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[摘 要]2006年2月国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》指出：未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一，未成年人科学素质的培养是全民科学素质建设的基础工程。如何来培养民工子弟学校学生的科学知识、科学意识、创造精神和实践操作能力等综合科学素质是我们科技教育工作者的职责所在。为此我们宝山青少年科学技术指导站在2007年底成立了“宝山区民工子弟学校学生科学素质培养项目组”，针对民工子弟学校实际情况，扬长避短，采用了整合资源策略、因校制宜策略、因时利导策略和借助载体策略，为培养民工子弟学校学生科学素质的方法与途径做了一些实践与探索。
[关键词]民工子弟学校 科学素质 培养策略
未成年人科学素质的培养是国民综合素质提高的重要环节，关乎全民族发展大计，决定我国在国际竞争中的科技实力。在2006年2月国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中指出科学素质是公民素质的重要组成部分。未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一，未成年人科学素质的培养是全民科学素质建设的基础工程。
一、民工子弟学校学生科学素质培养的重要意义
近几年随着上海外来民工的增多，民工子弟学校也在上海的各个城乡角落里日益增多，据宝山教育局统计，目前分布在上海市宝山区各个乡镇街道，规模不等的民工子弟学校有32所，其中规模较大，较为优秀的纳入区民办学校管理范畴的有五所。“民工子弟”，虽是一个弱势群体的代名词，但他们也是我们祖国的未来，民族的希望，中国特色社会主义事业的接班人。如何关爱他们，在民工子弟学校开展科技教育，培养民工子弟学校学生的科学知识、科学意识、创造精神和实践操作能力等综合科学素质是实践《全民科学素质行动计划纲要》的重要举措，对提升民工下一代的综合素质，提升未来国民的科学素质都有着重要意义。
二、宝山区民工子弟学校与学生的现状调查
通过走访宝山区五所纳入区民办学校管理范畴的农民工子弟学校，发现这些学校民工子弟学校的领头羊在对学生科学素质的培养方面也普遍存在着如下问题：
(1)硬件设备缺乏
教学条件非常简陋，基本没有开展自然常识、科技教育的实验仪器，更不用说实验室与供学生开展吸取课外知识的图书室了。
(2)师资力量不足
民工子弟学校的教师多为外地有高中、大专学历的人，且大多数都没有教师资格证书，缺乏教学经验。对科技教育更是一片茫然，教师既自身缺乏科学素养，又无相关理念与经验。
(3)教学內容单一
在提倡素质教育，以学生发展为主，重视学生科技、艺术、体育等综合素质培养的今天，民工子弟学校几乎仍仅停留在完成语、数、英三门学科的教学。除上课外，其他花钱的活动(如春游、参观)基本没有，学生无法全面发展，所以有人戏称民工子弟学校只是“识字”学校。
民工子弟学校校长们都坦言他们也知道培养学生的科学素质是很重要的，只是硬件与软件条件都比较差，缺乏指导与经费。而且学生家长与上级部门也都对他们没有开展科技教育活动的要求，所以就忽视了。
对于身处这样的学习环境，加上家庭经济条件相对比较差，父母忙于打工、做小生意而疏于关心他们的民工子弟学校学生。通过对五所学校100位学生的问卷调查与“现场学做一架模型小飞机”这一实验，发现他们与城市里的孩子比较起来有如下特点：
(1)易产生兴趣
问卷中统计出89％的学生没有去过科技馆、动物园、植物园等科教场所，除了学习家长学校都不注意对他们个人兴趣得引导与培养。所以他们对不曾接触过的事物、活动等都很容易产生兴趣。
(2)能吃苦耐劳
民工子弟学校学生很多都不是独生子女，放学后经常要帮父母照顾弟妹或做饭烧菜，身上没有骄娇二气，所以相对于城市学生要能吃苦、能耐劳。
(3)动手能力强
由于平时经常帮父母做家务等，所以这些学生自理能力、动手能力都比较强。同样学做一架模型小飞机。他们既学得快，又做得好，而很多城市里同年龄学生同样学做这么一架飞机却连打结都要老师手把手教。
