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摘要：在小学应急管理中，结合学生的成长发展情况，找准教学的要点，开发校本课程指导学生应对突发事件课程的实践，是值得深入思考的问题。基于此，本文将结合小学应对突发事件校本课程构建分析，从认识突发事件的危害性、传授学生应急策略、结合学校情况应急演练以及做好演练后的总结分析具体探索实践策略，以供参考。
关键词：小学;应对突发事件;校本课程;实践策略
引言
在社会发展中，信息速度流通速度快，会给大家带来一种比较片面的解读，错误地认识小学生也可以获取这些信息。这样的情况下，一旦出现突发事件，对学生的影响非常大，给小学生的身心带来非常大的挑战。尤其是在突发公共事件、自然灾害、事故灾难等情况出现之后，学生们常常会措手不及，无法正视这些突发事件。因此，有必要结合小学应对突发事件校本课程实践探究，提高学生突发事件的应对能力。
一、认识突发事件的危害性
每一次突发事件都拨动人心，如果处理不当，会直接影响着学生的身心健康和生命安全。因此，在教学引导中，最为主要的就是帮助小学生认识到什么是突发事件，并结合不同的突发事件分析，引导学生认识到其危害性，从而激发学习参与突发事件实训的欲望。例如，在引导学生认识突发事件的危害性的时候，可以结合校本素材中的突发事件的种类引导学生思考，并帮助学生在突发事件中充分感知知识的深刻含義。首先，可以借助多媒体设备呈现出一些突发事件，如球场骚动、地震、恐怖袭击、大型传染病、火灾等情况。然后，针对每一种突发事件的危害性展开具体的阐述，从而帮助学生认识到不同突发事件可能会带来的危害。最后，结合突发事件的类别作总结，从而让学生可以在教师的引导中认识到突发事件的危害，并产生学习突发事件应急策略的积极性。
二、注重传授学生应急策略
自古就有“未雨绸缪”的说法，在突发事件这种关系到生命、财产安全的事情中也是如此。教师需要结合学生的需求，适当传授给学生一些应对突发事件的策略，从而做到防患于未然。因此，教师要组织学生一起针对不同的突发事件分析，引导学生在教师传授的应急策略中掌握应急策略，为后续的应急演练活动奠定理论知识基础。例如，在日常引导中，可以结合突发实践的分类，引导学生正视突发事件，并从多个视角引导学生采取合理的行动保护自己，继而提高学生的应急能力。以突发球场骚动为例，教师可以采用情境教学法融入教学情境，告知学生保持清醒的大脑的重要性。然后结合这一突发事件的性质、危害性、危害来源等方面作具体分析，引导学生找准安全通道，快速撤离。同时传授给学生一些应急策略。最后，结合突发事件中出现的受伤、负重等情况分析，传授应急策略。当学生掌握了这些应急策略之后，将有助于为学生参与实践打下良好的理论基础。
三、结合学校情况应急演练
理论与实践结合才更利于知识的内化。在小学突发事件教学中，可以结合社会中的突发事件进行分析，并选择几个在学习中出现概率比较大的事件分析探讨，从个人帮助学生在教师创设的模拟环境中应用一些解决突发实践的应急策略。学生在此期间也会提高自我保护能力。例如，在火灾出现后，可以结合课程的阶段性成果展开实践引导。为了在应急预案中保证学生的安全，教师需要先做好安全预案，保证本次应急演练的安全性。然后，组织学生结合所学知识实际操练，在火灾来临后按照学校的结构、安全通道、消防设备所在地等展开引导。教师需要先演示灭火器的使用情况，后要求学生在实践中演练。在演练中，要保证实践性和演练的真实性。通过实地应急演练，促进学生对应急策略的掌握。
四、做好演练后的总结分析
每一次演练后的总结与反思，都是促进应急安全活动引导效率提高的重要途径。因此，在小学应对突发事件校本课程实践之后，教师需要结合实际情况分析，找准教学的要点，并结合实际情况分析在演练后学生出现的问题“对症下药”，从而保证演练的效果。例如，在防火演练中，有的学生对消防器材的使用不恰当，那么在后期引导中，教师就需要加强有关器材使用方面的培训引导。再如，在大型传染病演练中，学生对于电子学习设备的使用情况并不理想，那么学校就有必要结合信息素养集训课，传授给学生一些线上沟通交流的技巧，并结合学生的成长需求指导学生。在实践中反思，在反思中探索，将更利于提高应急安全活动训练的有效性，也更加有助于学生综合素养的提升。
结语
总而言之，打造突发事件校本课程是提高学生应对突发事件的能力，保证学生健康成长的重要途径。因此，小学教学实践中，教师需要结合多个视角分析探索，主动找出可能会对学生造成伤害的突发事件，并结合实际情况分析探讨，从而在积极的引导中帮助学生找到应对突发事件的方法，继而为学生的健康成长和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]拜兴元.小学课外活动与校本课程开发实践与策略初探[J].商情，2017（16）：209-209.
[2]肖明群.论中小学校园突发事件应急能力建设[J].科学与财富，2017（03）：93-93.
