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摘要：小学语文是小学生学习课程当中的主要学习的主科课程之一，在学习过程当中占据了很多课时，但是课堂教学的有效性却有待提高。这里面主要是因为小学语文教学中存在了一些问题，比如小学生年龄小，预习能力差;课堂的教学模式比较单一，学生注意力不集中，兴趣不高;课堂教学过度注重形式，按部就班，却忽略了学生的主体性，诸如此类的问题导致了课堂的学习效率不高。为了改变当前状况，小学语文教师应该充分发挥学生的主观能动性，培养学生的良好学习习惯，合理利用现代的信息技术，创新教学模式，让学生主动的，积极参与到课堂的学习当中来，这样才会改变现在小学语文课堂教学有效性不高的尴尬问题，让语文回归到学生心目中的主科位置，并且进而培养学生热爱语文，学习语文的情感。
关键词：小学语文;课堂教学;课堂效果;有效性
小学语文的教学一直是教学计划中的重点，在时间方面也占据了很大的优势。但是小学语文课堂的效率却没有达到让人满意的效果。下面我们就详细的论述一下，在小学语文课堂中出现了哪些问题导致了这样的状况，如此我们才能找到提高小学语文课堂教学的有效性的方法策略。
1现阶段小学语文课堂教学中存在的问题
1.1教学模式落后
现如今小学语文的教学课堂上，仍然是以讲授为主，阅读然后理解文本，最后留课后作业，检查这一系列的教学模式。进入信息技术时代，我们不应该仅仅停留在原有的模式上，而是需要进行一些创新。传统的教学方式对于小学生来说相对枯燥，因为小学生具有容易被新奇的学习方式吸引，好动等特点，对于他们而言，學习的形式要比学习的内容重要，只要学习方式新颖，想要他们记住内容并不难。所以原有的阅读背诵记忆默写四部曲对于他们看来说已经没有一点新鲜感，但是结合我们当前的时代，其实想要创新教学模式并不难，所以这个问题是可以解决的。
1.2课堂教学过于注重形式
课堂教学不仅原有的教学模式落后而且课堂教学过于注重形式。上课时要按照每一步进行，照本宣科，仅仅是刻板的讲解知识，没有注重学生的发展性。比如在学习《悯农》这首古诗词时，教师可能注重的仅仅是字词以及意思有没有记住，整首古诗有没有记牢，然后才是古诗的解释和内容有没有读懂。小学生年龄偏小，在学习这样的需要理解的古诗，教师应该循循善诱，首先让学生明白的就是古诗表达了怎样的思想感情，学生明白古诗的深层含义，这样一来也有助于记忆。并且还可以问问他们，身边有没有浪费粮食的例子，你们是否浪费过粮食，这样做对吗？《悯农》有告诉我们应该怎么做呢？做出这样的拓展，一定能让学生对于这篇对于他们来说难以理解的古诗更加印象深刻。
1.3学生缺乏良好的预习习惯
预习对于语文学习来说时极其重要的，如果进行了自我预习，在课堂讲解中的效率就会提高，因为里面的内容你是了解过的，和完全陌生的状态去听课是完全不一样的。但是在小学阶段，教师对于预习并不十分看重。而且小学生自我约束力差，如果让他们去自主预习恐怕会有很少的学生才会做到。现今的课程都是上来就讲，学生就会觉得特别枯燥，产生厌倦，甚至失去兴趣。
2过于提高小学语文课堂教学有效性的措施
2.1充分发挥学生的主观能动性
充分发挥学生的主观能动性学生时小学语文课堂教学效率提高的关键。最主要的一点就是引发学生的学习兴趣，让他们积极的参与其中。教师应该注重学生的主体性，多增加和学生互动的课堂教学活动，比如讲解《幸福是什么》的时候就可以让学生分角色朗读，教师也可以参与其中，让课堂气氛更加活跃。在讲解过程当中，也要多向学生展现文中描绘的情景，然后再让学生自己去描述，在讲述故事类课文，可以让学生续写故事，增加趣味性。
2.2培养学生良好的預习习惯
教师可以在讲解新内容的前一天对他们进行引导。比如学习《燕子》这一篇课文前一天，教师就可以设置悬念：“同学们，明天我们就要认识一位既熟悉又陌生的朋友了，这位朋友穿着一件非常漂亮的燕尾服，只有春天到了才会来我们这里参加宴会。有的同学已经知道了他是谁，但是有的同学还不知道。那么明天我们就要和这位朋友见面了，他还会向大家讲一些自己的故事，大家想知道吗？好那我接下来就布置一下预习任务。谁预习得好，那位朋友就会在明天带一份非常棒的礼物送给他呦～”这样的语言就会让学生产生好奇心，礼物是什么呢，这位朋友又是谁呢？这样自主预习的可能性就会提高，也为明天的课程打下了基础。
2.3合理运用现代信息技术
进入信息技术时代，小学的教学课堂也应该多多运用教学技术。改变单一的学习形式的现状，就从合理运用现代信息技术开始。利用多媒体技术让视听结合，在课堂上可以展示优美的画面。比如讲解古诗的时候可以更好的让学生身临其境。同时也需要教师掌握信息技术的相关知识，展示更丰富的内容，调动学生的好奇心，有助与教学开展。
2.4教师做好充分的备课准备
教师在上课之前做好备课准备，备课是教学环节的重要一环。教师掌握知识的多少，范围决定了学生的学习宽度和广度。充分的课前准备可以保证课堂教学的有条不紊的进行，重视学生的知识掌握，培养学生的创新能力和思维能力。同时还要根据学生的差异性制定不同的教学计划。
总而言之，小学语文教学是学科中的重点，它的地位是不会变的，因此当教学中出现了教学形式固化、教学模式单一、学生预习能力差等问题，我们就要积极想出策略去解决。我们要结合当前时代特点去改变教学模式，从学生出发，注重学生的主体性，创设一个良好的学习情境，让学生爱上语文，积极去学习，从了提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 黄慧丽.小议如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].传奇·传记文学选刊（理论研究），2017（04）.
