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本文以染色体结构变异为例，通过分析生物学概念建构的阶段，设计基于APOS理论的教学过程，使学生通过概念的初步构成、提炼与形成、符号性表征和网络体系构建，从而实现对概念的理解与同化，最终纳入已有的认知图式。
例谈基于APOS理论的生物学核心概念教学策略——以“染色体结构变异”为例
【摘 要】
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本文以染色体结构变异为例，通过分析生物学概念建构的阶段，设计基于APOS理论的教学过程，使学生通过概念的初步构成、提炼与形成、符号性表征和网络体系构建，从而实现对概念的理解与同化，最终纳入已有的认知图式。
【机 构】
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浙江省杭州市余杭高级中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2022年08期
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