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摘要：在学校思想政治理论课教师座谈会上，国家政策明确要求推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。在中职思想政治新课标视角下教学，要以激发学生学习兴趣为基础、发掘中职生思维、培养其职业精神、传递科学理念信仰等原则，上好思想政治课程，将其在“立德树人”理念中的重要作用充分发挥出来。
關键词：中等职业学校;思想政治课;新课标;教学原则
要想办好中国特色社会主义教育，就需要以思政教育为基础，利用新时代社会主义观念铸魂育人，引导学生加强民族自豪感、共产主义理论自信感、爱国主义情怀等，将爱国主义情感自觉融入发展与坚持中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴奋斗过程中。本文以中职学校思想政治课为切入点，对新课标背景下思想政治课的教学原则展开了分析。
一、新课标视域下中职思政课激发中职生学习兴趣原则
美国当代著名教育家和心理学家本杰明·布鲁姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”假如中职生觉得思政课程索然无趣，那么对其思政科目核心性素养进行有效培育就无从谈起。所以笔者认为，学习的兴趣是培养中职生科目素养的思维逻辑起点。从中职学校人才培养目标来看，其更为倾向于学生专业知识与技能的培养，思政课假如仍用传统的“填鸭式”教学手法，肯定教学实效性不高，甚至还会引起中职生的反感。因此，中职思政课教师要始终坚持课程教学的多元性与统一性，在课程实施中有效落实教学内容及目标等方面的统一性要求，同时，依照学生学情与课程内容有针对性地开展思政课程教学。比如像“中国公民基本义务与权力”等内容，是中职生必须要掌握的基本知识和素养。怎样让学生对此类知识感兴趣，自发进行记忆呢？教师可以应用团队协作方式将学生分为小组，让他们自主进行知识的探讨，然后在各小组探讨结束后，再让每组出一名组员，到讲台上代表所在小组发表观点，教师在一旁适时对学生所阐述知识的不足之处进行引导与补充[1]。
二、新课标视域下中职思政课充分调动中职生情感原则
思政课程是思想政治理论性特点很强的课程，假如思政课教师在课堂教学过程中，依据教材内容照本宣科讲述理论知识，毋庸置疑是十分乏味枯燥的。教师必须设置具有趣味化的愉悦情境，全面带动中职生的情感，才能使知识深入学生内心。例如，教师在进行“发展变化与顺境逆境”课程教学时，运用巧妙的语言将中华民族传统文化故事有效的融入，将“事物是变化发展的”观念阐述得尽致淋漓，让中职生在中华传统古典文化熏染中深切理解与品味发展的意义。在中职生们觉得此课意犹未尽时，教师还可以适时讲述某位中职生毕业以后自主创业，凭借一把扫帚进入中国家政领域，依靠一块抹布、水桶起家，到现今拥有四十多个连锁家政加盟店、上万家客户的创业故事，引发学生好奇的心理，让中职生感受到毕业以后大有作为。此类与中职生境遇类似的成功案例，使得中职生“树立积极人生态度，谋求自身发展”的理念意识有了牢固的情感支撑，从而使学生的认同感水到渠成[2]。
三、新课标视域下中职思政课全面培养中职生职业精神原则
培养中职生职业精神是中等职业学校教学中的重要标识。新课标背景下，中职思政课精准把握中职学校职业教育是一种具有特殊专业类型特点的教育，将职业专业精神划定为思政科目的核心素养，现实了职业教学中最为显著的职业专业性特色。有一部分中职生毕业以后就步入了工作岗位，成为服务于一线的专业技术劳动人员，其所从事的工作单调枯燥，需要他们具有爱岗敬业的职业素养与精神。因此，中职思政课教师就需要在课程教学中做文章，努力对中职生职业精神与素养展开培育，加强中职生提升职业专业技术与遵守职业道德的自觉性，提高其职业道德境界。比如，教师在引导中职生学习“企业中的劳动者”时，利用多媒体向学生们播放“长春某企业某位技能师傅表演激光零缝隙焊接专业技术”的小视频，视频讲述了这位师傅结婚就做了一件事，那就是“参加了自己的婚礼”。老师引导学生对“参加了自己的婚礼”事件的起因、经过及内涵进行思考和讨论，将抽象化的爱岗敬业精神直观形象地展现在中职生面前。教师在更深入地对这位师傅的故事进行讲述时，深化此视频主题——该名师傅用出色的工作表现与实际行为向大家诠释了作为企业员工甘心奉献、敢于担当、坚定信念、坚持本心的良好品德。这种解说加上视频的教学手法，将职业精神直观地在课程中向大家呈现了出来，给中职生提供了正向职业精神导引，避免了空洞的抽象化说教，推进了中职生职业精神方面有效内化。教师想要利用思政课堂对中职生职业精神进行有效培养，就需要将积极向上的劳动态度与良好的劳动习惯、正向的职业理想、良好的职业行为以及道德等有机融入真实性的企业一线工作场景中，以形象鲜活生动的故事，润物细无声地渗透入中职生的心灵。
四.结束语：
在新课标视域下的中等职业学校思政课程教学原则，要具有针对性特点，通过在思政课程教学中，激发中职生学习兴趣原则，充分调动中职生情感原则，全面培养中职生职业精神原则等。与时代接轨，在思政课程中持续进行创新，将思想政治讲透彻，使“立德树人”理念获得有效实现与达成。
参考文献：
[1]向长征.中职思想政治新课标视域下的教学原则[J].教育科学论坛，2021（12）：42-46.