(4)知识面狭窄
在当今城市家庭差不多普及电脑、家庭注重旅游、父母乐于带孩子逛书店、看展览的科技知识时代。民工家庭的电脑拥有率、报纸订阅率却不足5％，有的家庭甚至都没有电视机，所以民工子弟学校学生知识面相对于城市学生要狭窄得多。
以上几点可看出，除了因客观因素造成民工子弟学校学生知识面窄，所知的科技知识少以外。他们自身的其他能力还是不错的，对培养他们的科学素质很有促进作用。
三、民工子弟学校学生科学素质培养的策略研究
为了使科技教育也惠泽到每一位民工子弟学生，让那些与我们生活在同一蓝天下的孩子逐渐融入到宝山青少年的科普活动中来，同时也为探索大中城市中民工子弟学校学生科学素质培养的策略，我们宝山区青少年科学技术指导站在区教育局的指导下，于2007年底成立了“宝山区民工子弟学校学生科学素质培养项目组”，针对所了解到的民工子弟学校与学生的实际情况，从五所纳为民办的学校人手，尽量从科学普及的层面上扬长避短，设计一些具有民工子弟学校特色；适合他们开展的创新性、趣味性、实用性、可操作性强的科普教育系列活动，由点及面地培养民工子弟学校学生科普活动兴趣与科技素养。
1 整合资源策略
(1)获取各校校长的支持，请各校安排一位热爱教育、热爱学生、精力充沛；较有组织能力的老师担任科技辅导员，具体负责与实施并及时总结与反馈少科站项目组针对民工子弟学校组织安排的各项科技教育活动。现今宝山区已经成功组建了“民工子弟学校科技教师教研组”。在区少科站老师的带领下定期开展教研活动。内容有：学习青少年科技教育理念、参观城区学校学生科技教育活动、商讨民工子弟学校科技活动内容与活动方式并学习设计科普活动方案等。
(2)协调乡镇、街道、科协与环保局等单位共同关注民工子弟学校学生科学素质的培养工作，帮助各所学校订阅《科技报》、《人与自然》等科技读物，并与这些单位联合起来组织活动，加强活动力度。获取经费资助。
(3)通过少先队活动组织周边学校与民工子弟学校“手拉手”，发动手拉手学校学生献出一本科技好书，帮助民工子弟学校建立“科技小书箱”，给他们提供学习资料，开拓民工子弟学生的知识面，激发他们学习科学的兴趣和探索科学的精神。还组织民工子弟学生参观“手拉手”学校实验室，由实验室老师作讲解，这样，既增长了学生的科学知识，又能让学生真正更深入了解科学，更加热爱科学，增强学生的科学兴趣和求知欲。
(4)通过宝山区青少年科普促进会联系一些 大学生志愿者定期到民工子弟学校与学生交流与活动，传播给他们一些最新的科技信息，教他们做一些简单而有趣的科技小实验等。这一举措稍微弥补了一点民工子弟学校科技教育师资力量的薄弱，很受学校欢迎，而且志愿者觉得有意义，学生也跟随着志愿者活动感到很开心很受益。
2 因校制宜策略
民工子弟学校活动经费缺乏，民工家庭收入也比较低，能保证孩子有书读就不错了，所以在民工子弟学校开展航模、机器人等活动经费多的科技活动是不现实的，只有针对他们的实际情况，组织开展尽量少花最好不花钱的又有实际意义的活动才能被学校、家长接受。
(1)以走进去宣传的形式传授科普知识
针对民工子弟学校学生卫生习惯、环保意识与安全意识相对比较差，假期里又大都缺乏大人监护，易出安全事故的情况，我们组织区环保局专家、志愿者和少科站老师到各所学校通过拉线广播给全校师生宣讲环境保护、生活安全等方面的科普知识，因为这些都与学生的实际生活密切相关，所以学生们都很爱听，而且既不花钱又意义深远。如为了让学生学会辨别垃圾中辨别哪些是可回收、可利用的资源。哪些是需要处理的垃圾，以及如何用最环保的方法来处理等，我们进校宣讲了“垃圾的分类与回收”，还通过环保局给每所学校配备了一个“废电池收集箱”。在这样的氛围下杨行镇民办杨东小学将“回收可利用垃圾”作为学校日常行规，该校给每个班级配备两个垃圾简要求分类装垃圾。并将全校回收到的垃圾卖到的钱作为奖学金到学期结束奖励优秀学生，这样做真可谓一举数得啊!该校校长说是我们科普教育给了他启示。
(2)以带出去参观的形式增长科技见识
上海现有100多个科普教育基地。宝山也有多个免费给学生参观组织活动的科普教育基地，如气象科普馆、东方假日田园等，利用这些资源，组织各校学生就近参观与实践，可增长科技见识，感受科技的无穷魅力，激发起他们对科技的兴趣与情感。两年来，我们组织每学期都给各校学生安排一次参观的机会，两年来累计组织了15000左右人次。
