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一、前言
班主任工作是中小学教育工作当中不可或缺的一个部分。每一名中小学教师都有可能走上班主任这一职位，其中有部分大学毕业生刚一走上工作岗位，就可能被学校安排担任班主任工作。那么，这类教师可能会遇到哪些问题，又将如何来应对这些问题呢？
二、可能出现的问题
1、对学生期望过高
在班级建立之前，大多数班主任事先对班级学生是毫无了解的，而新任班主任面对这样的情况，由于没有过去的经验可以参考，往往有些无所适从。而另一方面，由于大学毕业生对于学生的了解程度仅限于实习期间所获得的经验，对于学生的了解知之甚少，而且其中多数在实习期间更多是关注于学科教学，对学生的其他方面不够了解，从而有可能使得其对学生预期过高。认为即将来到自己班级的学生都应该是听话，学习认真的学生，整个班级的氛围应该是积极向上，老师只需要做好教学工作即可。而一个班级的学生是不可能都能达到教师这样的期望的，而一旦教师发现学生不如预期，就有可能出现心理落差，心理调节能力强的教师能够调整好自己的心态，继续做好自己的工作。而某些心理调节能力差的教师就有可能出现“破罐子破摔”的情况，对班主任工作失去热情，同时也必将伤害到整个班级。
2、班级管理工作混乱
由于新任班主任对于班级管理工作无实际经验，同时，目前的大学教育在班级管理方面的教育几乎缺失，因此大学毕业生一毕业就担任班主任很有可能会出现班级管理混乱，每天都疲于应付学校下达的各项任务以及班级随时可能出现的各项状况。由于这类班主任自身教学业务也不熟悉，班级管理没有章法，最终可能导致恶性循环，学科教学和班级管理两方面工作都做不好，严重影响其自身发展和班级的健康成长。
3、对学生犯错误不能正确认识
作为未成年人群体，中小学生在学习和生活当中，难免会出现各式各样的错误，这是大多数未成年人都必须经历的一个过程。如果班主任教师无法正确地认识这一点，那么就可能出现对学生过度惩罚，让学生身体和心理上都受到伤害，但却并不能从根本上解决学生犯错误这一问题，反而有可能使得学生对于班主任教师不再亲近，教师对于不断犯错误的学生也越来越厌恶，最终导致师生关系越来越糟，师生矛盾愈发尖锐，教师完全失去对于学生的教育意义。
4、无法准确把握与学生亲疏关系
进入中小学过后，学生每天面对最多的成年人不再是自己的父母，班主任成为了他们日常生活中接触最多的成年人。在这个过程当中，刚毕业的大学生，有可能出现因为想要跟学生搞好关系，方便工作开展，从而与学生走得过“近”，让学生误认为班主任跟自己的同学，朋友并无不同，这就有可能使得学生分不清班主任什么时候是严肃，什么时候是在开玩笑，容易导致学生对于纪律和规则的认识出现偏差，既然班主任没什么可怕的，违反纪律也就没什么大不了的了。而另外可能出现一类班主任，为了树立在学生当中的威信，始终“冷酷到底”，刻意疏远学生，让学生感觉到自己是一名“严师”，不容侵犯。这有可能使得班主任始终无法走近学生的心灵，无法及时发现学生出现的一些问题，从而有可能导致十分严重的后果。
三、针对以上问题可以采取的对策
目前国内大学的师范生教育主要强调的是学科教育，对于心理学和管理学重视不够。对于立志将来要担任班主任工作的大学生来说，首先应该在大学学习期间，除努力学习好专业课之外，还应广泛阅读心理学和管理学相关书籍，因为班级管理工作与管理学息息相关，同时由于中小学教育是一项面对人的工作，因此，要想当好一名中小学班主任，必须有强大的心理学知识作为基础。
其次，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书当中明确指出：“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。”所以，任何一名班主任，或者说，任何一名教师，都应该清醒地认识到，“完美的学生”是永远都不存在的。同时，班主任应该对学生的个性有清楚的认识，每一名学生都是一个单独的个体，他们任何时候都可能体现出与其他学生的差异和个性，充分看清学生的优点，并加以引导，让其能将自身的优势最大化地发挥出来。
