【摘 要】
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从心理学、教育学等学科关于学生认知的相关理论可以得出,每一个人由于先天资质和后期环境的不同,认知能力、习得能力、思维能力、适应能力等多方面都会有所不同,理解知识、
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从心理学、教育学等学科关于学生认知的相关理论可以得出,每一个人由于先天资质和后期环境的不同,认知能力、习得能力、思维能力、适应能力等多方面都会有所不同,理解知识、掌握知识、运用知识的快慢熟练程度也各不相同.因此,非常有必要在结合新课程标准化、科学化、合理化教学的基础之上,根据初中学生的生物基础、个人素质、学习方式等方面的差异,制定不同的学习目标、学习任务,并根据不同学生的特点做出针对性的辅导,进而优化课堂氛围,提升教学水平和初中学生的整体综合素质.
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