论文部分内容阅读
摘要：足球被称之为“世界第一运动”，既有相应的有氧运动，也有一定的力量对抗，是提升幼儿身体素质与体能水平的好方法。我园为了响应国家提出的“健康中国”“健康第一”等发展理念，结合本园资源开发与设计了足球运动游戏课程，鼓励全员幼儿、教师一同参与到足球体育游戏活动中，希望可以让孩子们在足球运动中实现快乐成长。
关键词：足球;运动;课程
由于现代人一直在追求“提效减负”，所以笔者也认真分析了提升幼儿园足球运动游戏课程活动效率的方式方法，认为只有通过完善足球游戏前的准备工作、保障幼儿在足球游戏中的主观能动性以及完善足球游戏总结工作三个教学环节，才能真正提升幼儿园足球运动游戏课程的组织效率，而本文将对此展开详细介绍。
一、 完善足球游戏前的准备工作
我国古人常说凡事预则立，不预则废。幼儿教师在足球运动游戏正式开始之前所做得准备活动越充分、越完善，就越能够减少足球运动游戏可能出现的意外，保障足球游戏活动的实施效率。因此，我们必须要认真分析每一轮足球游戏所需要的游戏材料、游戏活动区域、游戏规则，甚至还要提前预设幼儿在足球游戏中可能出现的问题，制定解决问题方案，为足球游戏的有效开展做好准备。
在每一轮足球游戏开始之前，我都会认真分析本轮足球游戏需要的材料与设备，检查足球游戏场地是否存在尖锐物品与垃圾，反复清扫，以免孩子跌倒受伤。比如，我曾经在“送足球回家”游戏中根据幼儿小组数量准备了多个足球，而且还准备了一些简易球门，希望孩子们可以以小组为单位，用脚把足球送回家（踢进球门）。在这个游戏中，幼儿小组两两对抗，需要多个游戏场地，而我也会充分利用学校操场设置游戏区域，要求孩子在规定区域内玩游戏，一旦越界，便需接受游戏惩罚。待准备好游戏材料之后，我便认真清扫了游戏区域的垃圾，还准备了一些医药物品，以便应付足球游戏可能出现的意外。如此一来，孩子们便可毫无后顾之忧地参与足球游戏，提高足球游戏活动效率。
二、 保障幼儿在足球游戏中的主观能动性
提高幼儿园足球游戏的活动组织效率并不仅仅是要加快足球游戏活动的组织进度，还要激发出幼儿愉悦的运动心理，保证幼儿在足球运动游戏中实现了进步与成长。苏霍姆林斯基说过，幼儿对探究、未知的事物有着极大的期待与渴望，教师应该顺应儿童的认知规律，保证幼儿在足球游戏中的主动权与创造性。对此，我们应该保证孩子们在足球游戏中的主动性，尽可能激发出孩子的创造潜能。
就如在上述“送足球回家”足球游戏中，我们班的孩子们以男女平均分配成的6人小组参与了本轮游戏，而他们需要在小组内商讨送足球“回家”的有效策略。比如，有个小组认为女孩子比较娇小，没有威慑力与对抗性，所以应该由女孩子护着足球，由男孩子负责守卫与保护。有一个小组则更看重送足球“回家”的速度，认为快速送足球“回家”才是根本，所以由本組中用脚带着球跑最厉害的孩子负责运球，其余成员要混淆“敌方”视线，保护本组核心战斗力量，等等。
三、 完善足球游戏总结工作
每一轮足球游戏都不可能是完美的，尤其是当教师给孩子们留出的游戏自主权与创作权比较突出时，足球运动游戏活动出现的意外就会更多。所以，我们应该主动引导孩子们主动完善与总结足球运动游戏的玩法与心得，在总结中反思个人不足，欣赏他人特长，以便在下一轮足球游戏中灵活调整作战战略。笔者相信，只要孩子们认真参与了足球游戏，他们一定对“如何才能玩好××游戏”有所感悟，而这就是教师与幼儿应该重点总结的游戏内容，是开发幼儿智力、提高幼儿园足球运动游戏的重要内容。
在“送足球回家”游戏活动结束之后，我们班的孩子们便认真总结了本轮足球游戏的得失。比如，有的小组认为本组成员配合度不高，在游戏中完全撒开了欢，根本不听小组长的命令，所以本组成员守球失利。还有的小孩认为选择运球负责人十分重要，虽然选择一个运球能力高超的成员十分有利，但是为了保存本组成员体力，还是应该轮流运球，否则会给“敌方”一个显眼的“靶子”。还有的幼儿认为应该及时调整本组成员的游戏任务，等等。孩子们的游戏总结让我十分惊讶，因为他们的想法十分成熟、有效，而且他们也能准确意识到自己的问题。所以，我及时鼓励了孩子们，希望孩子们可以再接再厉，继续在足球运动游戏中发挥自己的运动潜能与聪明才智。
总而言之，提高足球运动游戏的活动组织效率需要教师对孩子有充分的信任，而实践证明，每个孩子的成长都远远超出教师的想象。所以，我们必须要始终坚持以人为本的活动理念，设计出孩子们真正喜欢的足球游戏。
参考文献：
[1]周孝根.幼儿园体育活动中开展足球运动的方法和策略探究[J].华夏教师，2017（20）：18.
[2]鲍玉娟.幼儿园足球课程开发与利用的实践研究[J].青少年体育，2017（10）：80-81.
[3]花蓓蕾.乐成长——以“活教育”理论支持下的幼儿园足球体育活动[J].科学大众（科学教育），2017（9）：90.
