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英语句型是构成英语语言的重要组成部分,如何提高学生的学习兴趣,选择适合小学生的教学方法,让学生正确地运用英语句型知识,提高英语阅读和表达水平,是小学英语教学的难点。我在小学英语句型教学中尝试了以下做法。
一、激发求知欲
1.情景呈現句型
句子的理解离不开情景。如果把句型带入具体的情景中,学生就会更容易理解。例如,四年级上册第一单元是围绕新教室这个话题引入的。各班在开学时对教室进行了重新布置,我就结合教室的新情景、新特征,来讲解有关句型。这样既结合实际,又提高了学生的学习兴趣。
2.多媒体教学
多媒体课件是集图像、声音、文字于一体的一种新型的教学方式。它能够极大地满足学生的视、听等多种感官的需求,剌激学生的好奇心,能够在英语教学中充分调动学生的学习兴趣和积极性,使不同层次、不同性格的学生最大限度地接受新知识。运用多媒体课件辅助教学可以更好地实现教学目标,提高教学效果。学生有了对知识的多感官接受,对句型的领悟能力也就相应增强,教师也就可以不用逐词逐句地讲解了,既能节省教学时间,又易于学生接受新知识。
3.肢体动作教学
教学不是照本宣科,而是一个生动的、创造性的过程。结合教学内容,运用比较夸张、丰富的肢体动作语言,与学生互动,以姿势助说话,能够让学生在枯燥乏味的学习中,引发兴趣,提高注意力,能起到事半功倍的效果。
二、多种形式强化训练
1.替换训练法
《论语》曰:“温故而知新。”温故,就是回顾、复习之前学习过的知识;知新,就是在已掌握句型的基础上学习新知识。知识并不是单一、独立的,而是具有连贯性、延展性的。教师在讲解新知识的过程中,要会引领学生回顾以前学过的知识。例如,在讲解四年级上册第五单元Dinner’s ready!中的句型时,可以结合三年级上学期第五单元Let’ eat!及三年级下学期第五单元Do you like pears?中的句型,这三个单元都是围绕食物来展开的,话题贴近生活,容易引起学生的学习兴趣。又如,在讲解四年级第六单元Meet my family!中的重点句型“How many people are there in your family”时,鼓励学生回顾三年级下册第六单元How many?中的句型。这两个单元都是考查用how many句型提问,是询问数量的句型。这样的句型讲解方式不仅回顾了学过的知识,节约了学习时间,还能在一定程度上提高学生的兴趣。
2.歌谣、Chant法
歌谣形式教学比较适合小学低中年级英语句型训练。用Chant形式进行句型练习是学生比较喜欢的方式,朗朗上口,可以使学生拥有愉快的学习心境,在吟唱中既不会感觉枯燥、乏味,也能消除反复训练带来的疲劳。
3.角色扮演法
我发现,在上完Let’s talk的句型后,学生最喜爱的教学活动就是“过家家”、角色扮演。在课堂上,为他们创设出一个情景,根据对话内容,由学生自由发挥,自己设计动作,做到“从生活中学习”,培养了学生的英语口语能力,有利于学生在实际生活中的交流。比如,在教授四年级上册第五单元第二课Let’s talk时,我就创设了一个家庭晚餐的生活情景,将学生分成小组练习,模仿情景操练,学生在角色扮演中就掌握了句型。
4.游戏训练法
小学生还处在形象思维阶段,抽象思维正在逐步发展,他们活泼好动,因此游戏就成为他们最喜欢的活动。每当英语课中穿插一些小游戏,学生的积极性就空前高涨,就连后进生也能保持浓厚的学习兴趣。所以,教师可以根据实际的教学情况设计各种各样的游戏活动,充分吸引他们的注意力,调动他们的积极性。比如,在进行What would you like句型教学时,教师可以先用传统的教学方式——教师讲、学生听,训练学生的“听”“说”能力,然后再组织学生进行“猜一猜”的游戏。让学生在纸条上用英语写上自己的喜好,然后分组,一组做动作,一组来猜,做动作的一方要用Yes或No来回答。通过这样的形式把学生学英语的积极性调动起来,一方面适应了学生好动好玩的心理,另一方面增加了学生在课堂上用英语进行交流的机会,还可以增进学生之间的相互了解,又为学生掌握句型创造了条件。