(3)利用身边科教资源组织科普活动
“学习身边的科技知识，探索身边的科技奧秘”是民工子弟学校学生科学素质培养的最佳策略。如开展“培育一棵小苗苗”、“饲养一只小昆虫”活动，建立“班级生物角”，引导在方便面碗里播一颗种，在小玻璃瓶里养一只蝈蝈等小昆虫等，并通过观察了解植物的生长特点，动物生长繁殖的过程，探究生物所需的基本生存环境等基本科学知识，同时学会观察、记录、分析等科学方法。还如组织学生开展废旧物品创意小制作比赛，让学生利用身边的废旧物品(牛奶盒、饮料瓶、废纸箱等)，用聪明的大脑进行想象设计，用灵巧的双手制作出能再利用或能起到装饰作用的作品，培养了学生的创新精神与动手能力。这些活动都不用花钱但也很受学生欢迎，给学生枯燥的学习生活增添一道亮丽的科技风景线。
(4)参与全市、全国组织的部分科技竞赛
将全市、全国组织的部分适合民工子弟学校学生参加的科技竞赛介绍给学校与学生，使他们与城区孩子同参与、共竞技，这对培养他们的自信心与对科技活动的兴趣是非常有帮助的。如组织参与上海市科艺教中心与上海市动物协会一起组办的“救救野牛”知识竞赛等类似活动。只需印刷一些资料发给学生学习与记忆，然后组织自愿报名的学生进行区级初赛，选拔出优秀的选手适当培训后参加市赛，操作不复杂。所需活动经费也不多，而且学生的参赛成绩也是很不错的。
3 因时利导策略
结合时事开展一些相关科技竞赛活动，培养学生关注国家大事，关注科技信息，关注生活的科学品质。如奧运会期间组织“奧运科技知识知多少知识竞赛”，还如在2010年世博会即将到来之际，我们组织开展了“迎世博”宝山区民工子弟学校学生环保创意金点子大赛，要求学生围绕现今生活、绿色环保、各种各样出行方式及工具，以改善生活、节能减排为主题，以畅想的形式，提交创意金点子，以此引导学生开动脑筋，以主人翁的态度参与世博行动。
4 借助载体策略
借助“科技节”、“科技周”等载体，指导各校在科技节、科技周中有主题、有组织、有计划地开展科技活动，营造校园科技氛围，普及学生活动面。如2008年第二学期我们宝山区民工子弟学校科技周活动主题为“播撤科技的种子”，口号是“科技创新我能行”，活动内容有：周一：开幕式，观看科技教育片(由少科站老师带便携式投影与手提电脑到校放映)；周二：环保手抄小报展示与评比；周三：“科学梦、成材路”讲科学家的故事比赛；周四：秀秀我的纸作品；周五：闭幕式，未来世界幻想小品表演。内容既丰富又受学生喜欢，而且每一位学生都能在科技周中参与到至少一项科技活动中，所以学校里都洋溢着浓浓的科教气息。
四、民工子弟学校学生科学素质培养的实践成果
经过两年的探索与实践我们深刻感受到只要肯挖掘，科教资源处处有；只要肯浇灌，民工子弟学校学生这朵“流动的花朵”也能吐露出科技的芬芳。
1 形成了“指导、后援、阵地”三位一体的科技教育力量
两年来通过项目组老师的宣传发动与组织指导活动。各校校长日益支持甚至亲自参与科技教育活动了，各校科技教师参与项目组教研活动的积极性越来越高，组织开展活动的能力越来越强了。如大场镇民办中华小学的邓军校长在“迎世博——宝山区民工子弟学校学生创新小制作竞赛”中亲任学校活动组组长，还亲自上网查阅、下载照片供学生学习、参考，使得这一活动在该校校园里开展得如火如荼，学生制作出来的作品令评委老师与兄弟学校的师生赞叹不已；区青少年科普促进会、区环保局、各街道乡镇也纷纷加入到了民工子弟学校的科技教育队伍中来，如在“六五环境日”里，环保局赠送给了学生环保宣传手册与书包，并承诺资助民工子弟学生在与环保有关的科技活动中的部分经费；民工子弟学校所属的乡镇街道则以春秋游、夏令营的方式组织学生进行科普考察活动；五所民工子弟学校也已经把科技节、科技周纳入到了学校的学年工作计划中，教室板报、中队角、学校橱窗都逐渐成了科技教育的小阵地，即使每周的升旗仪式上科技教师也会适时进行一些科普知识宣传。所以慢慢的形成了以“宝山区民工子弟学校学生科学素质培养项目组”为指导，区青少年科普促进会、区环保局、民工子弟学校所属乡镇街道等为后援。各民工子弟学校为主阵地的三位一体科教力量，齐心协力为培养民工子弟学校学生的科学素质而努力!
