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【摘要】学前阶段要培养幼儿积极、健康的情感，提高和改善幼儿的情感状态。当前，绘本是幼儿接触最多的读物，绘本中精美的图画和简洁的文字符合幼儿的阅读特点，其中也蕴含了丰富的情感教育内容。我们尝试着以绘本为载体，将绘本阅读应用于幼儿园情感教育中，有助于提升幼儿情感教育的效果，培养幼儿积极的情感品质。本文从绘本阅读价值、情感教育现状、绘本应用策略三个方面进行简要的阐述与分析。
【关键词】绘本阅读、情感教育、实践应用
幼儿阶段是人类情感发展的重要时期，随着教育教学理念的不断发展，当今社会及家长对幼儿教育的重视程度越来越高，而绘本作为儿童文学中独特的表现形式，凭借图画精美、情节丰富生动的特点深得幼儿的喜爱，是他们进入多彩世界的一扇门。通过绘本阅读这种教育形式开展幼儿情感教育，能够激发幼儿情感上的共鸣，使幼儿将自己的情感充分得表达出来，实现与幼儿生理及心理特征的完美契合。因此，教师在教学实践中要注重情感教育的渗透，对幼儿进行情感上的启发与熏陶，巧借绘本阅读，深耕幼儿情感教育。
一、融情于本，“绘”出价值
绘本能够对幼儿产生潜移默化的影响，强化幼儿的认知能力、想象能力、沟通能力以及观察能力等。教师在绘本阅读中推动幼儿情感出现积极变化并产生新的情感，帮助幼儿培养良好的情感品质。绘本阅读的价值主要体现在：
1.图文并茂，提升认知
绘本凭借绚丽的色彩搭配、优美的画面呈现、简洁的文字描述、有趣的故事情节，深受幼儿的喜爱。中班幼儿处于对图画格外感兴趣的年龄，幼儿能够通过对图画以及简单文字的了解初步掌握绘本所要表达的内涵。因此，我们借助绘本图文并茂的特点传递积极的能量，继而有效提升幼儿的认知。
2.多彩情节，身临其境
一本书就是一个世界，这世界与幼儿相连却有些距离。幼儿的思想都比较单纯，并且其思想很容易受到所接触事物的影响而产生变化。而绘本丰富多彩的故事情节往往非常吸引幼儿，情节的跌宕起伏使得幼儿身临其境。在一日生活的各个过渡环节，经过和幼儿的讨论，最终决定选择“自主阅读”，绘本则为幼儿提供了一个良好的了解外面精彩世界的机会。
3.师幼互读，绘出情感
互动阅读是我们在组织幼儿进行绘本阅读时经常使用的一种阅读方式。在过渡环节中，除了可以教师带着幼儿阅读，能力强的幼儿也能做“小老师”，带领大家共读，“小老师”时不时根据绘本内容提出问题，听众们纷纷举手发言，参与度很高。绘本互动阅读在幼儿园情感教育中展现出特殊的价值，有助于帮助幼儿在互动阅读中潜移默化的接受情感教育，达成幼儿情感教育目标。
二、解读现象，“绘”出现状
对当前幼儿情感教育现状进行分析能够帮助我们进一步明确绘本阅读的目标，有的放矢地开展绘本阅读活动，能更好得实现对幼儿良好情感品质的培养。当前幼儿园情感教育现状如下：
1.绘本认知的缺失
在现阶段幼儿园情感教育中，幼儿教师使用传统教学方式的现象较为普遍，其教学效果并不理想。很多教师并未充分认识到绘本阅读对于幼儿情感教育所起到的积极作用。比如，对于“绘本内容表达不清晰”、“绘本结构过于简单”。不仅如此，有些教师完全忽略了绘本与幼儿情感教育之间的关系，导致了幼儿园情感教育中绘本认知的缺失。还有部分教师在组织幼儿情感教育时不能够充分发挥绘本的教育作用，教学效果不理想。
2.内容选择不科学
