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近日,每到午夜时分,我都会如约走进杨九俊老师的《幸福教育的样子》,徜徉于幸福教育中,审视自己的教育生涯,不由对“幸福”有了更深的理解和感触。 苏霍姆林斯基曾说过:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是幸福。”“理想的教育是,培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。”而杨九俊老师的理解内涵更广:幸福教育就是办幸福的学校,做幸福的老
斯内登很不开心,他写到:这场运动就是争取超越现有学校体系扩大职业教育,而此报告的作者完全忘记了这一目的的重要性.如果说《史密斯-休斯法案》的通过标志着斯内登的成功,那
6月30日-7月1日,由北京大学教育学院、南开大学周恩来政府管理学院、浙江工业大学教育科学与技术学院、浙江工业大学经贸管理学院主办,浙江工业大学教育科学与技术学院承办的
[摘要]从二级学院管理模式下的医科类大学生科研训练活动平台建设出发,分析了大学生科研训练活动的目标与训练内容,并对医学创新实验室、管理制度、绩效评价以及激励制度做了初步探讨。 [关键词]大学生 科研训练 创新能力 自2000年以来,为适应市场经济发展要求,我国高等教育进入快速发展期,许多地方院校合并组建为高等本科院校。大部分新组建的高等本科院校的办学指导思想是教学型本科院校。虽然培养学生的
体制优势是民办高校的核心竞争力。目前我国民办高校办学实力整体仍较薄弱,在国家相关政策倡导下向应用型院校转型。在转型的过程中,提升核心竞争力是关键,可通过规避办学风险、
一个好的语文课的导入会像磁石一样牢牢地吸引住学生,使学生以较快的速度调整到最佳的学习状态。但是,如果一味片面追求新颖、有趣的课堂导入,其结果往往适得其反,影响了教学效果。 本文结合自己的教学实践,对小学语文课导入现象进行分析,并提出有关导入策略的思考和建议,以供参考。 现象一:“乱花渐欲迷人眼”——滥用导入,喧宾夺主 【案例】《鲸》的教学导入 (依次用大屏幕播放图片——蓝鲸、鳍鲸……)
日本著名教育家斋滕喜博认为:教师的有效提问是教学的生命线,也是提高课堂教学效率的关键所在。可遗憾的是当前课堂教学中,有些教师对课堂提问的策略没有深入研究,仍然存在一些问题,致使课堂教学效率不高。主要问题有四: 问题过于简单,流于形式 有些教师在课堂提问中经常使用“是不是”“对不对”等简单提问,表面上看体现了师生互动而设置简单问题或将问题简单化,但这样的提问缺乏质疑和认知冲突,不仅不利于培养学生
算法多样化的思想强调的是尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,并不是让学生掌握多种方法,教师应该在课堂中鼓励、尊重学生思维的结果,引导学生进行讨论和交流,适时点拨,肯定有价值、有创意的方法,从而培养学生良好的思维习惯和探索创新的精神。 一、算法多样化的定位 1.算法多样化不是算法全面化 有这样一个例子:课堂上,学生居然对“19+18”答出十多种算法:如10+10=20,9+8=17,2