2 在激发兴趣、普及知识的同时培养了一批科技小能手
“随风潜入夜，润物细无声”。记得两年前的问卷与谈话中大部分民工子弟学校的学生认为科技指的是电脑、宇宙飞船等实际属于高科技的东西。科技离他们现在的生活是很遥远的，长大了考上大学才能接触到。而通过两年的宣传教育与活动竞赛，使他们感受到了身边处处有科技，懂得了许多科学知识，培养了他们参与科技活动的积极性与自信心。同时通过科普活动与科技竞赛，我们也发现并培养了一些有科技特长的学生，如在废旧物小制作竞赛中发现民办申花小学的学生作品中有一件用废纸箱做的学校校舍模型尽管有些不成比例，但做工精细，也很有创意，于是将制作的学生推荐给“建筑模型”项目负责老师进行个别专业指导，颇受老师欣赏；“机械奥运机器人”的项目负责老师也从民工子弟学校挖掘出了一些小人才，无偿提供活动材料并悉心指导培养他们。
五、小结
以上是近两年来我们“宝山区民工子弟学校学生科学素质培养项目组”为培养民工子弟学校学生的科学素质而做的一些实践与探索。展望未来。民工子弟学校学生科学素质的培养是一个值得我们青少年科技教育机构与工作者不断探索与实践的课题。我们也感悟到漫漫长路只是迈出了一小步，要想使我们宝山区民工子弟学校学生科学素质的培养上一个台阶，还需重点攻克两大堡垒：一是要培养与提高民工子弟学校教师的科学素质，尤其是对五所学校的科技教师要从现在的“授之于鱼”慢慢朝“授之于渔”转变；二是要将这五所学校作为龙头，将其实践经验向其他二十几所更为弱势的民工子弟学校辐射，带动他们一起踏入青少年科技教育浪潮中来。可谓是“任重而道远”!
[关键词]民工子弟学校 科学素质 培养策略
未成年人科学素质的培养是国民综合素质提高的重要环节，关乎全民族发展大计，决定我国在国际竞争中的科技实力。在2006年2月国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中指出科学素质是公民素质的重要组成部分。未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一，未成年人科学素质的培养是全民科学素质建设的基础工程。
一、民工子弟学校学生科学素质培养的重要意义
近几年随着上海外来民工的增多，民工子弟学校也在上海的各个城乡角落里日益增多，据宝山教育局统计，目前分布在上海市宝山区各个乡镇街道，规模不等的民工子弟学校有32所，其中规模较大，较为优秀的纳入区民办学校管理范畴的有五所。“民工子弟”，虽是一个弱势群体的代名词，但他们也是我们祖国的未来，民族的希望，中国特色社会主义事业的接班人。如何关爱他们，在民工子弟学校开展科技教育，培养民工子弟学校学生的科学知识、科学意识、创造精神和实践操作能力等综合科学素质是实践《全民科学素质行动计划纲要》的重要举措，对提升民工下一代的综合素质，提升未来国民的科学素质都有着重要意义。
二、宝山区民工子弟学校与学生的现状调查
通过走访宝山区五所纳入区民办学校管理范畴的农民工子弟学校，发现这些学校民工子弟学校的领头羊在对学生科学素质的培养方面也普遍存在着如下问题：
(1)硬件设备缺乏
教学条件非常简陋，基本没有开展自然常识、科技教育的实验仪器，更不用说实验室与供学生开展吸取课外知识的图书室了。
(2)师资力量不足
民工子弟学校的教师多为外地有高中、大专学历的人，且大多数都没有教师资格证书，缺乏教学经验。对科技教育更是一片茫然，教师既自身缺乏科学素养，又无相关理念与经验。
(3)教学內容单一
在提倡素质教育，以学生发展为主，重视学生科技、艺术、体育等综合素质培养的今天，民工子弟学校几乎仍仅停留在完成语、数、英三门学科的教学。除上课外，其他花钱的活动(如春游、参观)基本没有，学生无法全面发展，所以有人戏称民工子弟学校只是“识字”学校。