绘本内容选择不科学的现象严重影响了教学效果。图书市场鱼龙混杂，教师在选择绘本时稍有不慎很可能选择一些不利于教学的盗版绘本，给教学质量的呈现带来一定的影响。同时，很多教师在情感教育中，所选择绘本内容的难易程度与不同年龄段幼儿的情感发展特点相违背，不能起到很好的教育作用。
3.阅读方式不合理
在幼儿园情感教育实践中，教师使用绘本阅读的方式不合理同样也会对整体教学效果产生影响。教师在使用绘本组织教学中，很多教师创设绘本情境不足，渲染故事的情绪氛围平淡，导致了幼儿情感认知不够全面，造成了很多幼儿无法融入到绘本阅读中，情感教育的目标未达成。
三、聚焦情感，“绘”出美好
教育的最终目标是培养身心健康、人格完善的社会人。绘本阅读在幼儿园情感教育中发挥着极为重要的作用，在教学实践中我们要注重巧借绘本阅读形式，實现对幼儿园情感教育的深耕，不断提升教学效果。
1.融本于境，营造氛围
为幼儿创设一个良好的阅读环境是阅读的首要条件，良好阅读环境的创设使幼儿能主动有效地与环境互动。我们利用多种形式，将阅读带入生活，将生活融入阅读环境。
2.择取经典，激发兴趣
在应用绘本阅读组织幼儿情感教育时，我注重对幼儿参与阅读的兴趣的培养。良好的阅读兴趣是借助绘本开展教学活动的前提，幼儿只有对绘本内容感兴趣才会主动地参与阅读。因此在选择绘本时，我会尽量实现与幼儿真实生活经历的相互融合。
3.深掘情素，升华内涵
绘本内容短小，但却蕴含着丰富的情感教育内涵。因此，教师在引导幼儿进行绘本阅读中要注重对绘本内容中所蕴含的情感教育因素的深入挖掘，引导幼儿实现对绘本故事情节的准确把握，不断增强幼儿的情感体验，培养幼儿的优秀情感品质。
通过绘本阅读，我们可以看到幼儿、教师与家长三方共生的教育图景。在今后的教学实践中，我们教师更要革新观念、懂得退位、转变行为，借助绘本阅读，深度融入幼儿的情感教育，培养幼儿良好的情感品质，绘出美好人生。
【参考文献】
【1】刘晶.浅析如何在绘本阅读中促进幼儿情感教育[J].中华少年，2017，（01）：240-241.
【2】牛雪梅.绘本“慧”读润心灵———幼儿绘本阅读中的情感教育策略[J].中外交流，2016（23）.
【关键词】绘本阅读、情感教育、实践应用
幼儿阶段是人类情感发展的重要时期，随着教育教学理念的不断发展，当今社会及家长对幼儿教育的重视程度越来越高，而绘本作为儿童文学中独特的表现形式，凭借图画精美、情节丰富生动的特点深得幼儿的喜爱，是他们进入多彩世界的一扇门。通过绘本阅读这种教育形式开展幼儿情感教育，能够激发幼儿情感上的共鸣，使幼儿将自己的情感充分得表达出来，实现与幼儿生理及心理特征的完美契合。因此，教师在教学实践中要注重情感教育的渗透，对幼儿进行情感上的启发与熏陶，巧借绘本阅读，深耕幼儿情感教育。
一、融情于本，“绘”出价值
绘本能够对幼儿产生潜移默化的影响，强化幼儿的认知能力、想象能力、沟通能力以及观察能力等。教师在绘本阅读中推动幼儿情感出现积极变化并产生新的情感，帮助幼儿培养良好的情感品质。绘本阅读的价值主要体现在：
1.图文并茂，提升认知
绘本凭借绚丽的色彩搭配、优美的画面呈现、简洁的文字描述、有趣的故事情节，深受幼儿的喜爱。中班幼儿处于对图画格外感兴趣的年龄，幼儿能够通过对图画以及简单文字的了解初步掌握绘本所要表达的内涵。因此，我们借助绘本图文并茂的特点传递积极的能量，继而有效提升幼儿的认知。
2.多彩情节，身临其境
一本书就是一个世界，这世界与幼儿相连却有些距离。幼儿的思想都比较单纯，并且其思想很容易受到所接触事物的影响而产生变化。而绘本丰富多彩的故事情节往往非常吸引幼儿，情节的跌宕起伏使得幼儿身临其境。在一日生活的各个过渡环节，经过和幼儿的讨论，最终决定选择“自主阅读”，绘本则为幼儿提供了一个良好的了解外面精彩世界的机会。
