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摘要：进入21世纪，互联网迅速发展，知识总量呈几何数增长。互联网+成为许多行业的进行深度融合融合，并创造新的发展生态。信息化教学模式在此背景下随之兴起，这种教学模式为的是通过应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化从而达到开发教育资源，优化教育过程，培养并提高学生信息素养的目的。在初中数学信息化教学的过程中，学生的数学素养、主动性与创新性都有所提高，但教学问题也随之显现。
关键词：初中教育;数学教学;信息化教学;互联网+
引言：
在传统初中教学的过程中，数学作为一门分值较高，难度较大的学科，较为受到重视，但由于学科性质限制，学生往往认为课程较为无趣。在课堂上表现出的积极性往往并不高，课程的学习效率也并不如预想。在信息化教学模式通过新课程改革的全面实施逐渐在课堂上应用后，教学资源被丰富，课堂内容趣味性大大提升。但教師无法熟练运用新兴技术、教学只有表面形式新或只听取意见并不实际实施信息化教学这样的许多课堂教学问题也逐渐暴露。面对多种问题，应主要从教师的教学方法，教学风格，新媒体技术运用补充分等综合素质方面进行更多的改善。
一、初中数学信息化教学的问题
（一）在技术掌握方面
1、部分学校对新媒体技术的不重视
互联网的迅速发展带来了多种行业的“互联网+”模式改革。教育行业在新课程改革的全面实施的推动下也开始与互联网技术进行融合发展。但在改革过程中发现，部分学校，对于新媒体技术技术并不重视，只安上了相应的硬件，而对于教师的媒介综合素质的培养并不足够在意。这样会造成一部分学校的信息化只浮于表面，并不能达到国家改革的真正目的。不能通过更先进的技术，更丰富的教学素材，与更具趣味性的教学互动来激发学生在数学学习中创新性与自主性。
2、部分教师对于新媒体技术掌握不充分
21世纪互联网在中国得到飞速发展，对于新媒体技术的掌握与媒介综合素养的培养，也已经成为许多年轻教师或是说大部分年轻人的必修课。而对于部分老教师而言，传统的教学模式早已是他们最熟悉，甚至难以改变的教学方式。不同年龄段落是在学习过程中的进度一般也大部相同。对于学习进度较慢，难以学习运用互联网技术的教师而言，他们很难做到熟练运用互联网这种新型的教学工具，有时甚至会在多次尝试学习运用失败后产生懒惰的心理。而较为年轻的教师们，总体学习进度更快，在并没有充分深入了解新型技术的情况下，会对自己更加自信，但有时在实际运用中总会出现许多令人意料之外的问题，着可能会使一些心理素质较低的教师产生焦虑甚至排斥的心理，最终会在行动上表现出消极的行为。
3、过于重视技术
在新课程改革推进时，大部分学校积极响应号召，认真开展对于教师学习新媒体技术的综合培训。但部分教师却会在实际操作当中，过分在意技术的运用而忽略了教学本身的数学课程内容。对于本末倒置的情况，我们应做到坚决批评，技术应当是在更好的数学教学内容上的锦上添花。
（二）在素质培养方面
在教育改革推进的过程中，我们应体会到，“互联网+”的教学模式不仅需要教师在媒介素养上有所养成与提升，更应该在综合素质上进行全方位的学习。在上一段落提到，有一些教师会因为在学习过程中受到的打击，或实际应用时遇到的困难而出现而出现一些懒惰的现象与消极的心理，这其实是综合心理素质不高的体现。不论是否时教师，高心理素质应该是当代的人们在这个高速发展，高信息量的时代应具备的必要能力。
二、初中数学信息化教学的优化措施
应该针对以上发现的问题进行深度优化，首先应该加强各级院校对与数学信息化教学的重视，这种重视并不能只流于表面，只从机器上显现，更应该从日常教学运用的过程中体现。技术的改变不仅是教学上的便利，更应该是教学模式的改变，这让对于初中学生而言较为枯燥的数学课程，变得更加有趣，更加具有意义。其次应加强不仅仅是数学教师的心理综合素质培养，让每一位教师拥有较高的心理素质，在日常的教学过程中，尽量对每一方面的突发情况都能做到拥有较为平稳的心态区面对问题。接下来说到过于重视技术而本末倒置的情况，教师的教学情况，最终更应该是内容为王，在先进的教学技术，不能传授给学生实实在在的内容，都是无用的。新媒体技术会让数学课程的内容变得更加容易令学生接受，让学生更加主动地参与到学习中去，提升了学习进度和效率，也便于老师将生僻的知识点以轻松幽默的方式进行讲解，而不是运用了技术，却没有学习到真切的内容。
结束语：
总而言之，初中数学的学习是学生对于数学兴趣养成的重要阶段，初中数学老师应该加强对于信息化教学模式的学习与了解，加强自身综合心理素质的提高，应紧扣数学教材并熟练运用新媒体技术，通过更具趣味性的学习模式帮助学生培育对于数学学习的兴趣。而在实际运用中也应注意不要出现本末倒置，技术大于内容的情况出现。
参考文献：
[1]孙中强. 教师在信息化教学中存在的问题研究[J]. 中国教育技术装备， 2010（33）：161-161.
