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传统的集体备课制度在教学过程中确实发挥着一定的作用，但是这种制度统得过死，尤其是一些僵化固定的模式限制了教师的思维，抑制了教师的创造性。走进新一轮基础教育课程改革，我们在备课方面进行了改革尝试，提出了循环备课制：“备精品课，寻求互助——分散施案，动态生成——集体‘叙事’，提升智慧”为一个循环的备课制，盘活了教师内在的潜能，使备课在动态生成中结束一个循环。