【摘 要】
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本研究探讨了美国K–12设计教育框架,以威斯康星州为例探析其实施路径,并分析其设计教育特征。美国K–12设计教育的框架融合了设计师的认知过程和国家艺术教育标准,体现为设计思维、教学框架和设计过程,其设计教育具有以激发日常中创造力为目的、解决问题为导向、生活化教学为手段、社会现实为主题的主要特征。从实践来看,美国设计教育的系统建设处于上升和发展阶段,许多州政府和学校能够因地制宜地落实推进。以威斯康星州为例,美国致力于将设计教育嵌入K–12课堂,由公共教育部门建言献策、立法机构监督、校董事会执行和社会各界协助
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本研究探讨了美国K–12设计教育框架,以威斯康星州为例探析其实施路径,并分析其设计教育特征。美国K–12设计教育的框架融合了设计师的认知过程和国家艺术教育标准,体现为设计思维、教学框架和设计过程,其设计教育具有以激发日常中创造力为目的、解决问题为导向、生活化教学为手段、社会现实为主题的主要特征。从实践来看,美国设计教育的系统建设处于上升和发展阶段,许多州政府和学校能够因地制宜地落实推进。以威斯康星州为例,美国致力于将设计教育嵌入K–12课堂,由公共教育部门建言献策、立法机构监督、校董事会执行和社会各界协助
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【Abstract】Toll plaza is the area on the highway to collect the barrier toll. Our goal is to improve the throughput and reduce the costs of the plaza. To achieve this， we divide the process into two pa
我们正处于一次“离职潮”之中。今年4月,2.7%的美国人辞职,创历史新高。根据微软的一项研究,全球超过40%的员工会考虑在今年离职。因长达一年的疫情而疲惫不堪的职场人士,对好工作的期望正在发生变化,到处都是劳动力短缺的情况。有几个因素推动了这种“离职”。一是员工们有时间和空间去思考什么对他们真正重要,除了工作他们有了很多新选择,所以辞职率高得惊人。二是一些工作“卫生条件很差”,要求高、薪水低、晋升前景渺茫。
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炎炎酷暑即将来临，最好的避暑方法就是到游泳池里清凉一夏，可多少人在这样的季节里丧失了性命？多少人在还未体验玩水的畅快时，却已闭上了眼睛！让我们一起呼吁：拒绝“天堂”的诱惑，珍爱生命，远离溺水事故！ 生命，它如鲜花般娇艳，星星般耀眼，彩虹般绚烂……因为它是无价的，所以，我们更加珍惜它。生命是辉煌的，我们要赞颂她，生命是美丽的，我们要崇拜它，生命是多姿多彩的，我们要珍惜她。 一幕幕溺水事故，从我们
15年前，一位经济学家如是评价李书福：作为一个时代的强者，他塑造了一个成熟的企业;作为一个平民汽车之父，他影响了一个产业的演进;作为一个民间英雄，他影响了中国几代人的生活，正在成为“给中国装上轮子的人”。 15年后的7月3日，吉利控股集团董事长李书福和员工代表共同发布共同富裕计划行动纲领，进一步完善和实施包括全员收入增长计划、全员家庭健康保险计划、全员职业提升计划等一系列举措，致力于提升全员职业
德国教育高质量发展与德国教育智库能提供独立、客观、科学的教育政策研究与咨询服务紧密相关。因德国独特的政治制度和联邦制度,智库类型较为复杂。德国教育智库按属性主要分为政府主导型教育智库、基金会型教育智库、高校附属型教育智库。其运行体现出以下特点:通过法律、管理制度、资金来源等的规范确保研究的独立性、信息的透明度及与多方紧密的合作关系;研究人员注重专业性与多元性,由多学科背景、多职业经历、不同国籍的人员组成;研究领域广泛多样且注重实践性和前瞻性,推动了德国教育政策的制定、实施和评估,为德国的教育改革发展及参与
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俄罗斯在2009年正式开始国家统一考试之前,有过二十多年的统考试行过程。在此过程中,俄罗斯国内对统考有很多争论。之所以会有这些争论,跟苏联时期的高校招生考试制度实践密切相关。苏联时期的高校招生考试制度经历了从免试推荐到自由报考再到分类招生、综合选拔的过程,每个阶段的招生对象、录取规则都有不同程度的调整,旨在不断探索生源数量和质量、考试成绩和实践经验、国家计划和高校自主之间的平衡点。苏联解体之后,俄罗斯随即进行了高校录取政策调整,并于1997年开始引入统一考试实验,统考实验以探索的姿态不断调整和完善考试方式
为深化新时代教师评价工作的改革创新,中国教育三十人论坛、上海师范大学教育学院、联合国教科文组织教师教育中心在上海师范大学联合举办了以“新时代教师评价”为主题的第二届全国教师教育发展论坛。与会学者表示,新时代教师评价改革应先从区分与问责教师到激励与评赞教师、从管理教师到教师更好地自我管理、从被评价的教师到关键评价主体的教师三方面转变评价理念;其次,学习与借鉴提供视角和操作规范的国际经验要根植于本土的教育实践,改进与创新出具有中国特色的教师评价方法;同时,要建立包容性差异化的评价指标体系,推动评价标准的完