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从当前高职院校学生的就业现状来看，热衷于个人价值而社会价值忽视的现象普遍存在，所以在高职院校的教育过程中，如何树立学生的正确就业价值观已经逐渐成为了一个重要课题。高职院校应对当前的学生就业价值观现状进行合理分析，并制定针对性的教育对策，不断推进就业价值观教育，引导、规范学生的正确就业、择业意识。
一、高职院校学生就业价值观现状分析
（一）注重实现个人价值
由于受到当前社会的市场经济发展的影响，导致高职院学生在就业、择业时，不仅关注工作待遇、收入情況等因素，相对来说也更加关注个人价值的实现、个人兴趣的发挥。物质利益已经不是该职院校学生就业、择业的唯一标准，逐渐成为了一项重要参考标准。并且在择业、就业时，大多数学生还会关注就业单位的未来发展前景，考虑到自身的未来长远发展问题，而不是眼前的工作环境、工资待遇等问题。从中可以看出，高职院校学生在择业时更加注重个人的发展以及个人价值的实现，而不是单纯地注重物质利益。但是在高职院校学生择业时，还存在着忽视社会价值的现象，其社会责任感、历史使命感却越来越淡薄。
（二）择业意向多样化
从近年来高职院校学生的就业情况来看，其就业意向正呈现多样化的发展方向，呈现出传统与现代错纵交织的就业意向形式。在高职院校毕业生群体中，大部分学生都想找一份与自己专业相符的、体面的工作，也有部分毕业生希望从事其他行业的工作。但是，所有学生都比较倾向于未来发展前景较好的工作单位。在择业时，个人利益仍然是当前学生所要考虑的主要因素，但是使用可注意与功利化思想对学生的影响越来越大，导致学生的就业价值观逐渐出现偏差。
（三）就业地区集中
在就业地区的选择方面，学生的择业意向主要集中在大中型城市，包括发达省份城市、全国性大城市、本省省会城市以及毕业院校附近的热点就业地区等，而一些偏远地区和经济欠发达地区则难以吸引到更多的就业人才。经济较为发达的东南沿海地区以及重要一线城市依然是就业生的首选地区，中部地区则稍微次之，而西部地区则受到毕业生的择业关注较少。一方面现代学生的吃苦耐劳精神不足，大都不愿从事比较艰苦的职业工作。这种现象大都与学生的家庭教育有关，父母对于学生过于溺爱、呵护，学生没有经历过过多的风雨。另一方面东部沿海地区以及一线城市经济更加发达，就业机会更多，对于高职院校毕业生的就业吸引力也更大。
（四）就业期望较高
高职院校毕业生中还存在着就业期望较高的问题，工资带入以及工作稳定性仍然是毕业生所主要考虑的一个重要因素。大部分高职院校毕业生都期望获得高新且稳定的工作，少部分毕业生会从开始高新且不稳定的工作，同时还有极少的毕业生会选择稳定且薪资较低的工作，但是几乎没有学生会选择低薪、低稳定度的工作，同时高职院校学生在择业时，还存在着惧怕承担风险，不想从事劳动强度较大的工作以及存在贪图安逸的问题，大部分毕业生的择业就业期望较高，而自身的专业水平有限，存在着眼高手低的现象。几乎没有学生愿意放下身段，去从事下层工作，认为从事这些工作有失颜面，并且继承传统工艺手艺的学生也逐渐减少。
二、高职院校学生就业价值观教育策略探究
（一）培养学生的职业待遇观
培养学生正确的职业待遇观尤为必要，是学生就业价值观教育的重点内容。当前一些高职院校学生在择业、求职时，只考虑工资待遇问题，而不考虑个人发展以及自身能力、价值的体现，忽视了社会发展需求。所以在高职院校教育中，有必要对学生进行正确的职业待遇观培养。引导学生正确看待职业待遇，不要被招聘单位的待遇激励所迷惑，在择业时要将自身发展与精神需求结合考虑，注重自身的长远发展以及社会价值的实现。这就需要教师在教育教学中，引导学生通过自己的城市劳动来获取相应的物质报酬，从而转变学生的安逸思想。高职院校要引导学生明确自身的发展需求和职业规划发展规划，从而保障学生树立正确的职业待遇观和自身需求观。
（二）培养学生的职业地位观