[4]郑月贵.幼儿园开展足球游戏的实践与指导策略[J].当代教研论丛，2016（2）：136.
作者简介：
张竹，江苏省常州市，江苏省常州市武进区经开区东方名园幼儿园。
关键词：足球;运动;课程
由于现代人一直在追求“提效减负”，所以笔者也认真分析了提升幼儿园足球运动游戏课程活动效率的方式方法，认为只有通过完善足球游戏前的准备工作、保障幼儿在足球游戏中的主观能动性以及完善足球游戏总结工作三个教学环节，才能真正提升幼儿园足球运动游戏课程的组织效率，而本文将对此展开详细介绍。
一、 完善足球游戏前的准备工作
我国古人常说凡事预则立，不预则废。幼儿教师在足球运动游戏正式开始之前所做得准备活动越充分、越完善，就越能够减少足球运动游戏可能出现的意外，保障足球游戏活动的实施效率。因此，我们必须要认真分析每一轮足球游戏所需要的游戏材料、游戏活动区域、游戏规则，甚至还要提前预设幼儿在足球游戏中可能出现的问题，制定解决问题方案，为足球游戏的有效开展做好准备。
在每一轮足球游戏开始之前，我都会认真分析本轮足球游戏需要的材料与设备，检查足球游戏场地是否存在尖锐物品与垃圾，反复清扫，以免孩子跌倒受伤。比如，我曾经在“送足球回家”游戏中根据幼儿小组数量准备了多个足球，而且还准备了一些简易球门，希望孩子们可以以小组为单位，用脚把足球送回家（踢进球门）。在这个游戏中，幼儿小组两两对抗，需要多个游戏场地，而我也会充分利用学校操场设置游戏区域，要求孩子在规定区域内玩游戏，一旦越界，便需接受游戏惩罚。待准备好游戏材料之后，我便认真清扫了游戏区域的垃圾，还准备了一些医药物品，以便应付足球游戏可能出现的意外。如此一来，孩子们便可毫无后顾之忧地参与足球游戏，提高足球游戏活动效率。
二、 保障幼儿在足球游戏中的主观能动性
提高幼儿园足球游戏的活动组织效率并不仅仅是要加快足球游戏活动的组织进度，还要激发出幼儿愉悦的运动心理，保证幼儿在足球运动游戏中实现了进步与成长。苏霍姆林斯基说过，幼儿对探究、未知的事物有着极大的期待与渴望，教师应该顺应儿童的认知规律，保证幼儿在足球游戏中的主动权与创造性。对此，我们应该保证孩子们在足球游戏中的主动性，尽可能激发出孩子的创造潜能。
就如在上述“送足球回家”足球游戏中，我们班的孩子们以男女平均分配成的6人小组参与了本轮游戏，而他们需要在小组内商讨送足球“回家”的有效策略。比如，有个小组认为女孩子比较娇小，没有威慑力与对抗性，所以应该由女孩子护着足球，由男孩子负责守卫与保护。有一个小组则更看重送足球“回家”的速度，认为快速送足球“回家”才是根本，所以由本組中用脚带着球跑最厉害的孩子负责运球，其余成员要混淆“敌方”视线，保护本组核心战斗力量，等等。
三、 完善足球游戏总结工作
每一轮足球游戏都不可能是完美的，尤其是当教师给孩子们留出的游戏自主权与创作权比较突出时，足球运动游戏活动出现的意外就会更多。所以，我们应该主动引导孩子们主动完善与总结足球运动游戏的玩法与心得，在总结中反思个人不足，欣赏他人特长，以便在下一轮足球游戏中灵活调整作战战略。笔者相信，只要孩子们认真参与了足球游戏，他们一定对“如何才能玩好××游戏”有所感悟，而这就是教师与幼儿应该重点总结的游戏内容，是开发幼儿智力、提高幼儿园足球运动游戏的重要内容。
在“送足球回家”游戏活动结束之后，我们班的孩子们便认真总结了本轮足球游戏的得失。比如，有的小组认为本组成员配合度不高，在游戏中完全撒开了欢，根本不听小组长的命令，所以本组成员守球失利。还有的小孩认为选择运球负责人十分重要，虽然选择一个运球能力高超的成员十分有利，但是为了保存本组成员体力，还是应该轮流运球，否则会给“敌方”一个显眼的“靶子”。还有的幼儿认为应该及时调整本组成员的游戏任务，等等。孩子们的游戏总结让我十分惊讶，因为他们的想法十分成熟、有效，而且他们也能准确意识到自己的问题。所以，我及时鼓励了孩子们，希望孩子们可以再接再厉，继续在足球运动游戏中发挥自己的运动潜能与聪明才智。
总而言之，提高足球运动游戏的活动组织效率需要教师对孩子有充分的信任，而实践证明，每个孩子的成长都远远超出教师的想象。所以，我们必须要始终坚持以人为本的活动理念，设计出孩子们真正喜欢的足球游戏。
参考文献：
[1]周孝根.幼儿园体育活动中开展足球运动的方法和策略探究[J].华夏教师，2017（20）：18.
[2]鲍玉娟.幼儿园足球课程开发与利用的实践研究[J].青少年体育，2017（10）：80-81.
[3]花蓓蕾.乐成长——以“活教育”理论支持下的幼儿园足球体育活动[J].科学大众（科学教育），2017（9）：90.
[4]郑月贵.幼儿园开展足球游戏的实践与指导策略[J].当代教研论丛，2016（2）：136.
作者简介：
张竹，江苏省常州市，江苏省常州市武进区经开区东方名园幼儿园。