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摘要：在我国的悠久历史发展中，许许多多的艺术文化被传承，但随着科技的不断发展，手工艺术的发展逐渐被遗忘，人们对于许多艺术文化都缺乏一定的概念，为此，为了更好的将这些艺术传承，设置相应的课程是非常有必要的。剪纸是中国手工艺术在生活中较为常见的一种，但它们的制作是需要一定技巧的，这也是在实践中才能学习到的。基于此，本文将针对小学综合实践劳动与技术——剪纸教学进行探讨和研究。
关键词：综合实践;劳动与技术;剪纸教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学教育中，劳动与技术课程的设置主要是是为了培养学生一定的劳动意识和观念，并从中获得价值，比如获得一些技能等。从小学开始教育学生不断得形成良好的劳动意识和劳动习惯，对呀他们在综合素养上的朋友是具有非常大作用的。因此说，教师在教学过程中，需要有一定的教学设计去提高学生的劳动兴趣，引导学生积极的参与到劳动实践中。
一、趣味学习，引入剪纸
剪纸，主要是通过利用剪刀将纸张、树叶、树皮、布等材料剪成各式各样的图案，图案呈现的是镂空状态，在生活中较为常见的有窗花、灯花等。剪纸的教学引入是需要一定的趣味性的，以此吸引学生参与到剪纸活动中。
例如，教师在教学第一课时，可以通过问题来引入剪纸，比如：“同学们知道什么是剪纸吗？在我们生活中有哪些比较常见的剪纸呢？”以此吸引学生的关注力，进而使学生更专心的去了解剪纸，才能有效的将剪纸教学展开。为了使得课堂教学更具有吸引力，教师可以通过趣味游戏来展开教学，比如以春节节日作为主题，让学生去思考春节有哪些元素可以通过剪纸表达的，而后教师再将剪纸的材料发给学生，让学生跟着教师的剪纸步骤进行，通过剪出不同的剪纸图案来表示春节中的氛围，这也是对剪纸文化发展的寓意教学，更好的加强了学生对剪纸文化的尊重以及维护观念。
总得来说，剪纸是一项简单却又复杂的手工艺术，需要有一定的技巧以及耐心，在剪纸过程中对于学生的耐心、细心都有很大的考验以及锻炼作用，为了能加强学生的耐心，因此说，剪纸时加入有乐趣的元素是非常重要的。
二、实践教学，巩固剪纸学习
剪纸本身是一项实践性和手动操作非常强的项目，教师教学时不能以自身为主体，单纯的将剪纸的步骤按照流程进行，让学生观看。需要的是教师在剪纸的过程中，学生跟着一起动手，参与到实践中，有效的巩固理论与实践间的学习。
教师可以通过比赛来进行剪纸实践，这也是对剪纸教学的效果反映，以及检验教学成果的有效手段。在比赛准备阶段，教师可以让学生思考要参赛的作品，采用的是哪种材料，以及所要剪的图案是怎样的，这个剪纸具有怎样的含义。在比赛开始时，教师将提前准备好的材料分给每一位学生，让他们在规定的时间中去剪自己所参赛的剪纸作品。当然，比赛的作用不单仅仅是让学生将剪纸剪出，还需要他们剪出作品后，对作品做出分析，与老师和同学之间去分享在剪纸过程中有哪些感受。通过比赛来加强学生对剪纸的练习，以及检验他们对剪纸步骤和关键的掌握程度，进而更好的去改善教学方法，提高剪纸教学效率。
总的来说，剪纸教学只有学生实际去动手了才能感受到其中的精髓之处，才能发现在剪不同的图案时有怎样的不同之处，每一个步骤在整体过程中的逻辑关系，这样才能更好的加强他们对剪纸的学习，而不是“水过鸭背”式的学习。
三、技巧教学，提高剪纸能力
有了一定的学习基础后，学生需要有一定的技巧学习才能剪出更好的剪纸，也才能去探索出更多的剪纸图案以及剪纸方法，进而有效提高他们对剪纸的探索欲望，使得他们在学习剪纸过程中对剪纸文化的传承意识不断提高。
在剪纸教学中，将基础的剪纸方法教给学生后，需要从技巧方面入手，加强学生对剪纸的难度学习，进入到较为复杂的剪纸中，这也是加强学生对剪纸过程中每一剪的关键教学，这对于他们在面对图案纹路较多且复杂，剪纸材料较小时能够沉稳的进行，也能挑战更为丰富的剪纸。为此，教师在学生有一定的基础时要将更深层次的剪纸技巧进行教学，比如将纸折叠让它产生重复的图案，而在折叠时折叠的次数和角度的技巧是怎样的;又比如阴、阳刻在剪纸中是表现力很强的一种剪纸技巧，在剪纸时线线相连、线条为实心的、具有黑白对比感等都是剪纸时的技巧。通过培养学生去学习更多的剪纸技巧，能够有效的提高学生对剪纸产生原理的了解，也能让他们更进一步的去探索新的技巧，通过技巧来发现更好的剪纸，进一步为中国剪纸文化做出一定的贡献。
总的来说，剪纸存在着许多中国博大精深的文化知识，也承载着许多的情感，学生在学习他们的技巧时，不仅是对剪纸本身的技能学习，同时也是对剪纸文化的一种感受，体会到剪纸的神奇、剪纸对美好的向往、剪纸表达的意寓。
综上所述，在小学综合实践与技术中，剪纸的教学首先需要教师通过具有一定趣味性的方法去吸引学生对剪纸的兴趣，帮助他们对剪纸有一定的了解，而后通过不断的实践来加强对剪纸的动手能力，最后通过技巧学习来加强学生对剪纸的更深层次的学习，不断提高剪紙传承和发展的意识观念。
参考文献
[1]王艳平.剪纸教学在小学综合实践劳动与技术中的有效运用[J].情感读本，2020（03）：17.