当然，在班级建设之初，班主任可根据学生在平时的表现和主动找学生交流，尽早选出班级的主要管理人员，让学生协助教师管理班级，能够起到事半功倍的效果。同时，在班主任和班级管理人员的共同努力下，尽早确定班级公约，对学生的行为进行约束，让学生在头脑当中快速形成纪律观念。只有这样，才能最大可能地避免后期班级管理混乱的局面出现。
另外，大多数学生在中小学阶段，难免会出现各种各样的错误，班主任要对其持一种包容的态度，在此基础上，再针对学生的错误对其进行教育，只要学生在此过程当中不断改善，朝好的方向发展，笔者认为这就是一种进步，并没有必要去苛求学生在接受过一次教育后就彻底发生改变。
最后，对于师生之间的关系问题，笔者认为班主任与学生之间应该是一种“亦师亦友”的关系。现阶段的中小学生很多都有着自己的想法，但大多数时候他们的这些想法又不够成熟，需要得到教师的正确引导。班主任首先要当好“师”这个角色，在学习和生活中给予学生应有的指导，让其在人生的道路上走得更加顺畅。同时，班主任还应该充当好“友”这个角色，目前，部分学生与家庭其他成员沟通较差，很多时候学生往往愿意在班主任面前敞开心扉，班主任应该牢牢抓住这样的机会，与学生做朋友，帮助他们疏导压力，以良好的心态更好地投入到学习和生活当中去。当然，班主任作为一名教师，也应该与学生保持适当的距离，笔者认为，教师只是所有职业的其中一种，而整个社会无形之中给其赋予了太多的含义。因此，班主任除了管理好班级，做好自己本职的教学工作之外，还应该有属于自己的生活，不应该把工作和生活完全混在一起，要让学生认识到“教师”与“朋友”还是有一定的区别，并学会尊重老师和如何与老师相处。
四、结语
大学生毕业即担任班主任是一项艰苦但有十分有意义的工作，在此过程当中，班主任会遇到各式各样的困难。但是，只要班主任有足够的知识储备和理论支撑，同时在前期做好充分的准备工作，并对自己即将面对的工作和学生有一个清醒的认识，积极做好应对措施。一定会在第一次带班过程当中避免许多不必要的麻烦，并能对自己今后的班主任工作提供很好的帮助。
参考文献：
【1】苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，2006
【2】周国平.周国平论教育》.华东师范大学出版社，2009
班主任工作是中小学教育工作当中不可或缺的一个部分。每一名中小学教师都有可能走上班主任这一职位，其中有部分大学毕业生刚一走上工作岗位，就可能被学校安排担任班主任工作。那么，这类教师可能会遇到哪些问题，又将如何来应对这些问题呢？
二、可能出现的问题
1、对学生期望过高
在班级建立之前，大多数班主任事先对班级学生是毫无了解的，而新任班主任面对这样的情况，由于没有过去的经验可以参考，往往有些无所适从。而另一方面，由于大学毕业生对于学生的了解程度仅限于实习期间所获得的经验，对于学生的了解知之甚少，而且其中多数在实习期间更多是关注于学科教学，对学生的其他方面不够了解，从而有可能使得其对学生预期过高。认为即将来到自己班级的学生都应该是听话，学习认真的学生，整个班级的氛围应该是积极向上，老师只需要做好教学工作即可。而一个班级的学生是不可能都能达到教师这样的期望的，而一旦教师发现学生不如预期，就有可能出现心理落差，心理调节能力强的教师能够调整好自己的心态，继续做好自己的工作。而某些心理调节能力差的教师就有可能出现“破罐子破摔”的情况，对班主任工作失去热情，同时也必将伤害到整个班级。
2、班级管理工作混乱
由于新任班主任对于班级管理工作无实际经验，同时，目前的大学教育在班级管理方面的教育几乎缺失，因此大学毕业生一毕业就担任班主任很有可能会出现班级管理混乱，每天都疲于应付学校下达的各项任务以及班级随时可能出现的各项状况。由于这类班主任自身教学业务也不熟悉，班级管理没有章法，最终可能导致恶性循环，学科教学和班级管理两方面工作都做不好，严重影响其自身发展和班级的健康成长。
3、对学生犯错误不能正确认识
作为未成年人群体，中小学生在学习和生活当中，难免会出现各式各样的错误，这是大多数未成年人都必须经历的一个过程。如果班主任教师无法正确地认识这一点，那么就可能出现对学生过度惩罚，让学生身体和心理上都受到伤害，但却并不能从根本上解决学生犯错误这一问题，反而有可能使得学生对于班主任教师不再亲近，教师对于不断犯错误的学生也越来越厌恶，最终导致师生关系越来越糟，师生矛盾愈发尖锐，教师完全失去对于学生的教育意义。