民工子弟学校校长们都坦言他们也知道培养学生的科学素质是很重要的，只是硬件与软件条件都比较差，缺乏指导与经费。而且学生家长与上级部门也都对他们没有开展科技教育活动的要求，所以就忽视了。
对于身处这样的学习环境，加上家庭经济条件相对比较差，父母忙于打工、做小生意而疏于关心他们的民工子弟学校学生。通过对五所学校100位学生的问卷调查与“现场学做一架模型小飞机”这一实验，发现他们与城市里的孩子比较起来有如下特点：
(1)易产生兴趣
问卷中统计出89％的学生没有去过科技馆、动物园、植物园等科教场所，除了学习家长学校都不注意对他们个人兴趣得引导与培养。所以他们对不曾接触过的事物、活动等都很容易产生兴趣。
(2)能吃苦耐劳
民工子弟学校学生很多都不是独生子女，放学后经常要帮父母照顾弟妹或做饭烧菜，身上没有骄娇二气，所以相对于城市学生要能吃苦、能耐劳。
(3)动手能力强
由于平时经常帮父母做家务等，所以这些学生自理能力、动手能力都比较强。同样学做一架模型小飞机。他们既学得快，又做得好，而很多城市里同年龄学生同样学做这么一架飞机却连打结都要老师手把手教。
(4)知识面狭窄
在当今城市家庭差不多普及电脑、家庭注重旅游、父母乐于带孩子逛书店、看展览的科技知识时代。民工家庭的电脑拥有率、报纸订阅率却不足5％，有的家庭甚至都没有电视机，所以民工子弟学校学生知识面相对于城市学生要狭窄得多。
以上几点可看出，除了因客观因素造成民工子弟学校学生知识面窄，所知的科技知识少以外。他们自身的其他能力还是不错的，对培养他们的科学素质很有促进作用。
三、民工子弟学校学生科学素质培养的策略研究
为了使科技教育也惠泽到每一位民工子弟学生，让那些与我们生活在同一蓝天下的孩子逐渐融入到宝山青少年的科普活动中来，同时也为探索大中城市中民工子弟学校学生科学素质培养的策略，我们宝山区青少年科学技术指导站在区教育局的指导下，于2007年底成立了“宝山区民工子弟学校学生科学素质培养项目组”，针对所了解到的民工子弟学校与学生的实际情况，从五所纳为民办的学校人手，尽量从科学普及的层面上扬长避短，设计一些具有民工子弟学校特色；适合他们开展的创新性、趣味性、实用性、可操作性强的科普教育系列活动，由点及面地培养民工子弟学校学生科普活动兴趣与科技素养。
1 整合资源策略
(1)获取各校校长的支持，请各校安排一位热爱教育、热爱学生、精力充沛；较有组织能力的老师担任科技辅导员，具体负责与实施并及时总结与反馈少科站项目组针对民工子弟学校组织安排的各项科技教育活动。现今宝山区已经成功组建了“民工子弟学校科技教师教研组”。在区少科站老师的带领下定期开展教研活动。内容有：学习青少年科技教育理念、参观城区学校学生科技教育活动、商讨民工子弟学校科技活动内容与活动方式并学习设计科普活动方案等。
(2)协调乡镇、街道、科协与环保局等单位共同关注民工子弟学校学生科学素质的培养工作，帮助各所学校订阅《科技报》、《人与自然》等科技读物，并与这些单位联合起来组织活动，加强活动力度。获取经费资助。
(3)通过少先队活动组织周边学校与民工子弟学校“手拉手”，发动手拉手学校学生献出一本科技好书，帮助民工子弟学校建立“科技小书箱”，给他们提供学习资料，开拓民工子弟学生的知识面，激发他们学习科学的兴趣和探索科学的精神。还组织民工子弟学生参观“手拉手”学校实验室，由实验室老师作讲解，这样，既增长了学生的科学知识，又能让学生真正更深入了解科学，更加热爱科学，增强学生的科学兴趣和求知欲。
(4)通过宝山区青少年科普促进会联系一些 大学生志愿者定期到民工子弟学校与学生交流与活动，传播给他们一些最新的科技信息，教他们做一些简单而有趣的科技小实验等。这一举措稍微弥补了一点民工子弟学校科技教育师资力量的薄弱，很受学校欢迎，而且志愿者觉得有意义，学生也跟随着志愿者活动感到很开心很受益。
