【摘 要】
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运用扎根理论的研究方法,构建了4个主范畴的构成因子及其对老年女性参与在线教育的作用机制模型,即动机—意向—行为整合模型,根据深度访谈资料发掘老年女性参与在线教育的影响因素。研究发现:动机、意向、社会参照规范、制度结构情景这4个主范畴对老年女性参与在线教育存在显著影响,其中动机、意向是内因变量,社会参照规范、制度结构情景是外因变量,内因变量可以直接影响老年女性参与在线教育行为,外因变量则需要通过调节效应影响老年女性参与在线教育行为。最后提出了相应的政策建议。
【机 构】
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江苏科技大学经济管理学院,江苏科技大学公共管理学院
【基金项目】
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国家社会科学基金项目(17BGL028),中国成人教育协会“十三五”成人教育科研规划课题“社区老年教育制约因素与对策研究”(2017-046Y),江苏开放大学办学系统“十三五”科研规划课题“社区老年教育体系构建研究”(2017XTZC07)。
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运用扎根理论的研究方法,构建了4个主范畴的构成因子及其对老年女性参与在线教育的作用机制模型,即动机—意向—行为整合模型,根据深度访谈资料发掘老年女性参与在线教育的影响因素。研究发现:动机、意向、社会参照规范、制度结构情景这4个主范畴对老年女性参与在线教育存在显著影响,其中动机、意向是内因变量,社会参照规范、制度结构情景是外因变量,内因变量可以直接影响老年女性参与在线教育行为,外因变量则需要通过调节效应影响老年女性参与在线教育行为。最后提出了相应的政策建议。
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