[2]张大为.小学综合实践劳动与技术——剪纸教学初探[J].科学大众（科学教育），2016（06）：40.
关键词：综合实践;劳动与技术;剪纸教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学教育中，劳动与技术课程的设置主要是是为了培养学生一定的劳动意识和观念，并从中获得价值，比如获得一些技能等。从小学开始教育学生不断得形成良好的劳动意识和劳动习惯，对呀他们在综合素养上的朋友是具有非常大作用的。因此说，教师在教学过程中，需要有一定的教学设计去提高学生的劳动兴趣，引导学生积极的参与到劳动实践中。
一、趣味学习，引入剪纸
剪纸，主要是通过利用剪刀将纸张、树叶、树皮、布等材料剪成各式各样的图案，图案呈现的是镂空状态，在生活中较为常见的有窗花、灯花等。剪纸的教学引入是需要一定的趣味性的，以此吸引学生参与到剪纸活动中。
例如，教师在教学第一课时，可以通过问题来引入剪纸，比如：“同学们知道什么是剪纸吗？在我们生活中有哪些比较常见的剪纸呢？”以此吸引学生的关注力，进而使学生更专心的去了解剪纸，才能有效的将剪纸教学展开。为了使得课堂教学更具有吸引力，教师可以通过趣味游戏来展开教学，比如以春节节日作为主题，让学生去思考春节有哪些元素可以通过剪纸表达的，而后教师再将剪纸的材料发给学生，让学生跟着教师的剪纸步骤进行，通过剪出不同的剪纸图案来表示春节中的氛围，这也是对剪纸文化发展的寓意教学，更好的加强了学生对剪纸文化的尊重以及维护观念。
总得来说，剪纸是一项简单却又复杂的手工艺术，需要有一定的技巧以及耐心，在剪纸过程中对于学生的耐心、细心都有很大的考验以及锻炼作用，为了能加强学生的耐心，因此说，剪纸时加入有乐趣的元素是非常重要的。
二、实践教学，巩固剪纸学习
剪纸本身是一项实践性和手动操作非常强的项目，教师教学时不能以自身为主体，单纯的将剪纸的步骤按照流程进行，让学生观看。需要的是教师在剪纸的过程中，学生跟着一起动手，参与到实践中，有效的巩固理论与实践间的学习。
教师可以通过比赛来进行剪纸实践，这也是对剪纸教学的效果反映，以及检验教学成果的有效手段。在比赛准备阶段，教师可以让学生思考要参赛的作品，采用的是哪种材料，以及所要剪的图案是怎样的，这个剪纸具有怎样的含义。在比赛开始时，教师将提前准备好的材料分给每一位学生，让他们在规定的时间中去剪自己所参赛的剪纸作品。当然，比赛的作用不单仅仅是让学生将剪纸剪出，还需要他们剪出作品后，对作品做出分析，与老师和同学之间去分享在剪纸过程中有哪些感受。通过比赛来加强学生对剪纸的练习，以及检验他们对剪纸步骤和关键的掌握程度，进而更好的去改善教学方法，提高剪纸教学效率。
总的来说，剪纸教学只有学生实际去动手了才能感受到其中的精髓之处，才能发现在剪不同的图案时有怎样的不同之处，每一个步骤在整体过程中的逻辑关系，这样才能更好的加强他们对剪纸的学习，而不是“水过鸭背”式的学习。
三、技巧教学，提高剪纸能力
有了一定的学习基础后，学生需要有一定的技巧学习才能剪出更好的剪纸，也才能去探索出更多的剪纸图案以及剪纸方法，进而有效提高他们对剪纸的探索欲望，使得他们在学习剪纸过程中对剪纸文化的传承意识不断提高。
在剪纸教学中，将基础的剪纸方法教给学生后，需要从技巧方面入手，加强学生对剪纸的难度学习，进入到较为复杂的剪纸中，这也是加强学生对剪纸过程中每一剪的关键教学，这对于他们在面对图案纹路较多且复杂，剪纸材料较小时能够沉稳的进行，也能挑战更为丰富的剪纸。为此，教师在学生有一定的基础时要将更深层次的剪纸技巧进行教学，比如将纸折叠让它产生重复的图案，而在折叠时折叠的次数和角度的技巧是怎样的;又比如阴、阳刻在剪纸中是表现力很强的一种剪纸技巧，在剪纸时线线相连、线条为实心的、具有黑白对比感等都是剪纸时的技巧。通过培养学生去学习更多的剪纸技巧，能够有效的提高学生对剪纸产生原理的了解，也能让他们更进一步的去探索新的技巧，通过技巧来发现更好的剪纸，进一步为中国剪纸文化做出一定的贡献。
总的来说，剪纸存在着许多中国博大精深的文化知识，也承载着许多的情感，学生在学习他们的技巧时，不仅是对剪纸本身的技能学习，同时也是对剪纸文化的一种感受，体会到剪纸的神奇、剪纸对美好的向往、剪纸表达的意寓。
综上所述，在小学综合实践与技术中，剪纸的教学首先需要教师通过具有一定趣味性的方法去吸引学生对剪纸的兴趣，帮助他们对剪纸有一定的了解，而后通过不断的实践来加强对剪纸的动手能力，最后通过技巧学习来加强学生对剪纸的更深层次的学习，不断提高剪紙传承和发展的意识观念。
参考文献
[1]王艳平.剪纸教学在小学综合实践劳动与技术中的有效运用[J].情感读本，2020（03）：17.
[2]张大为.小学综合实践劳动与技术——剪纸教学初探[J].科学大众（科学教育），2016（06）：40.