河南省教育科学规划2020年度一般课题《小学应对突发事件校本课程开发研究》2020YB1150研究成果
河南省许昌市毓秀路小学 邹静 许军涛
关键词：小学;应对突发事件;校本课程;实践策略
引言
在社会发展中，信息速度流通速度快，会给大家带来一种比较片面的解读，错误地认识小学生也可以获取这些信息。这样的情况下，一旦出现突发事件，对学生的影响非常大，给小学生的身心带来非常大的挑战。尤其是在突发公共事件、自然灾害、事故灾难等情况出现之后，学生们常常会措手不及，无法正视这些突发事件。因此，有必要结合小学应对突发事件校本课程实践探究，提高学生突发事件的应对能力。
一、认识突发事件的危害性
每一次突发事件都拨动人心，如果处理不当，会直接影响着学生的身心健康和生命安全。因此，在教学引导中，最为主要的就是帮助小学生认识到什么是突发事件，并结合不同的突发事件分析，引导学生认识到其危害性，从而激发学习参与突发事件实训的欲望。例如，在引导学生认识突发事件的危害性的时候，可以结合校本素材中的突发事件的种类引导学生思考，并帮助学生在突发事件中充分感知知识的深刻含義。首先，可以借助多媒体设备呈现出一些突发事件，如球场骚动、地震、恐怖袭击、大型传染病、火灾等情况。然后，针对每一种突发事件的危害性展开具体的阐述，从而帮助学生认识到不同突发事件可能会带来的危害。最后，结合突发事件的类别作总结，从而让学生可以在教师的引导中认识到突发事件的危害，并产生学习突发事件应急策略的积极性。
二、注重传授学生应急策略
自古就有“未雨绸缪”的说法，在突发事件这种关系到生命、财产安全的事情中也是如此。教师需要结合学生的需求，适当传授给学生一些应对突发事件的策略，从而做到防患于未然。因此，教师要组织学生一起针对不同的突发事件分析，引导学生在教师传授的应急策略中掌握应急策略，为后续的应急演练活动奠定理论知识基础。例如，在日常引导中，可以结合突发实践的分类，引导学生正视突发事件，并从多个视角引导学生采取合理的行动保护自己，继而提高学生的应急能力。以突发球场骚动为例，教师可以采用情境教学法融入教学情境，告知学生保持清醒的大脑的重要性。然后结合这一突发事件的性质、危害性、危害来源等方面作具体分析，引导学生找准安全通道，快速撤离。同时传授给学生一些应急策略。最后，结合突发事件中出现的受伤、负重等情况分析，传授应急策略。当学生掌握了这些应急策略之后，将有助于为学生参与实践打下良好的理论基础。
三、结合学校情况应急演练
理论与实践结合才更利于知识的内化。在小学突发事件教学中，可以结合社会中的突发事件进行分析，并选择几个在学习中出现概率比较大的事件分析探讨，从个人帮助学生在教师创设的模拟环境中应用一些解决突发实践的应急策略。学生在此期间也会提高自我保护能力。例如，在火灾出现后，可以结合课程的阶段性成果展开实践引导。为了在应急预案中保证学生的安全，教师需要先做好安全预案，保证本次应急演练的安全性。然后，组织学生结合所学知识实际操练，在火灾来临后按照学校的结构、安全通道、消防设备所在地等展开引导。教师需要先演示灭火器的使用情况，后要求学生在实践中演练。在演练中，要保证实践性和演练的真实性。通过实地应急演练，促进学生对应急策略的掌握。
四、做好演练后的总结分析
每一次演练后的总结与反思，都是促进应急安全活动引导效率提高的重要途径。因此，在小学应对突发事件校本课程实践之后，教师需要结合实际情况分析，找准教学的要点，并结合实际情况分析在演练后学生出现的问题“对症下药”，从而保证演练的效果。例如，在防火演练中，有的学生对消防器材的使用不恰当，那么在后期引导中，教师就需要加强有关器材使用方面的培训引导。再如，在大型传染病演练中，学生对于电子学习设备的使用情况并不理想，那么学校就有必要结合信息素养集训课，传授给学生一些线上沟通交流的技巧，并结合学生的成长需求指导学生。在实践中反思，在反思中探索，将更利于提高应急安全活动训练的有效性，也更加有助于学生综合素养的提升。
结语
总而言之，打造突发事件校本课程是提高学生应对突发事件的能力，保证学生健康成长的重要途径。因此，小学教学实践中，教师需要结合多个视角分析探索，主动找出可能会对学生造成伤害的突发事件，并结合实际情况分析探讨，从而在积极的引导中帮助学生找到应对突发事件的方法，继而为学生的健康成长和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]拜兴元.小学课外活动与校本课程开发实践与策略初探[J].商情，2017（16）：209-209.
[2]肖明群.论中小学校园突发事件应急能力建设[J].科学与财富，2017（03）：93-93.
河南省教育科学规划2020年度一般课题《小学应对突发事件校本课程开发研究》2020YB1150研究成果
河南省许昌市毓秀路小学 邹静 许军涛