4、无法准确把握与学生亲疏关系
进入中小学过后，学生每天面对最多的成年人不再是自己的父母，班主任成为了他们日常生活中接触最多的成年人。在这个过程当中，刚毕业的大学生，有可能出现因为想要跟学生搞好关系，方便工作开展，从而与学生走得过“近”，让学生误认为班主任跟自己的同学，朋友并无不同，这就有可能使得学生分不清班主任什么时候是严肃，什么时候是在开玩笑，容易导致学生对于纪律和规则的认识出现偏差，既然班主任没什么可怕的，违反纪律也就没什么大不了的了。而另外可能出现一类班主任，为了树立在学生当中的威信，始终“冷酷到底”，刻意疏远学生，让学生感觉到自己是一名“严师”，不容侵犯。这有可能使得班主任始终无法走近学生的心灵，无法及时发现学生出现的一些问题，从而有可能导致十分严重的后果。
三、针对以上问题可以采取的对策
目前国内大学的师范生教育主要强调的是学科教育，对于心理学和管理学重视不够。对于立志将来要担任班主任工作的大学生来说，首先应该在大学学习期间，除努力学习好专业课之外，还应广泛阅读心理学和管理学相关书籍，因为班级管理工作与管理学息息相关，同时由于中小学教育是一项面对人的工作，因此，要想当好一名中小学班主任，必须有强大的心理学知识作为基础。
其次，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书当中明确指出：“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。”所以，任何一名班主任，或者说，任何一名教师，都应该清醒地认识到，“完美的学生”是永远都不存在的。同时，班主任应该对学生的个性有清楚的认识，每一名学生都是一个单独的个体，他们任何时候都可能体现出与其他学生的差异和个性，充分看清学生的优点，并加以引导，让其能将自身的优势最大化地发挥出来。
当然，在班级建设之初，班主任可根据学生在平时的表现和主动找学生交流，尽早选出班级的主要管理人员，让学生协助教师管理班级，能够起到事半功倍的效果。同时，在班主任和班级管理人员的共同努力下，尽早确定班级公约，对学生的行为进行约束，让学生在头脑当中快速形成纪律观念。只有这样，才能最大可能地避免后期班级管理混乱的局面出现。
另外，大多数学生在中小学阶段，难免会出现各种各样的错误，班主任要对其持一种包容的态度，在此基础上，再针对学生的错误对其进行教育，只要学生在此过程当中不断改善，朝好的方向发展，笔者认为这就是一种进步，并没有必要去苛求学生在接受过一次教育后就彻底发生改变。
最后，对于师生之间的关系问题，笔者认为班主任与学生之间应该是一种“亦师亦友”的关系。现阶段的中小学生很多都有着自己的想法，但大多数时候他们的这些想法又不够成熟，需要得到教师的正确引导。班主任首先要当好“师”这个角色，在学习和生活中给予学生应有的指导，让其在人生的道路上走得更加顺畅。同时，班主任还应该充当好“友”这个角色，目前，部分学生与家庭其他成员沟通较差，很多时候学生往往愿意在班主任面前敞开心扉，班主任应该牢牢抓住这样的机会，与学生做朋友，帮助他们疏导压力，以良好的心态更好地投入到学习和生活当中去。当然，班主任作为一名教师，也应该与学生保持适当的距离，笔者认为，教师只是所有职业的其中一种，而整个社会无形之中给其赋予了太多的含义。因此，班主任除了管理好班级，做好自己本职的教学工作之外，还应该有属于自己的生活，不应该把工作和生活完全混在一起，要让学生认识到“教师”与“朋友”还是有一定的区别，并学会尊重老师和如何与老师相处。
四、结语
大学生毕业即担任班主任是一项艰苦但有十分有意义的工作，在此过程当中，班主任会遇到各式各样的困难。但是，只要班主任有足够的知识储备和理论支撑，同时在前期做好充分的准备工作，并对自己即将面对的工作和学生有一个清醒的认识，积极做好应对措施。一定会在第一次带班过程当中避免许多不必要的麻烦，并能对自己今后的班主任工作提供很好的帮助。
参考文献：
【1】苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，2006
【2】周国平.周国平论教育》.华东师范大学出版社，2009