漫谈中学信息技术课教学

来源 :教坛聚焦 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shiyilang7879
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在中学独立开设“信息技术课”是近几年的事情。但发展迅速,效果显著。各校都装备了电脑室,配备了专职的信息技术课教师,现信息技术课在中学正如火如荼地开展着,在全面发展学生的综合素质和能力,推动现代化电化教学中发挥着积极的、不可少的作用。然而,信息技术课作为独立开设的中小学课程,历史不长,不象语文、数学等课程—教材统一性强,教师有教学参考书。目前,信息技术课教材统一性不强,教师没有教学参考书。任课教师得从教学中摸索、总结。基于此,本人想结合自己的一些教学经历,谈一些体会,提一些不成熟的建议,与同仁们共同探讨信息技术课的教学现象和教学规律。
  一、教与学,讲与练必须有机结合
  计算机教师必须明白信息技术课的特点和教学目的。信息技术课是一门实践性十分强的课程,教学的目的就是要使学生掌握计算机这一重要的现代化信息工具,并运用它去学习。因此,教师在教学中一定要做到以学生为主体,教师上课时,不能讲得太多,要精讲,讲清楚即可,不要讲得太细,但不能不讲,完全让学生自己去操作,那就失去了教师的根本作用了。一定要做到教师的讲解与学生的操作有机地结合起来。那么,怎样才能有机结合起来呢?教师并不能生硬地把讲与练放在一起—一节课下来,教师先讲,学生再练就完成了。这种教学方式,教学效果一定不会太好,因为一节信息技术课一般来说不只一个知识点,我认为教师讲一个知识点,再让学生练一个知识点,教师再讲一个,学生再练一个……最后综合操作。这样每个知识点,学生都得到充分的练习,又做到了综合运用,面向了全体。当然,也许大部分计算机教师都碰到过这种情况,教师讲的时候学生不听而是在操作。对待这个问题,除了加强对学生的管理外,可以在电脑室的教师机安装一个学生机控制系统,用来控制学生机,做到教师讲的时候学生不能操作电脑,我们学校安装的就是“TOP”操作控制系统,效果很不错,能有效地与学生进行交流。
  二、教师必须不断学习,更新知识
  现代教育学理论认为:“创新精神和改革意识”是新时期的教师应该具备的素质。无论从教师劳动本身的内涵来讲,还是从社会和教育的发展来讲,都需要教师在自己的工作中不断地创新,而不能“以不变应万变”。不仅是教师不断提高自身素质和创造新业绩所必需的,也是教师自我实现兴趣和怡情的需要,否则,日复一日,年复一年,教师容易会感到枯燥和乏味,甚至认为“教书仅仅是谋生的手段而已”。计算机教师更应该不断地学习,更新知识。大家都知道,计算机知识更新的速度非常快,仅就操作系统来讲,从DOS到WIN3.X,再到WIN95、WIN98、WINXP、WIN2000就是几年的事情;也许三年以前,大部分教师还是运用POWERPOINT来做课件,而现在,AUTHORWARE、FLASH、3DMAX、风暴多媒体系统等等,一大批可用来开发CAI课件的软件如雨后春笋般地出现;从最初的小小的局域网到现在的千兆校园网、因特网。任何一项新的计算机知识的出现,无不需要教师去学习,靠吃老本,是绝对行不通的。现在要求教师学历“小学大专化,中学本科化”,不久还要实现“小学本科化,中学硕士化”,对于此,有部分人不理解,认为没有必要要求这么高的学历,我个人认为这个要求正是为了适应教师不断学习,更新知识的需要。因为一般来说,高学历并不等于高能力,但是大部分高学历的知识面广,尤其是接受新事物、学习新知识的能力和欲望较强。作为计算机教师就应该不断地学习新知识,否则就会被逃汰。
  三、学生的上机操作要有目的性
  在计算机教学中要切忌走入二个误区:其一,“放羊式”,让学生整节课自由操作,想干什么就干什么,玩游戏也行,上网也行……教师只是负责看着学生,管好纪律就行,教师充当了保姆的角色。这种教学可能部分学生喜欢。其二,“管理非常严”,教师说干什么学生就干什么,本节课教师没有讲的学生就不要去操作。我个人认为这二种教学方式都不可取,走向了二个极端。学生的上机操作必须要有明确的目的性,不能一节课下来,什么都没学会,每节课必须做到让学生“有所学”,但也不能“统得太死”,否则一部分基础较好的学生可能会失去兴趣。学生在操作过程中如果碰到相关的知识,教师应该有耐心地去鼓励学生、指导学生,而不能简单地认为“学生不守纪律”。有时候有选择性地在教师的指导下让学生玩一些对身心有益的游戏也未尚不可。但切忌放得太松,让学生去玩“暴力”、“色情”的游戏。
  四、鼓励学生去发现问题,动手解决问题
  在计算机室上课要有一个安静的好的课堂纪律,学生要爱护电脑,不能随便拆卸电脑硬件,这是每个计算机教师都强调的,但是有时碰到一些突发情况,教师就应该鼓励学生去思考,努力去解决。从另一个角度来讲,一个电脑室一般有四、五十台学生机,上课时,一般是一人一机,操作时,出现这样或那样的问题是经常的事情,如果每节课每一个问题都要教师亲手去解决的话,那教师就成了“修理工”,还怎么去上课?以我个人经历为例:有时主机突然断电,或显示器断电,不带硬盘的网络机经常出现“无法连接”的现象,有时CMOS掉电出现“PRESS F1 CONTINUE,PRESS DEL TO ENTER SETUP”,有硬盘的学生机有时出现“DISK FOOT FAILURE,PRESS ANY KEY CONTINUE”,IP地址冲突等等,对于这些问题,教师可以给学生分析和讲解,鼓励学生自己动手去解决(当然要强调安全教育)。这样,学生学到了知识,教师又可以安心上课。
