形成尊敬老人的优秀思想，提高他们的个人修养。
总结：
总之，小学班主任要想在教学管理中加强德育工作的有效实施，就需要让学生感受到与班主任相处是公平的、民主的，才会使学生拉近与班主任的距离，进而促进德育工作的开展。同时，班主任还要加强班风的打造，让学生拥有一个良好的学习环境。并将德育工作落实到实践教学活动中，使学生对德育知识有更深刻体验和认知，才会帮助学生形成优秀的品质，并取得更优秀的成绩。
参考文献
[1]靖静.小学班主任德育管理有效途径[J].读与写，2021，18（5）：268.
[2]刘红霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].教师，2021（4）：3-4.
浙江省临海市回浦实验小学 317000
关键词：小学班主任;教学管理;德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学时期，是学生形成优秀思想品质和道德观念的关键时期。在对学生的教学管理中，小学班主任要注重与学生建立良好的关系，公平、平等对待每一名学生，并为学生打造一个良好学习环境，才会有效渗透德育知识。并且，班主任在教学管理工作中，还要适当引入以德育为主题的教学活动，才会使学生加深对德育知识的认知，并有效帮助学生不断进步，健康成长。
一、民主管理建立良好班生关系
只有强化学生与班主任之间的沟通，才会使学生与班主任的关系融洽，班主任实施教学管理才会见到成效。这就要班主任依托民主管理原则，并给予学生关心和爱护，才会避免学生的心理产生不公平的思想，并感受到班主任的真诚和爱护，从而乐于与班主任沟通。
首先，班主任要转变在学生眼中“居高临下”的感觉。班主任若在學生的心目中留下被管束之感，就会使学生无形中形成逆反心理，导致许多不配合管理的情形发生。所以，班主任要从自身做起，先改变在学生心目中的印象。对此，班主任要关注每一名学生的学习和生活，并在出现问题时，站在学生的角度去考虑。这样就可以走进学生的内心世界，逐渐得到学生的欢迎和认可。
比如，学生在复习时，对之前学习过的知识掌握不扎实，导入练习题始终不能完成。班主任就要先站在学生的角度去考虑，并用和蔼的语气与学生沟通，了解学生没有及时完成练习题的原因。在了解之后，班主任也不可以因学生之前已经学习过，就对学生严声厉色，而是耐心帮助学生解决问题，并给予学生鼓励。同时，向学生渗透课堂上要虚心学习，遇到不理解的知识要及时提出，才会不断上进。这样就可以使学生在内心树立起积极进取的意识，并且还可以有效接近学生与班主任之间的距离，促进班生关系的发展。
其次，班主任要公平对待每一名学生。班主任公平对待每一名学生，才会使学生敞开心扉接受班主任，进而使教学管理顺利开展。如，部分学生由于理解能力差，考试成绩不理想，产生自卑心理，行为独来独往。班主任也要给予其同样的关心，关注其学习情况。并且，在详细了解，在加以辅导，帮助学生的学习成绩提升。这样就可以使学生感受到班主任的一视同仁和关爱，并更加上进。既使学生乐于与班主任交流，又强化了德育教育工作。
二、打造良好班风加强德育渗透
良好的班风，是班主任顺利进行教学管理和开展德育工作的关键。学生在好的风气带动下，会更加自律，并且不怕困难，进而帮助他们取得良好的学习成绩。这就要班主任注重班级的建设。
首先，班主任要建立严明的纪律管理制度。如，对每天上学和放学时间的规定、课堂上不允许随意吃零食、讲话、玩游戏等。并且，班主任还要有效利用班级的墙面，在墙面上公开展示纪律管理制度。同时，将学生每周的表现分为优秀、良好和较差，在墙面上公示出来，来激励学生严格要求自己。久而久之，就可以使学生变得自律，从而更加专注去学习文化知识。
其次，班主任要在班级内树立“优秀学生”榜。班主任可以把每个学期中，任何一科学习成绩突出的学生名字登记在榜上，并鼓励其他学生去挑战。并且，班主任要关注挑战的过程，并给予不同的评价。如，一些学生积极去挑战后，超越了榜上有名的学生，班主任要在表扬后，向学生渗透不能骄傲，要继续努力，取得更好的成绩;对积极努力，成绩与被挑战学生相差无几的学生，班主任就要给予及时的鼓励，让学生鼓足勇气，不要气馁，坚持下去定会取得喜人的成绩;而对于积极努力，没有超越挑战榜的学生，班主任就及时给予学生信心，使学生不放弃，更加努力去学习，并寻找自己的不足之处，进而不断提高学习成绩。
这样就可以使班主任在教学管理的同时，有效开展德育工作，并使学生积极配合班主任的管理，从而取得更好的学习成绩，并形成不怕挫折、谦虚进取的优秀品质。
三、开展主题活动提高学生素质
除了在平常的教学管理工作中渗透德育教育，班主任还可以利用班会的时间，开展有关德育的主题班会，进一步帮助学生强化德育意识，使学生的综合素质、道德修养得到有效提高。与此同时，还可以激励学生更加努力学习。
比如，班主任可以调整班会的内容，以“我爱爸爸妈妈”为主题，让学生自由讨论和分享。班主任可以先引导学生分享，他们的爸爸妈妈是怎样为他们辛苦付出的，每天除了工作还要去照顾家庭，为他们的学业操劳。然后，班主任再选择一个典型的案例，来让学生扮演。并且，指导学生如何来扮演。班主任可以让学生三人一组，进行私下演练。让学生自行商定好由谁来扮演父母，谁来继续演学生。同时，让学生从每天早晨开始扮演，直到夜晚上床休息这一时间段的情节。之后，班主任再选拔出一个小组，在班级内公开表演。之后，再让学生分别发表自己的感想。这样就可以使学生深刻体验到父母的辛劳，并感受到父母对自己的良苦用心。这样就可以有效激励学生更加努力学习，并且还可以使学生懂得去感恩和爱父母。
或者，班主任也可以举办以“感恩父母”为主题的班会，让学生畅所欲言，分享自己的父母是如何为他们付出，每天如何辛苦工作等内容。之后，再让学生说出自己的想法，要如何去感恩父母。这样也可以使学生认识到父母对他们的爱，并积极去学习文化知识，进而帮助学生形成尊敬老人的优秀思想，提高他们的个人修养。
总结：
总之，小学班主任要想在教学管理中加强德育工作的有效实施，就需要让学生感受到与班主任相处是公平的、民主的，才会使学生拉近与班主任的距离，进而促进德育工作的开展。同时，班主任还要加强班风的打造，让学生拥有一个良好的学习环境。并将德育工作落实到实践教学活动中，使学生对德育知识有更深刻体验和认知，才会帮助学生形成优秀的品质，并取得更优秀的成绩。
参考文献
[1]靖静.小学班主任德育管理有效途径[J].读与写，2021，18（5）：268.
[2]刘红霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].教师，2021（4）：3-4.
浙江省临海市回浦实验小学 317000