[2] 金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2018（19）.
[3] 李秀华.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（18）.
关键词：小学语文;课堂教学;课堂效果;有效性
小学语文的教学一直是教学计划中的重点，在时间方面也占据了很大的优势。但是小学语文课堂的效率却没有达到让人满意的效果。下面我们就详细的论述一下，在小学语文课堂中出现了哪些问题导致了这样的状况，如此我们才能找到提高小学语文课堂教学的有效性的方法策略。
1现阶段小学语文课堂教学中存在的问题
1.1教学模式落后
现如今小学语文的教学课堂上，仍然是以讲授为主，阅读然后理解文本，最后留课后作业，检查这一系列的教学模式。进入信息技术时代，我们不应该仅仅停留在原有的模式上，而是需要进行一些创新。传统的教学方式对于小学生来说相对枯燥，因为小学生具有容易被新奇的学习方式吸引，好动等特点，对于他们而言，學习的形式要比学习的内容重要，只要学习方式新颖，想要他们记住内容并不难。所以原有的阅读背诵记忆默写四部曲对于他们看来说已经没有一点新鲜感，但是结合我们当前的时代，其实想要创新教学模式并不难，所以这个问题是可以解决的。
1.2课堂教学过于注重形式
课堂教学不仅原有的教学模式落后而且课堂教学过于注重形式。上课时要按照每一步进行，照本宣科，仅仅是刻板的讲解知识，没有注重学生的发展性。比如在学习《悯农》这首古诗词时，教师可能注重的仅仅是字词以及意思有没有记住，整首古诗有没有记牢，然后才是古诗的解释和内容有没有读懂。小学生年龄偏小，在学习这样的需要理解的古诗，教师应该循循善诱，首先让学生明白的就是古诗表达了怎样的思想感情，学生明白古诗的深层含义，这样一来也有助于记忆。并且还可以问问他们，身边有没有浪费粮食的例子，你们是否浪费过粮食，这样做对吗？《悯农》有告诉我们应该怎么做呢？做出这样的拓展，一定能让学生对于这篇对于他们来说难以理解的古诗更加印象深刻。
1.3学生缺乏良好的预习习惯
预习对于语文学习来说时极其重要的，如果进行了自我预习，在课堂讲解中的效率就会提高，因为里面的内容你是了解过的，和完全陌生的状态去听课是完全不一样的。但是在小学阶段，教师对于预习并不十分看重。而且小学生自我约束力差，如果让他们去自主预习恐怕会有很少的学生才会做到。现今的课程都是上来就讲，学生就会觉得特别枯燥，产生厌倦，甚至失去兴趣。
2过于提高小学语文课堂教学有效性的措施
2.1充分发挥学生的主观能动性
充分发挥学生的主观能动性学生时小学语文课堂教学效率提高的关键。最主要的一点就是引发学生的学习兴趣，让他们积极的参与其中。教师应该注重学生的主体性，多增加和学生互动的课堂教学活动，比如讲解《幸福是什么》的时候就可以让学生分角色朗读，教师也可以参与其中，让课堂气氛更加活跃。在讲解过程当中，也要多向学生展现文中描绘的情景，然后再让学生自己去描述，在讲述故事类课文，可以让学生续写故事，增加趣味性。
2.2培养学生良好的預习习惯
教师可以在讲解新内容的前一天对他们进行引导。比如学习《燕子》这一篇课文前一天，教师就可以设置悬念：“同学们，明天我们就要认识一位既熟悉又陌生的朋友了，这位朋友穿着一件非常漂亮的燕尾服，只有春天到了才会来我们这里参加宴会。有的同学已经知道了他是谁，但是有的同学还不知道。那么明天我们就要和这位朋友见面了，他还会向大家讲一些自己的故事，大家想知道吗？好那我接下来就布置一下预习任务。谁预习得好，那位朋友就会在明天带一份非常棒的礼物送给他呦～”这样的语言就会让学生产生好奇心，礼物是什么呢，这位朋友又是谁呢？这样自主预习的可能性就会提高，也为明天的课程打下了基础。
2.3合理运用现代信息技术
进入信息技术时代，小学的教学课堂也应该多多运用教学技术。改变单一的学习形式的现状，就从合理运用现代信息技术开始。利用多媒体技术让视听结合，在课堂上可以展示优美的画面。比如讲解古诗的时候可以更好的让学生身临其境。同时也需要教师掌握信息技术的相关知识，展示更丰富的内容，调动学生的好奇心，有助与教学开展。
2.4教师做好充分的备课准备
教师在上课之前做好备课准备，备课是教学环节的重要一环。教师掌握知识的多少，范围决定了学生的学习宽度和广度。充分的课前准备可以保证课堂教学的有条不紊的进行，重视学生的知识掌握，培养学生的创新能力和思维能力。同时还要根据学生的差异性制定不同的教学计划。
总而言之，小学语文教学是学科中的重点，它的地位是不会变的，因此当教学中出现了教学形式固化、教学模式单一、学生预习能力差等问题，我们就要积极想出策略去解决。我们要结合当前时代特点去改变教学模式，从学生出发，注重学生的主体性，创设一个良好的学习情境，让学生爱上语文，积极去学习，从了提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 黄慧丽.小议如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].传奇·传记文学选刊（理论研究），2017（04）.
[2] 金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2018（19）.
[3] 李秀华.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（18）.