  信息技术课的教学起步晚,教学规律只有靠教师在教学实践中不断去摸索和探讨。我深信,只要教师们在教学过程中不断加以发现和总结,信息技术课的教学也一定能出现许多好的教学方式、方法,探索到一条行之效的教学路子。
其他文献
一首优美的旋律需要动听的前奏,一部惊心动魄的电影需要扣人心弦的开头,一节老师精心准备的课,同样需要形式多样且优美的引课。几年前,初为人师的我,任教高一化学,以极大的热情投入到火热的教学工作中去。课外认真做好备课工作,课内紧紧抓住课堂中的每一分钟,经常开宗明义单刀直入的指出学习的内容,为了上好每一节课,倾注了大量的时间和精力。可是新课上下来,还是感觉效率不高。如今再回过来反思以前的教学方式,感觉是引
期刊
《九年义务教育语文新课程标准》中指出:语文教学应是开放式的,是在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动,应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中,学生带着个性化的体验,充满着审美的愉悦,定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师,我们应努力创设情境,激活学生的思维,通过学生
期刊
开放式教学从广义上理解,可以看成是大课堂学习,即学习不仅是在课堂上,也可以通过包括网上学习来进行。开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学,就课堂教学题材而言,它不仅可以来自教材,也可以来自生活,来自学生;就课堂教学方法而言,即在教学过程中通过对教材的个性化处理,使教学方法体现出灵活多样的特点,并且在教学方法中运用“探索式”、“研究式”的方法,引导学生主动探索、研究,获取知识;就课堂例题或练习题而言
期刊
随着现代科技的飞速发展和课程改革的不断深化,教育方式正面临着新的挑战,用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点。信息技术教育的运用,使传统的教学模式注入了活力,焕发了生机。恰当地选准信息技术教育与英语课堂教学的最佳结合点,不仅提高了课堂教学效率,降低了教学难度,而且优化了英语课堂教学,有效地培养了学生运用英语进行交际的能力,激活了学生的思维,促进了学生综合能力的提高。   一、激发学生的求知欲望
期刊
人际交往是在社会活动中人与人之间进行的信息交流和情感沟通的过程,是人类生命存在的一种重要方式。有关研究表明,一个人除了睡眠以外,大约有70%的时间要花在人际交往上。体育锻炼能增加人与人之间接触和交往的机会。通过与他人交往,可以使个体忘却烦恼和痛苦,消除孤独感,并提高自己的社会适应性。  一、体育课中的师生交往  1、体育课中师生交往的主要内容  (1)体育教师既要向学生讲述有关体育课的目的、任务、
期刊
内容摘要:教师工作应该充满理想主义和浪漫主义,更应该体现人文主义,而对弱势家庭学生的关爱就是教师工作人文主义最充分的体现。关爱弱势家庭学生首先要了解其心理表现的特征,其次要在工作中用科学的方法,另外要真诚和无私的帮助。  关键词:弱势 心理特征 关爱     在社会急剧转型的时代,人们的物质条件和精神生活不断地发生变化。在社会主义市场经济及多元化思潮的撞击下,社会上的贫富差距现象随着出现。作为一大
期刊
班级的管理工作是一个学校的核心工作,特别是职教中心的班级工作尤为重要,它是联系学校与学生的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁,具有举足轻重的地位。高质量班级管理是每个班主任梦寐以求的,班级管理的目标是让同学们养成积极向上的生活态度,一丝不苟的处事作风,从而提高学生能力,培养高素质的人才。如何通过班级管理对学生进行养成教育,开发学生本身的内在潜力,是每个班主任应该不断探索的东西。  一、关爱学生,换
期刊
探究式教学是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究,并在探究的过程中主动地获取知识,应用知识解决问题的教学方式。设置探究式教学的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的教学方式,为学生构建开放性的学习环境,提供多渠道的获取知识和将学到的知识综合运用于实践的机会。不仅有利于培养和提高学生收集和处理信息的能力、有利于培养和提高学生发现问题和解决问题的能力、提高学生学会与他
期刊
提问技能是指教师在课堂教学过程中向学生提出问题以及对学生回答作出反应的能力技巧和艺术。有资料证明,提问法在教学中的应用频率仅次于讲述法,居第二位。有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见,在教学过程中具有举足轻重的地位。历史新课标明确要求学生应“初步运用历史唯物主义的基本观点和方法,解释、评价历史事实;能运用所掌握的知识和技能搜集和整理史料,提取信息,用以思
期刊
在高中数学新课程标准中提出:“倡导积极的、主动的探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力。”数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。数学探究在培养学生勇于质疑和善于反思的习惯和培养学生发现、提出、解决数学问题的能力以及发展学生的创新意识和实践能力等方面能发挥重大的作用。面对探究式教学,我们正处于实践探索的阶段;通过实践把握好其教学规律,才能轻松自如地驾驭它。结合我们的实践探索,谈谈
期刊