句型教学是小学英语教学的重要内容,教师要顺利地完成句型教学任务就需要了解和掌握学生的实际情况,根据新课标要求,设计出适合小学生的课堂活动,提高学生的英语学习兴趣和综合运用能力。
作者单位 陕西省镇巴县长岭中心小学
一、激发求知欲
1.情景呈現句型
句子的理解离不开情景。如果把句型带入具体的情景中,学生就会更容易理解。例如,四年级上册第一单元是围绕新教室这个话题引入的。各班在开学时对教室进行了重新布置,我就结合教室的新情景、新特征,来讲解有关句型。这样既结合实际,又提高了学生的学习兴趣。
2.多媒体教学
多媒体课件是集图像、声音、文字于一体的一种新型的教学方式。它能够极大地满足学生的视、听等多种感官的需求,剌激学生的好奇心,能够在英语教学中充分调动学生的学习兴趣和积极性,使不同层次、不同性格的学生最大限度地接受新知识。运用多媒体课件辅助教学可以更好地实现教学目标,提高教学效果。学生有了对知识的多感官接受,对句型的领悟能力也就相应增强,教师也就可以不用逐词逐句地讲解了,既能节省教学时间,又易于学生接受新知识。
3.肢体动作教学
教学不是照本宣科,而是一个生动的、创造性的过程。结合教学内容,运用比较夸张、丰富的肢体动作语言,与学生互动,以姿势助说话,能够让学生在枯燥乏味的学习中,引发兴趣,提高注意力,能起到事半功倍的效果。
二、多种形式强化训练
1.替换训练法
《论语》曰:“温故而知新。”温故,就是回顾、复习之前学习过的知识;知新,就是在已掌握句型的基础上学习新知识。知识并不是单一、独立的,而是具有连贯性、延展性的。教师在讲解新知识的过程中,要会引领学生回顾以前学过的知识。例如,在讲解四年级上册第五单元Dinner’s ready!中的句型时,可以结合三年级上学期第五单元Let’ eat!及三年级下学期第五单元Do you like pears?中的句型,这三个单元都是围绕食物来展开的,话题贴近生活,容易引起学生的学习兴趣。又如,在讲解四年级第六单元Meet my family!中的重点句型“How many people are there in your family”时,鼓励学生回顾三年级下册第六单元How many?中的句型。这两个单元都是考查用how many句型提问,是询问数量的句型。这样的句型讲解方式不仅回顾了学过的知识,节约了学习时间,还能在一定程度上提高学生的兴趣。
2.歌谣、Chant法
歌谣形式教学比较适合小学低中年级英语句型训练。用Chant形式进行句型练习是学生比较喜欢的方式,朗朗上口,可以使学生拥有愉快的学习心境,在吟唱中既不会感觉枯燥、乏味,也能消除反复训练带来的疲劳。
3.角色扮演法
我发现,在上完Let’s talk的句型后,学生最喜爱的教学活动就是“过家家”、角色扮演。在课堂上,为他们创设出一个情景,根据对话内容,由学生自由发挥,自己设计动作,做到“从生活中学习”,培养了学生的英语口语能力,有利于学生在实际生活中的交流。比如,在教授四年级上册第五单元第二课Let’s talk时,我就创设了一个家庭晚餐的生活情景,将学生分成小组练习,模仿情景操练,学生在角色扮演中就掌握了句型。
4.游戏训练法
小学生还处在形象思维阶段,抽象思维正在逐步发展,他们活泼好动,因此游戏就成为他们最喜欢的活动。每当英语课中穿插一些小游戏,学生的积极性就空前高涨,就连后进生也能保持浓厚的学习兴趣。所以,教师可以根据实际的教学情况设计各种各样的游戏活动,充分吸引他们的注意力,调动他们的积极性。比如,在进行What would you like句型教学时,教师可以先用传统的教学方式——教师讲、学生听,训练学生的“听”“说”能力,然后再组织学生进行“猜一猜”的游戏。让学生在纸条上用英语写上自己的喜好,然后分组,一组做动作,一组来猜,做动作的一方要用Yes或No来回答。通过这样的形式把学生学英语的积极性调动起来,一方面适应了学生好动好玩的心理,另一方面增加了学生在课堂上用英语进行交流的机会,还可以增进学生之间的相互了解,又为学生掌握句型创造了条件。
句型教学是小学英语教学的重要内容,教师要顺利地完成句型教学任务就需要了解和掌握学生的实际情况,根据新课标要求,设计出适合小学生的课堂活动,提高学生的英语学习兴趣和综合运用能力。
作者单位 陕西省镇巴县长岭中心小学