2 因校制宜策略
民工子弟学校活动经费缺乏，民工家庭收入也比较低，能保证孩子有书读就不错了，所以在民工子弟学校开展航模、机器人等活动经费多的科技活动是不现实的，只有针对他们的实际情况，组织开展尽量少花最好不花钱的又有实际意义的活动才能被学校、家长接受。
(1)以走进去宣传的形式传授科普知识
针对民工子弟学校学生卫生习惯、环保意识与安全意识相对比较差，假期里又大都缺乏大人监护，易出安全事故的情况，我们组织区环保局专家、志愿者和少科站老师到各所学校通过拉线广播给全校师生宣讲环境保护、生活安全等方面的科普知识，因为这些都与学生的实际生活密切相关，所以学生们都很爱听，而且既不花钱又意义深远。如为了让学生学会辨别垃圾中辨别哪些是可回收、可利用的资源。哪些是需要处理的垃圾，以及如何用最环保的方法来处理等，我们进校宣讲了“垃圾的分类与回收”，还通过环保局给每所学校配备了一个“废电池收集箱”。在这样的氛围下杨行镇民办杨东小学将“回收可利用垃圾”作为学校日常行规，该校给每个班级配备两个垃圾简要求分类装垃圾。并将全校回收到的垃圾卖到的钱作为奖学金到学期结束奖励优秀学生，这样做真可谓一举数得啊!该校校长说是我们科普教育给了他启示。
(2)以带出去参观的形式增长科技见识
上海现有100多个科普教育基地。宝山也有多个免费给学生参观组织活动的科普教育基地，如气象科普馆、东方假日田园等，利用这些资源，组织各校学生就近参观与实践，可增长科技见识，感受科技的无穷魅力，激发起他们对科技的兴趣与情感。两年来，我们组织每学期都给各校学生安排一次参观的机会，两年来累计组织了15000左右人次。
(3)利用身边科教资源组织科普活动
“学习身边的科技知识，探索身边的科技奧秘”是民工子弟学校学生科学素质培养的最佳策略。如开展“培育一棵小苗苗”、“饲养一只小昆虫”活动，建立“班级生物角”，引导在方便面碗里播一颗种，在小玻璃瓶里养一只蝈蝈等小昆虫等，并通过观察了解植物的生长特点，动物生长繁殖的过程，探究生物所需的基本生存环境等基本科学知识，同时学会观察、记录、分析等科学方法。还如组织学生开展废旧物品创意小制作比赛，让学生利用身边的废旧物品(牛奶盒、饮料瓶、废纸箱等)，用聪明的大脑进行想象设计，用灵巧的双手制作出能再利用或能起到装饰作用的作品，培养了学生的创新精神与动手能力。这些活动都不用花钱但也很受学生欢迎，给学生枯燥的学习生活增添一道亮丽的科技风景线。
(4)参与全市、全国组织的部分科技竞赛
将全市、全国组织的部分适合民工子弟学校学生参加的科技竞赛介绍给学校与学生，使他们与城区孩子同参与、共竞技，这对培养他们的自信心与对科技活动的兴趣是非常有帮助的。如组织参与上海市科艺教中心与上海市动物协会一起组办的“救救野牛”知识竞赛等类似活动。只需印刷一些资料发给学生学习与记忆，然后组织自愿报名的学生进行区级初赛，选拔出优秀的选手适当培训后参加市赛，操作不复杂。所需活动经费也不多，而且学生的参赛成绩也是很不错的。
3 因时利导策略
结合时事开展一些相关科技竞赛活动，培养学生关注国家大事，关注科技信息，关注生活的科学品质。如奧运会期间组织“奧运科技知识知多少知识竞赛”，还如在2010年世博会即将到来之际，我们组织开展了“迎世博”宝山区民工子弟学校学生环保创意金点子大赛，要求学生围绕现今生活、绿色环保、各种各样出行方式及工具，以改善生活、节能减排为主题，以畅想的形式，提交创意金点子，以此引导学生开动脑筋，以主人翁的态度参与世博行动。
4 借助载体策略