职业偏见现象在高职院校毕业生择业时普遍存在，引导学生树立正确的择业观，必须要注重引导学生树立客观的职业地位。职业没有高低贵贱之分，但是一些高职院校学生在选择职业时，常常带有有色眼镜，认为一些职业的社会地位较低、劳动强度较大或是工资待遇较低。同时高职院校学生在在择业时还会受到社会环境、舆论氛围灯因素的影响，不愿意从事一些相对较差的行业。并且大部分的该职院校毕业生都向高稳定度、高薪资待遇等行业涌去，还会导致社会的发展结构不协调，不利于社会的良好发展。因此，在教育中，教师要引导学生正确看待各种职业，教育学生树立各职业平等的观念。同时教师还要引导学生正确认识自己，更准确地了解自己的职业技术能力和发展需求，从而选择适合自己发展的职业，摒弃学生传统的职业偏见。
（三）培养学生的职业理想
过于注重个人自我价值的实现是当前高职院学生的通病，学生在择业时功利性比较强，过于看重职业的薪资待遇问题。职业薪资因素是学生择业的依据之一，但同时学生也要考虑到个人的长远发展与自我价值的实现，不能只顾眼前利益。教师要注重引导学生，在择业时将个人理想放在首位，将个人价值的实现与国家、集体价值的实现机密结合，树立起崇高的职业理想。引导学生认清自己，发现自身的最大价值，找准自身的发展位置。同时在教育中还要注重培养学生的社会责任感，注重提高学生的历史责任和使命，使学生能够更多地为社会发展所服务。
（四）培养学生正确的择业观
培养学生的正确择业观，一方面要注重强化学生的吃苦耐劳精神。当前大部分学生的生活和成长环境比较那已，导致其缺乏吃苦耐劳精神，不愿意从事一些想看对比较艰苦的职业。在高校教育中，不需要合理渗透实践教学，培养学生吃苦耐劳的精神。另一方面面对学生就业地区相对比较集中的问题，高职院混淆要注重培养学生的职业苦乐观和职业价值观，使学生能够积极主动到边远地区进行就业。同时国家可以制定相应的政策支持，引导学生到经济欠发达地区和西部地区进行就业，推进这些地区的经济发展。
三、结语
学生就业价值观教育是高职学生职业生涯教育规划引导的重点内容，对于学生的未来发展具有极大的影响。针对当前的高职院校教育现状，必须要针对教育中存在的问题，制定有效的教育对策，不断强化对学生的就业价值观引导，帮助学生树立正确的就业观念，更好地促进学生的就业，强化学生个人价值和社会价值的实现。（作者单位：滁州城市职业学院）
一、高职院校学生就业价值观现状分析
（一）注重实现个人价值
由于受到当前社会的市场经济发展的影响，导致高职院学生在就业、择业时，不仅关注工作待遇、收入情況等因素，相对来说也更加关注个人价值的实现、个人兴趣的发挥。物质利益已经不是该职院校学生就业、择业的唯一标准，逐渐成为了一项重要参考标准。并且在择业、就业时，大多数学生还会关注就业单位的未来发展前景，考虑到自身的未来长远发展问题，而不是眼前的工作环境、工资待遇等问题。从中可以看出，高职院校学生在择业时更加注重个人的发展以及个人价值的实现，而不是单纯地注重物质利益。但是在高职院校学生择业时，还存在着忽视社会价值的现象，其社会责任感、历史使命感却越来越淡薄。
（二）择业意向多样化
从近年来高职院校学生的就业情况来看，其就业意向正呈现多样化的发展方向，呈现出传统与现代错纵交织的就业意向形式。在高职院校毕业生群体中，大部分学生都想找一份与自己专业相符的、体面的工作，也有部分毕业生希望从事其他行业的工作。但是，所有学生都比较倾向于未来发展前景较好的工作单位。在择业时，个人利益仍然是当前学生所要考虑的主要因素，但是使用可注意与功利化思想对学生的影响越来越大，导致学生的就业价值观逐渐出现偏差。
（三）就业地区集中
在就业地区的选择方面，学生的择业意向主要集中在大中型城市，包括发达省份城市、全国性大城市、本省省会城市以及毕业院校附近的热点就业地区等，而一些偏远地区和经济欠发达地区则难以吸引到更多的就业人才。经济较为发达的东南沿海地区以及重要一线城市依然是就业生的首选地区，中部地区则稍微次之，而西部地区则受到毕业生的择业关注较少。一方面现代学生的吃苦耐劳精神不足，大都不愿从事比较艰苦的职业工作。这种现象大都与学生的家庭教育有关，父母对于学生过于溺爱、呵护，学生没有经历过过多的风雨。另一方面东部沿海地区以及一线城市经济更加发达，就业机会更多，对于高职院校毕业生的就业吸引力也更大。
