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摘要：在新课标的作用下，学校逐渐注意学生个人的身体状况，强健的体魄是实行一系列活动的根本。因此，老师以学生实际情况为出发点，设计新颖的体育教学方案，以提升学生的身体素质和实践能力。此文就推动初中生体育个性发展意义实行论述，简要分析了实际初中体育教学的现状以及实现个性化发展的具体方案。
关键词：初中生;体育教学;个性化;方案
素质教育要求学生“德智体美劳”多方位进步，许多学校往往会忽视体育教学的重要性。紧跟新课标的步伐，当下的体育教学逐步实行多样化，促使学生能够自由的选取喜欢的项目学习，进而推动学生健康发展，逐步实现个性化进步。
一、推动初中生体育个性发展的必要性
现实体育课堂给学生传达不抛弃同伴、不放弃任务的精神。首先以不抛弃同伴的角度来讲，大多数体育项目或者课程是由小组一起开展的，胜利都是团队的胜利，这种小组的体育活动在一定程度上增强了学生的合作意识。当下大多数学生都是独生子女，在家没有小伙伴，所以体育教学可以培育学生的分享能力和团队合作能力。
其次以不放弃的角度来说，学生在成长的过程中，会有很多的挫折和挑战，在处理这些问题的时候需要学生拥有勇于坚持的精神，这是战胜困难最重要的毅力。在初中实际体育课堂活动中，针对一些项目的锻炼，可能就是在突破自己身体的潜能或者是锤炼体魄，学生只要在这个过程中咬牙坚持，就可以使自己的身体和精神得到很大的提升。
比如学习1500米跑步时，对于不经常锻炼的学生来说是一个非常难熬的过程，老师先让学生们热身，然后一圈又一圈的进行练习，有的学生很快就坚持不住放弃了，然而有的学生坚持跑下来了，自己的身体得到了進一步的发展。在以上的体育项目练习中，有利于培育学生的体育精神，为以后的学习奠定基础。
学生在任何时候都要保持良好的心态，特别是在体育学习中，老师非常注重培育学生豁达的心胸、蓬勃进取的胸怀，在一些具有挑战性的体育项目中，老师需要激励学生迎难而上，推动学生健康自由发展。
二、初中生在体育课堂发展个性出现的问题
（一）体育课堂教学过于死板
初中体育课堂项目就是简单的几种，没有新颖的可以吸引学生目光的内容，并且老师也是简单的按照流程教给学生，为了完成体育教学任务，有的老师甚至第一堂课讲授理论知识，第二堂课就实行考试，为了减少自己的工作还会把自己的体育课堂兑换给其他科目。在这样的教学过程中，学生对体育内容就产生不了乐趣，不利于学生自主参与到体育课堂中来，这不仅降低了初中体育教学的效果，还严重阻碍了学生的个性发展。
比如在学习田径800米时，体育老师经常的教学方法就是把学生分成男女两组，首先简单的讲解途中跑的几种姿势，让学生任意挑选一种;其次，分男女直接跑步，第一次课测试学生的时间，第二次课激励学生潜力，竭尽全力地完成800米跑，第三次课进行800米考试;最后记录成绩。
（二）忽视学生的主体作用
在实际的体育活动中，学生自由的时间很少，一般都是在体育老师的带领下，完成体育项目。以这样的方式实行体育教学，一方面忽视了学生的课堂主体作用，没有给学生沟通的时间，不利于学生个人特性的进展。另一方面，体育课堂上老师是在实行当家做主的权力，学生只是执行命令完成动作而已，学生急缺机会提升自己的个人能力。大多数学生都没有机会发挥自己的特长，只是根据老师安排参与课堂教学流程。
（三）缺少师生之间的交流
老师把设计的体育教学方案只能利用在仅有的上课时间上，其他空闲时间几乎接触不到学生，学生也会把大量的时间放在主要科目学习上，所以课下老师和学生没有什么沟通机会。可是实际课堂上老师也只是一味的命令学生，学生被迫接受项目训练，老师对学生的身体状况和爱好不了解，这样十分不利于学生的个性化进展。
三、初中体育课堂实现学生人性化发展的具体方案
（一）重视体育课堂教学的开展