借助“科技节”、“科技周”等载体，指导各校在科技节、科技周中有主题、有组织、有计划地开展科技活动，营造校园科技氛围，普及学生活动面。如2008年第二学期我们宝山区民工子弟学校科技周活动主题为“播撤科技的种子”，口号是“科技创新我能行”，活动内容有：周一：开幕式，观看科技教育片(由少科站老师带便携式投影与手提电脑到校放映)；周二：环保手抄小报展示与评比；周三：“科学梦、成材路”讲科学家的故事比赛；周四：秀秀我的纸作品；周五：闭幕式，未来世界幻想小品表演。内容既丰富又受学生喜欢，而且每一位学生都能在科技周中参与到至少一项科技活动中，所以学校里都洋溢着浓浓的科教气息。
四、民工子弟学校学生科学素质培养的实践成果
经过两年的探索与实践我们深刻感受到只要肯挖掘，科教资源处处有；只要肯浇灌，民工子弟学校学生这朵“流动的花朵”也能吐露出科技的芬芳。
1 形成了“指导、后援、阵地”三位一体的科技教育力量
两年来通过项目组老师的宣传发动与组织指导活动。各校校长日益支持甚至亲自参与科技教育活动了，各校科技教师参与项目组教研活动的积极性越来越高，组织开展活动的能力越来越强了。如大场镇民办中华小学的邓军校长在“迎世博——宝山区民工子弟学校学生创新小制作竞赛”中亲任学校活动组组长，还亲自上网查阅、下载照片供学生学习、参考，使得这一活动在该校校园里开展得如火如荼，学生制作出来的作品令评委老师与兄弟学校的师生赞叹不已；区青少年科普促进会、区环保局、各街道乡镇也纷纷加入到了民工子弟学校的科技教育队伍中来，如在“六五环境日”里，环保局赠送给了学生环保宣传手册与书包，并承诺资助民工子弟学生在与环保有关的科技活动中的部分经费；民工子弟学校所属的乡镇街道则以春秋游、夏令营的方式组织学生进行科普考察活动；五所民工子弟学校也已经把科技节、科技周纳入到了学校的学年工作计划中，教室板报、中队角、学校橱窗都逐渐成了科技教育的小阵地，即使每周的升旗仪式上科技教师也会适时进行一些科普知识宣传。所以慢慢的形成了以“宝山区民工子弟学校学生科学素质培养项目组”为指导，区青少年科普促进会、区环保局、民工子弟学校所属乡镇街道等为后援。各民工子弟学校为主阵地的三位一体科教力量，齐心协力为培养民工子弟学校学生的科学素质而努力!
2 在激发兴趣、普及知识的同时培养了一批科技小能手
“随风潜入夜，润物细无声”。记得两年前的问卷与谈话中大部分民工子弟学校的学生认为科技指的是电脑、宇宙飞船等实际属于高科技的东西。科技离他们现在的生活是很遥远的，长大了考上大学才能接触到。而通过两年的宣传教育与活动竞赛，使他们感受到了身边处处有科技，懂得了许多科学知识，培养了他们参与科技活动的积极性与自信心。同时通过科普活动与科技竞赛，我们也发现并培养了一些有科技特长的学生，如在废旧物小制作竞赛中发现民办申花小学的学生作品中有一件用废纸箱做的学校校舍模型尽管有些不成比例，但做工精细，也很有创意，于是将制作的学生推荐给“建筑模型”项目负责老师进行个别专业指导，颇受老师欣赏；“机械奥运机器人”的项目负责老师也从民工子弟学校挖掘出了一些小人才，无偿提供活动材料并悉心指导培养他们。
五、小结
以上是近两年来我们“宝山区民工子弟学校学生科学素质培养项目组”为培养民工子弟学校学生的科学素质而做的一些实践与探索。展望未来。民工子弟学校学生科学素质的培养是一个值得我们青少年科技教育机构与工作者不断探索与实践的课题。我们也感悟到漫漫长路只是迈出了一小步，要想使我们宝山区民工子弟学校学生科学素质的培养上一个台阶，还需重点攻克两大堡垒：一是要培养与提高民工子弟学校教师的科学素质，尤其是对五所学校的科技教师要从现在的“授之于鱼”慢慢朝“授之于渔”转变；二是要将这五所学校作为龙头，将其实践经验向其他二十几所更为弱势的民工子弟学校辐射，带动他们一起踏入青少年科技教育浪潮中来。可谓是“任重而道远”!