【摘 要】
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目的探讨P波离散度(Pd)预测扩张型心肌病(DCM)伴阵发性心房颤动(PAF)的价值.方法30例DCM伴阵发性Af者(A组),26例DCM无Af者(B组).通过12导联体表心电图测定P波最大持续时间(Pm
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目的探讨P波离散度(Pd)预测扩张型心肌病(DCM)伴阵发性心房颤动(PAF)的价值.方法30例DCM伴阵发性Af者(A组),26例DCM无Af者(B组).通过12导联体表心电图测定P波最大持续时间(Pmax)与最小持续时间(Pmin),计算Pd(Pd=Pmax-Pmin).比较A组与B组的Pd与Pmax. 结果A组Pd为48.44-13.8ms,Pmax为122.84-13.7ms,Pmin为76.2±12.0ms,与B组Pd 30.6±10.2ms,Pmaxll 0.2±
其他文献
自20世纪末以来，英语教学逐步进入人们的视线，部分小学开始开设英语课程，这就导致初中生的英语起点各不相同。另外，英语学习较为困难，一旦过了新鲜期，学生对英语的兴趣便会下降。以上两点导致了学生成绩两极分化严重，在此情况下，分层教学在初中英语中的应用便显得尤为可贵。 1. 实施初中英语分层教学的原因 1.1 理论基础 学生智力、教学形式、教育成果三个方面的理论有力支撑了分层教学的基础构架，使之有
【问路】 1. Excuse me， can you tell me the way to the cinema？ 打扰了，你能告诉我怎么去电影院吗？ 2. Can you tell me how to get to the post office？ 你能告诉我怎么去邮局吗？ 3. Would you please tell me where the library is？ 请你告诉我图书馆
口语表达能力是一项基本且重要的语言能力，是语言作为交流工具功能的直接体现。随着国际交流越来越密切频繁，英语口语表达的重要性也就日益突显。为了提升学生的英语口语表达能力，我国的英语教学中也把口语教学提到了前所未有的重要地位。中职学校作为培养国家初级技术人才的基地，强化英语口语教学，提升学生的英语口语表达能力，是当前社会发展和时代进步的必然要求。结合中职学生的实际情况，多效并举，有效的进行口语教学，具
在当前的初中英语教学工作中，听力教学作为一个关系着学生听、说、读、写能力的重要板块，逐渐受到广大教育工作者的高度重视。但由于受到传统教学模式的限制，当前的初中英语听力教学工作在有效性上仍较难取得实质性突破，需采用针对性措施进行提升。为实现初中英语听力教学有效性的根本提升，本文特立足于当前初中英语的实际教学现状，提出几点教学有效策略，现做如下总结，仅供参考。 1. 合理利用提问策略，巩固学生听力基
【摘 要】培养创新性人才是素质教育的核心，更是时代的呼唤，而提问能力是创新性人才必备的素质。提问是创新思维的起点，是英语课堂中师生互动的重要手段，但目前存在两种极端：一种是过于关注教师提问，忽视学生提问；另一种是盲目推崇学生提问，忽视教师提问。但本文认为教师和学生的提问都是必不可少的，应以学生提问为主，也需谨记教师提问对其有不可替代的促进意义。因此，本文主要探讨在英语课堂中教师提问对学生提问的促进
谚语是人类智能的结晶，是富于色彩的语言形式，它同文学作品、诗歌一样是语言的精华，一般具有生动形象、喻义明显、富于哲理的语言特征。在一定程度上，英语谚语反映了英语民族的文化特点。英语谚语源远流长，它既有民间流传的谚语，又有来自《圣经》的、来自莎士比亚作品的和来自《伊索寓言》的，还有很多外来谚语。英语谚语中有许多有关动物的谚语，现收集以下几条： 1. Bird （1） Kill two birds
随着经济全球化的不断发展和世界文化交流的日益频繁，我国与西方国家的来往日渐密切，因此英语学科在各阶段课程设置中都举足轻重。而高中是奠定学生知识基础的关键阶段，高中英语是培养锻炼学生英语能力至关重要的时期。所以高中英语教学一定要科学制定教学内容，营造良好课堂气氛，只有这样才能加强学生的学习意识，提高学生的思考能力，达到理想的教学效果。 1. 如何营造高中英语教学的良好课堂氛围 1.1改变旧有教学