“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。”孩子既然是课堂的主人，就应该确立他们在课堂学习中的主体地位。因此加大学生学法的研究和探讨，是贯彻《课程标准》的重要举措，是真正把课堂还给学生的具体做法。
　　曾观摩过一节示范课：在“合作式跳短绳”一课中，教师积极创设了儿童喜爱的教学情境，选取贴近儿童生活的活动内容，如“剪刀、石头、布”就是孩子们课间常玩的游戏，把它引进课堂，让孩子们仔细找自己的合作伙伴，促使他们在轻松、愉快的气氛下活动着自己的身体。教师正是这样通过一个个学生所喜爱的游戏来激发学生学习的兴趣和自我表现的欲望以及与他人合作交往的意识，从而调动学生主动参与锻炼的意识。以引导学生合作学习、主动探究为教学的着眼点，通过及时设疑，循序渐进，逐步推进的教学手段，使学生成为学习的主人。“自由跳绳我最棒”、“比比速度争第一”、“找个伙伴共同跳”、“创编花样同进步”，这是教师在这节课上为学生们设计的教学活动。每位学生都以饱满的热情、强烈的参与意识投入到活动中，其真切切地感受到学习的乐趣，体验到与他人合作成功的喜悦心情，使每一位学生都不同程度地得到了锻炼，具体落实了《课程标准》中所提到的“关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益”。
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”那么，教师如能创设最佳和谐的教学情境，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和怜悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用，从而达到和谐的快乐体育教学目的。因此营造快乐体育，让“快乐”真正走进体育大课堂，而不是让体育成为“学生想玩什么，就玩什么”的游戏。我认为体育教学中应这样做：
　　一、以故事情境展开教学，提高学习内容的趣味性
　　体育与其它学科有所不同，有其自身的特点。尤其是体育游戏很受广大小朋友的喜欢。在体育游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队，也可穿插其它一些花样等进行队列训练。让学生在一些集体项目的游戏中更懂得团结互助的重要性。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松、快乐。
　　二、以生活情境展开教学，促进学习方法的多样性
　　一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“捕鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行捕鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三名同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求：不出圈，不破网；碰到就算抓到。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，能激活了同学们的活动情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性。
　　三、以音乐情境展开教学，促进课堂学习的快乐性
　　体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有兴趣的游戏争先恐后，对不感兴趣的游戏一个劲地推别的同学上场。针对这一情况，我认为体育教学的场地应当布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。例如：可以利用音乐这一有效手段，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单位调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
　　当然，在建构“快乐体育”教学课堂中，我们体育老师也应当本着尊重学生、关心学生的原则，特别要关心那些智力和体力较差的同学，不失时机地创设情境，及时帮助他们。在活动中老师也可以参与进去，以身作则成为学生的表率，多与学生广交朋友，使师生在活动中关系融洽拉近了距离。
　　总之，营造快乐体育，创设理想课堂不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而让学生在体育游戏中树立“终身体育”的理念，让学生“学有所得”。