（四）就业期望较高
高职院校毕业生中还存在着就业期望较高的问题，工资带入以及工作稳定性仍然是毕业生所主要考虑的一个重要因素。大部分高职院校毕业生都期望获得高新且稳定的工作，少部分毕业生会从开始高新且不稳定的工作，同时还有极少的毕业生会选择稳定且薪资较低的工作，但是几乎没有学生会选择低薪、低稳定度的工作，同时高职院校学生在择业时，还存在着惧怕承担风险，不想从事劳动强度较大的工作以及存在贪图安逸的问题，大部分毕业生的择业就业期望较高，而自身的专业水平有限，存在着眼高手低的现象。几乎没有学生愿意放下身段，去从事下层工作，认为从事这些工作有失颜面，并且继承传统工艺手艺的学生也逐渐减少。
二、高职院校学生就业价值观教育策略探究
（一）培养学生的职业待遇观
培养学生正确的职业待遇观尤为必要，是学生就业价值观教育的重点内容。当前一些高职院校学生在择业、求职时，只考虑工资待遇问题，而不考虑个人发展以及自身能力、价值的体现，忽视了社会发展需求。所以在高职院校教育中，有必要对学生进行正确的职业待遇观培养。引导学生正确看待职业待遇，不要被招聘单位的待遇激励所迷惑，在择业时要将自身发展与精神需求结合考虑，注重自身的长远发展以及社会价值的实现。这就需要教师在教育教学中，引导学生通过自己的城市劳动来获取相应的物质报酬，从而转变学生的安逸思想。高职院校要引导学生明确自身的发展需求和职业规划发展规划，从而保障学生树立正确的职业待遇观和自身需求观。
（二）培养学生的职业地位观
职业偏见现象在高职院校毕业生择业时普遍存在，引导学生树立正确的择业观，必须要注重引导学生树立客观的职业地位。职业没有高低贵贱之分，但是一些高职院校学生在选择职业时，常常带有有色眼镜，认为一些职业的社会地位较低、劳动强度较大或是工资待遇较低。同时高职院校学生在在择业时还会受到社会环境、舆论氛围灯因素的影响，不愿意从事一些相对较差的行业。并且大部分的该职院校毕业生都向高稳定度、高薪资待遇等行业涌去，还会导致社会的发展结构不协调，不利于社会的良好发展。因此，在教育中，教师要引导学生正确看待各种职业，教育学生树立各职业平等的观念。同时教师还要引导学生正确认识自己，更准确地了解自己的职业技术能力和发展需求，从而选择适合自己发展的职业，摒弃学生传统的职业偏见。
（三）培养学生的职业理想
过于注重个人自我价值的实现是当前高职院学生的通病，学生在择业时功利性比较强，过于看重职业的薪资待遇问题。职业薪资因素是学生择业的依据之一，但同时学生也要考虑到个人的长远发展与自我价值的实现，不能只顾眼前利益。教师要注重引导学生，在择业时将个人理想放在首位，将个人价值的实现与国家、集体价值的实现机密结合，树立起崇高的职业理想。引导学生认清自己，发现自身的最大价值，找准自身的发展位置。同时在教育中还要注重培养学生的社会责任感，注重提高学生的历史责任和使命，使学生能够更多地为社会发展所服务。
（四）培养学生正确的择业观
培养学生的正确择业观，一方面要注重强化学生的吃苦耐劳精神。当前大部分学生的生活和成长环境比较那已，导致其缺乏吃苦耐劳精神，不愿意从事一些想看对比较艰苦的职业。在高校教育中，不需要合理渗透实践教学，培养学生吃苦耐劳的精神。另一方面面对学生就业地区相对比较集中的问题，高职院混淆要注重培养学生的职业苦乐观和职业价值观，使学生能够积极主动到边远地区进行就业。同时国家可以制定相应的政策支持，引导学生到经济欠发达地区和西部地区进行就业，推进这些地区的经济发展。
三、结语
学生就业价值观教育是高职学生职业生涯教育规划引导的重点内容，对于学生的未来发展具有极大的影响。针对当前的高职院校教育现状，必须要针对教育中存在的问题，制定有效的教育对策，不断强化对学生的就业价值观引导，帮助学生树立正确的就业观念，更好地促进学生的就业，强化学生个人价值和社会价值的实现。（作者单位：滁州城市职业学院）