【摘 要】
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自然教学中,为达到“一举多得”的目的,我试用了“设问·探究·结论”的新的教学程序,这种教学程序同传统的教学程序正好相反,是将欲探索、研究的问题放在前面,通过学生的动
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自然教学中,为达到“一举多得”的目的,我试用了“设问·探究·结论”的新的教学程序,这种教学程序同传统的教学程序正好相反,是将欲探索、研究的问题放在前面,通过学生的动脑、动手,最后得出结论。 “设问”即设置问题,问题的设置是学生学习的内容,也是本节课内容中的关键问题,有时可以采用课文中提的问题,也可以从日常生活中某一自然现象出发由教师提出。教师设置问题,要深入挖掘教材,找有“戏眼”的地方。
In nature teaching, in order to achieve the goal of “achieving multiple benefits,” I tried out a new teaching program called “Question, Inquiry and Conclusion.” This teaching program is just the opposite of the traditional teaching procedure. It is intended to be explored and studied The problem lies ahead, through the student's brains, hands-on, and concludes. “Setting questions” means setting questions. The setting of questions is the content of students' learning. It is also the key issue in this lesson. Sometimes the problems raised in the text can be used. Teachers can also propose from a certain natural phenomenon in daily life . Teachers to set the problem, to dig further teaching materials, find a “scene” place.
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