3.师幼互读，绘出情感
互动阅读是我们在组织幼儿进行绘本阅读时经常使用的一种阅读方式。在过渡环节中，除了可以教师带着幼儿阅读，能力强的幼儿也能做“小老师”，带领大家共读，“小老师”时不时根据绘本内容提出问题，听众们纷纷举手发言，参与度很高。绘本互动阅读在幼儿园情感教育中展现出特殊的价值，有助于帮助幼儿在互动阅读中潜移默化的接受情感教育，达成幼儿情感教育目标。
二、解读现象，“绘”出现状
对当前幼儿情感教育现状进行分析能够帮助我们进一步明确绘本阅读的目标，有的放矢地开展绘本阅读活动，能更好得实现对幼儿良好情感品质的培养。当前幼儿园情感教育现状如下：
1.绘本认知的缺失
在现阶段幼儿园情感教育中，幼儿教师使用传统教学方式的现象较为普遍，其教学效果并不理想。很多教师并未充分认识到绘本阅读对于幼儿情感教育所起到的积极作用。比如，对于“绘本内容表达不清晰”、“绘本结构过于简单”。不仅如此，有些教师完全忽略了绘本与幼儿情感教育之间的关系，导致了幼儿园情感教育中绘本认知的缺失。还有部分教师在组织幼儿情感教育时不能够充分发挥绘本的教育作用，教学效果不理想。
2.内容选择不科学
绘本内容选择不科学的现象严重影响了教学效果。图书市场鱼龙混杂，教师在选择绘本时稍有不慎很可能选择一些不利于教学的盗版绘本，给教学质量的呈现带来一定的影响。同时，很多教师在情感教育中，所选择绘本内容的难易程度与不同年龄段幼儿的情感发展特点相违背，不能起到很好的教育作用。
3.阅读方式不合理
在幼儿园情感教育实践中，教师使用绘本阅读的方式不合理同样也会对整体教学效果产生影响。教师在使用绘本组织教学中，很多教师创设绘本情境不足，渲染故事的情绪氛围平淡，导致了幼儿情感认知不够全面，造成了很多幼儿无法融入到绘本阅读中，情感教育的目标未达成。
三、聚焦情感，“绘”出美好
教育的最终目标是培养身心健康、人格完善的社会人。绘本阅读在幼儿园情感教育中发挥着极为重要的作用，在教学实践中我们要注重巧借绘本阅读形式，實现对幼儿园情感教育的深耕，不断提升教学效果。
1.融本于境，营造氛围
为幼儿创设一个良好的阅读环境是阅读的首要条件，良好阅读环境的创设使幼儿能主动有效地与环境互动。我们利用多种形式，将阅读带入生活，将生活融入阅读环境。
2.择取经典，激发兴趣
在应用绘本阅读组织幼儿情感教育时，我注重对幼儿参与阅读的兴趣的培养。良好的阅读兴趣是借助绘本开展教学活动的前提，幼儿只有对绘本内容感兴趣才会主动地参与阅读。因此在选择绘本时，我会尽量实现与幼儿真实生活经历的相互融合。
3.深掘情素，升华内涵
绘本内容短小，但却蕴含着丰富的情感教育内涵。因此，教师在引导幼儿进行绘本阅读中要注重对绘本内容中所蕴含的情感教育因素的深入挖掘，引导幼儿实现对绘本故事情节的准确把握，不断增强幼儿的情感体验，培养幼儿的优秀情感品质。
通过绘本阅读，我们可以看到幼儿、教师与家长三方共生的教育图景。在今后的教学实践中，我们教师更要革新观念、懂得退位、转变行为，借助绘本阅读，深度融入幼儿的情感教育，培养幼儿良好的情感品质，绘出美好人生。
【参考文献】
【1】刘晶.浅析如何在绘本阅读中促进幼儿情感教育[J].中华少年，2017，（01）：240-241.
【2】牛雪梅.绘本“慧”读润心灵———幼儿绘本阅读中的情感教育策略[J].中外交流，2016（23）.