在新课改的要求下，老师务必要重视学生体育素质的培育和个性化意识的提升。老师需要了解每位学生的实际情况和身体素质，并且设计符合现代化要求的体育教学方案，注重学生的个性特征教育，促使学生在蓬勃进取、共享知识、创新精神的发展中提升自己的个性化。
在体育课堂项目的安排上，学校应该给老师提供多样性的体育教学设施，这样老师也可以在丰富多样的器材中选取合适的设置体育教学方案，比如瑜伽、乒乓球、排球和篮球等，把丰富的教学带到课堂，让学生们自由的发展个性。有的同学本身就是学跳舞的，她就喜欢瑜伽课堂;有的同学喜欢国球，就可以选择乒乓球课。这样不仅实现了学生的个性化进步，还使体育老师术业有专攻，在擅长的领域完成体育课堂教学。
（二）扩大体育课外活动场所
对于体育的一些项目来说，需要一定专业的场所才可以完成，在操场不能完成所有体育活动教学。另外需要给初中生一些课下活动的机会，要使学生劳逸结合。像瑜伽室、乒乓球馆、羽毛球馆等这些专业的场所，可以让学生在休息时间实行娱乐或者锻炼，老师也要激励学生自主的融入到体育活动中去。
例如，学校可以每年安排两次运动会，设立多种体育内容，让喜欢体育的学生融入其中。每次运动会报名都是班级最火热的时候，1500米、800米、铅球、跳高、篮球等项目数不胜数，学生可以尽情的在运动会上展示自己的特长。这样就推动了学生个性化的进展。
四、结束语
总而言之，体育教学在初中教育中占较大比重，学生需要实行个性化进展，在实际体育活动中，老师需要创新教学方案，增加学生体育项目的锻炼，组建健康的体育课堂环境，进而推动学生个性化进程。
参考文献：
[1]刘志华.当议初中体育教学中如何促进学生的个个性化[C].2016，23（3）：12-126.
[2]苑庆瑞，张胜涛.体育课程改革反思与推进策略研究[C].发挥科技支撑作用深入推进创新发展吉林省第八届科学技术学术年会.2014.
[3]李立伟.体育运动对促进青少年心理健康的研究[C].中华预防医学会儿少卫生分会第九届学术交流会、中国教育学会体育与卫生分会第一届学校卫生学术交流会、中国健康促进与教育协会学校分会第三届学术交流会.2011.
关键词：初中生;体育教学;个性化;方案
素质教育要求学生“德智体美劳”多方位进步，许多学校往往会忽视体育教学的重要性。紧跟新课标的步伐，当下的体育教学逐步实行多样化，促使学生能够自由的选取喜欢的项目学习，进而推动学生健康发展，逐步实现个性化进步。
一、推动初中生体育个性发展的必要性
现实体育课堂给学生传达不抛弃同伴、不放弃任务的精神。首先以不抛弃同伴的角度来讲，大多数体育项目或者课程是由小组一起开展的，胜利都是团队的胜利，这种小组的体育活动在一定程度上增强了学生的合作意识。当下大多数学生都是独生子女，在家没有小伙伴，所以体育教学可以培育学生的分享能力和团队合作能力。
其次以不放弃的角度来说，学生在成长的过程中，会有很多的挫折和挑战，在处理这些问题的时候需要学生拥有勇于坚持的精神，这是战胜困难最重要的毅力。在初中实际体育课堂活动中，针对一些项目的锻炼，可能就是在突破自己身体的潜能或者是锤炼体魄，学生只要在这个过程中咬牙坚持，就可以使自己的身体和精神得到很大的提升。
比如学习1500米跑步时，对于不经常锻炼的学生来说是一个非常难熬的过程，老师先让学生们热身，然后一圈又一圈的进行练习，有的学生很快就坚持不住放弃了，然而有的学生坚持跑下来了，自己的身体得到了進一步的发展。在以上的体育项目练习中，有利于培育学生的体育精神，为以后的学习奠定基础。
学生在任何时候都要保持良好的心态，特别是在体育学习中，老师非常注重培育学生豁达的心胸、蓬勃进取的胸怀，在一些具有挑战性的体育项目中，老师需要激励学生迎难而上，推动学生健康自由发展。
二、初中生在体育课堂发展个性出现的问题
（一）体育课堂教学过于死板