[2]梁佩仪.中职学生思想政治教育现状及对策探析[J].现代职业教育，2021（17）：112-113.
關键词：中等职业学校;思想政治课;新课标;教学原则
要想办好中国特色社会主义教育，就需要以思政教育为基础，利用新时代社会主义观念铸魂育人，引导学生加强民族自豪感、共产主义理论自信感、爱国主义情怀等，将爱国主义情感自觉融入发展与坚持中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴奋斗过程中。本文以中职学校思想政治课为切入点，对新课标背景下思想政治课的教学原则展开了分析。
一、新课标视域下中职思政课激发中职生学习兴趣原则
美国当代著名教育家和心理学家本杰明·布鲁姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”假如中职生觉得思政课程索然无趣，那么对其思政科目核心性素养进行有效培育就无从谈起。所以笔者认为，学习的兴趣是培养中职生科目素养的思维逻辑起点。从中职学校人才培养目标来看，其更为倾向于学生专业知识与技能的培养，思政课假如仍用传统的“填鸭式”教学手法，肯定教学实效性不高，甚至还会引起中职生的反感。因此，中职思政课教师要始终坚持课程教学的多元性与统一性，在课程实施中有效落实教学内容及目标等方面的统一性要求，同时，依照学生学情与课程内容有针对性地开展思政课程教学。比如像“中国公民基本义务与权力”等内容，是中职生必须要掌握的基本知识和素养。怎样让学生对此类知识感兴趣，自发进行记忆呢？教师可以应用团队协作方式将学生分为小组，让他们自主进行知识的探讨，然后在各小组探讨结束后，再让每组出一名组员，到讲台上代表所在小组发表观点，教师在一旁适时对学生所阐述知识的不足之处进行引导与补充[1]。
二、新课标视域下中职思政课充分调动中职生情感原则
思政课程是思想政治理论性特点很强的课程，假如思政课教师在课堂教学过程中，依据教材内容照本宣科讲述理论知识，毋庸置疑是十分乏味枯燥的。教师必须设置具有趣味化的愉悦情境，全面带动中职生的情感，才能使知识深入学生内心。例如，教师在进行“发展变化与顺境逆境”课程教学时，运用巧妙的语言将中华民族传统文化故事有效的融入，将“事物是变化发展的”观念阐述得尽致淋漓，让中职生在中华传统古典文化熏染中深切理解与品味发展的意义。在中职生们觉得此课意犹未尽时，教师还可以适时讲述某位中职生毕业以后自主创业，凭借一把扫帚进入中国家政领域，依靠一块抹布、水桶起家，到现今拥有四十多个连锁家政加盟店、上万家客户的创业故事，引发学生好奇的心理，让中职生感受到毕业以后大有作为。此类与中职生境遇类似的成功案例，使得中职生“树立积极人生态度，谋求自身发展”的理念意识有了牢固的情感支撑，从而使学生的认同感水到渠成[2]。
三、新课标视域下中职思政课全面培养中职生职业精神原则
培养中职生职业精神是中等职业学校教学中的重要标识。新课标背景下，中职思政课精准把握中职学校职业教育是一种具有特殊专业类型特点的教育，将职业专业精神划定为思政科目的核心素养，现实了职业教学中最为显著的职业专业性特色。有一部分中职生毕业以后就步入了工作岗位，成为服务于一线的专业技术劳动人员，其所从事的工作单调枯燥，需要他们具有爱岗敬业的职业素养与精神。因此，中职思政课教师就需要在课程教学中做文章，努力对中职生职业精神与素养展开培育，加强中职生提升职业专业技术与遵守职业道德的自觉性，提高其职业道德境界。比如，教师在引导中职生学习“企业中的劳动者”时，利用多媒体向学生们播放“长春某企业某位技能师傅表演激光零缝隙焊接专业技术”的小视频，视频讲述了这位师傅结婚就做了一件事，那就是“参加了自己的婚礼”。老师引导学生对“参加了自己的婚礼”事件的起因、经过及内涵进行思考和讨论，将抽象化的爱岗敬业精神直观形象地展现在中职生面前。教师在更深入地对这位师傅的故事进行讲述时，深化此视频主题——该名师傅用出色的工作表现与实际行为向大家诠释了作为企业员工甘心奉献、敢于担当、坚定信念、坚持本心的良好品德。这种解说加上视频的教学手法，将职业精神直观地在课程中向大家呈现了出来，给中职生提供了正向职业精神导引，避免了空洞的抽象化说教，推进了中职生职业精神方面有效内化。教师想要利用思政课堂对中职生职业精神进行有效培养，就需要将积极向上的劳动态度与良好的劳动习惯、正向的职业理想、良好的职业行为以及道德等有机融入真实性的企业一线工作场景中，以形象鲜活生动的故事，润物细无声地渗透入中职生的心灵。
四.结束语：
在新课标视域下的中等职业学校思政课程教学原则，要具有针对性特点，通过在思政课程教学中，激发中职生学习兴趣原则，充分调动中职生情感原则，全面培养中职生职业精神原则等。与时代接轨，在思政课程中持续进行创新，将思想政治讲透彻，使“立德树人”理念获得有效实现与达成。
参考文献：
[1]向长征.中职思想政治新课标视域下的教学原则[J].教育科学论坛，2021（12）：42-46.
[2]梁佩仪.中职学生思想政治教育现状及对策探析[J].现代职业教育，2021（17）：112-113.