[2][1]王会荣. 提高初中英语教师信息化教学能力的对策探讨[J]. 轻松学电脑， 2018， 000（012）：P.373-373.
关键词：初中教育;数学教学;信息化教学;互联网+
引言：
在传统初中教学的过程中，数学作为一门分值较高，难度较大的学科，较为受到重视，但由于学科性质限制，学生往往认为课程较为无趣。在课堂上表现出的积极性往往并不高，课程的学习效率也并不如预想。在信息化教学模式通过新课程改革的全面实施逐渐在课堂上应用后，教学资源被丰富，课堂内容趣味性大大提升。但教師无法熟练运用新兴技术、教学只有表面形式新或只听取意见并不实际实施信息化教学这样的许多课堂教学问题也逐渐暴露。面对多种问题，应主要从教师的教学方法，教学风格，新媒体技术运用补充分等综合素质方面进行更多的改善。
一、初中数学信息化教学的问题
（一）在技术掌握方面
1、部分学校对新媒体技术的不重视
互联网的迅速发展带来了多种行业的“互联网+”模式改革。教育行业在新课程改革的全面实施的推动下也开始与互联网技术进行融合发展。但在改革过程中发现，部分学校，对于新媒体技术技术并不重视，只安上了相应的硬件，而对于教师的媒介综合素质的培养并不足够在意。这样会造成一部分学校的信息化只浮于表面，并不能达到国家改革的真正目的。不能通过更先进的技术，更丰富的教学素材，与更具趣味性的教学互动来激发学生在数学学习中创新性与自主性。
2、部分教师对于新媒体技术掌握不充分
21世纪互联网在中国得到飞速发展，对于新媒体技术的掌握与媒介综合素养的培养，也已经成为许多年轻教师或是说大部分年轻人的必修课。而对于部分老教师而言，传统的教学模式早已是他们最熟悉，甚至难以改变的教学方式。不同年龄段落是在学习过程中的进度一般也大部相同。对于学习进度较慢，难以学习运用互联网技术的教师而言，他们很难做到熟练运用互联网这种新型的教学工具，有时甚至会在多次尝试学习运用失败后产生懒惰的心理。而较为年轻的教师们，总体学习进度更快，在并没有充分深入了解新型技术的情况下，会对自己更加自信，但有时在实际运用中总会出现许多令人意料之外的问题，着可能会使一些心理素质较低的教师产生焦虑甚至排斥的心理，最终会在行动上表现出消极的行为。
3、过于重视技术
在新课程改革推进时，大部分学校积极响应号召，认真开展对于教师学习新媒体技术的综合培训。但部分教师却会在实际操作当中，过分在意技术的运用而忽略了教学本身的数学课程内容。对于本末倒置的情况，我们应做到坚决批评，技术应当是在更好的数学教学内容上的锦上添花。
（二）在素质培养方面
在教育改革推进的过程中，我们应体会到，“互联网+”的教学模式不仅需要教师在媒介素养上有所养成与提升，更应该在综合素质上进行全方位的学习。在上一段落提到，有一些教师会因为在学习过程中受到的打击，或实际应用时遇到的困难而出现而出现一些懒惰的现象与消极的心理，这其实是综合心理素质不高的体现。不论是否时教师，高心理素质应该是当代的人们在这个高速发展，高信息量的时代应具备的必要能力。
二、初中数学信息化教学的优化措施
应该针对以上发现的问题进行深度优化，首先应该加强各级院校对与数学信息化教学的重视，这种重视并不能只流于表面，只从机器上显现，更应该从日常教学运用的过程中体现。技术的改变不仅是教学上的便利，更应该是教学模式的改变，这让对于初中学生而言较为枯燥的数学课程，变得更加有趣，更加具有意义。其次应加强不仅仅是数学教师的心理综合素质培养，让每一位教师拥有较高的心理素质，在日常的教学过程中，尽量对每一方面的突发情况都能做到拥有较为平稳的心态区面对问题。接下来说到过于重视技术而本末倒置的情况，教师的教学情况，最终更应该是内容为王，在先进的教学技术，不能传授给学生实实在在的内容，都是无用的。新媒体技术会让数学课程的内容变得更加容易令学生接受，让学生更加主动地参与到学习中去，提升了学习进度和效率，也便于老师将生僻的知识点以轻松幽默的方式进行讲解，而不是运用了技术，却没有学习到真切的内容。
结束语：
总而言之，初中数学的学习是学生对于数学兴趣养成的重要阶段，初中数学老师应该加强对于信息化教学模式的学习与了解，加强自身综合心理素质的提高，应紧扣数学教材并熟练运用新媒体技术，通过更具趣味性的学习模式帮助学生培育对于数学学习的兴趣。而在实际运用中也应注意不要出现本末倒置，技术大于内容的情况出现。
参考文献：
[1]孙中强. 教师在信息化教学中存在的问题研究[J]. 中国教育技术装备， 2010（33）：161-161.
[2][1]王会荣. 提高初中英语教师信息化教学能力的对策探讨[J]. 轻松学电脑， 2018， 000（012）：P.373-373.