初中体育课堂项目就是简单的几种，没有新颖的可以吸引学生目光的内容，并且老师也是简单的按照流程教给学生，为了完成体育教学任务，有的老师甚至第一堂课讲授理论知识，第二堂课就实行考试，为了减少自己的工作还会把自己的体育课堂兑换给其他科目。在这样的教学过程中，学生对体育内容就产生不了乐趣，不利于学生自主参与到体育课堂中来，这不仅降低了初中体育教学的效果，还严重阻碍了学生的个性发展。
比如在学习田径800米时，体育老师经常的教学方法就是把学生分成男女两组，首先简单的讲解途中跑的几种姿势，让学生任意挑选一种;其次，分男女直接跑步，第一次课测试学生的时间，第二次课激励学生潜力，竭尽全力地完成800米跑，第三次课进行800米考试;最后记录成绩。
（二）忽视学生的主体作用
在实际的体育活动中，学生自由的时间很少，一般都是在体育老师的带领下，完成体育项目。以这样的方式实行体育教学，一方面忽视了学生的课堂主体作用，没有给学生沟通的时间，不利于学生个人特性的进展。另一方面，体育课堂上老师是在实行当家做主的权力，学生只是执行命令完成动作而已，学生急缺机会提升自己的个人能力。大多数学生都没有机会发挥自己的特长，只是根据老师安排参与课堂教学流程。
（三）缺少师生之间的交流
老师把设计的体育教学方案只能利用在仅有的上课时间上，其他空闲时间几乎接触不到学生，学生也会把大量的时间放在主要科目学习上，所以课下老师和学生没有什么沟通机会。可是实际课堂上老师也只是一味的命令学生，学生被迫接受项目训练，老师对学生的身体状况和爱好不了解，这样十分不利于学生的个性化进展。
三、初中体育课堂实现学生人性化发展的具体方案
（一）重视体育课堂教学的开展
在新课改的要求下，老师务必要重视学生体育素质的培育和个性化意识的提升。老师需要了解每位学生的实际情况和身体素质，并且设计符合现代化要求的体育教学方案，注重学生的个性特征教育，促使学生在蓬勃进取、共享知识、创新精神的发展中提升自己的个性化。
在体育课堂项目的安排上，学校应该给老师提供多样性的体育教学设施，这样老师也可以在丰富多样的器材中选取合适的设置体育教学方案，比如瑜伽、乒乓球、排球和篮球等，把丰富的教学带到课堂，让学生们自由的发展个性。有的同学本身就是学跳舞的，她就喜欢瑜伽课堂;有的同学喜欢国球，就可以选择乒乓球课。这样不仅实现了学生的个性化进步，还使体育老师术业有专攻，在擅长的领域完成体育课堂教学。
（二）扩大体育课外活动场所
对于体育的一些项目来说，需要一定专业的场所才可以完成，在操场不能完成所有体育活动教学。另外需要给初中生一些课下活动的机会，要使学生劳逸结合。像瑜伽室、乒乓球馆、羽毛球馆等这些专业的场所，可以让学生在休息时间实行娱乐或者锻炼，老师也要激励学生自主的融入到体育活动中去。
例如，学校可以每年安排两次运动会，设立多种体育内容，让喜欢体育的学生融入其中。每次运动会报名都是班级最火热的时候，1500米、800米、铅球、跳高、篮球等项目数不胜数，学生可以尽情的在运动会上展示自己的特长。这样就推动了学生个性化的进展。
四、结束语
总而言之，体育教学在初中教育中占较大比重，学生需要实行个性化进展，在实际体育活动中，老师需要创新教学方案，增加学生体育项目的锻炼，组建健康的体育课堂环境，进而推动学生个性化进程。
参考文献：
[1]刘志华.当议初中体育教学中如何促进学生的个个性化[C].2016，23（3）：12-126.
[2]苑庆瑞，张胜涛.体育课程改革反思与推进策略研究[C].发挥科技支撑作用深入推进创新发展吉林省第八届科学技术学术年会.2014.
[3]李立伟.体育运动对促进青少年心理健康的研究[C].中华预防医学会儿少卫生分会第九届学术交流会、中国教育学会体育与卫生分会第一届学校卫生学术交流会、中国健康促进与教育协会学校分会第三届学术交流会.2011.