论文部分内容阅读
摘 要：话题作文因其“易于写作”的独特优势在近几年的中考作文中占有一席之地。很多初中学生对话题作文的拟题环节“甚是惶恐”；语文教师在辅导学生进行话题作文拟题时也时常感到困惑。话题作文的拟题成了师生的“心病”，话题作文的拟题是话题作文习作的关键。本文旨在从四个方面对话题作文的拟题环节进行分析阐述，力图打破制约话题作文习作的“瓶颈”，从而提高学生的话题作文习作水平。
关键词：作文教学；话题作文；拟题方法
随着基础教育课程改革的全面推进，话题作文以其关注人文的优势而在中考中一枝独秀。纵观近几年的中考作文，话题作文占有很大份额。很多省市在设计中考作文题目时都会提供两种作文类型，其中绝大部分省市会设计一个话题作文供学生选择。众所周知，话题作文可以让考生有话可说，有事可写，有利于学生张扬个性，展示才情。在平时考试甚至于中考时，笔者发现了学生的通病：有的考生不会拟题，作文题目放空，成为制约学生写好话题作文的“瓶颈”。下面，我就结合话题作文的教学实际浅谈话题作文拟题的四种方法。
一、 化具體为抽象，拟好题目
把一个具体的话题拓展开来思考，引申到抽象意义的层面上来，拟出一个适合创新的题目不失为一个妙计。如以“根”为话题的作文，“根”本是一个具体实物概念，我们便可以打开思路，化具体为抽象：可写在外闯荡多年的老人回到家乡，写“叶落归根”；也可写旅居海外多年的华侨后裔，随着当年先辈出走的路回到祖籍所在地，称为“寻根”……在这里，根是一种归宿，是生命对自己本源的一种认识。“根”还可以理解为靠山、根据地等。每种含义都代表着一种写作方向，海外华侨的“探亲寻根”，这是一种民族文化的心理特征，从根升华出对文化本身的“根”的寻找——“文化之根”，这样拟题，一眼便能使人看到文章的大气，而且避免了步人后尘，给人一种耳目一新的感觉。
同样的，如以“助跑线”为话题，我们也可以采用这种拟题方法完成对“助跑线”意义从具体到抽象的跨越，将“助跑线”理解为“领略更为高远的人生风景”时必需的诸多储备，如知识、技能、美德、健体，甚至是对手等，从而拟出话题作文的题目。
再如，以“阳光”为话题的作文，我们不仅可以从实立意，更可以养眼于从虚立意。“阳光”可以象征着关怀，象征着温情，象征着奉献，从这方面构思拟题，就能赋予阳光更广、更深刻的内涵。如《给生命注满阳光》《制造心灵的阳光》《迫逐阳光》等题目，进而抒写心灵的沟通，亲情的关怀，爱的奉献等题材。
二、 化抽象为具体，拟好题目
对于一些带有抽象意义的话题，我们可以脚踏实地，求真求实，从具体的人和事入手，提出一个有形能视可感的具体题目。如以“朴素”为话题的作文，我们知道“朴素”是一个抽象概念，它体现的是一种品德、一种修养。拟题时，我们可以把它具体化，通过叙写具体的一个人或一件事，表现出一个人的朴素美，比如《我的妈妈》。如以“幸福”为话题的作文，我们也不必拘泥于“幸福”的含义，而从具体的日常生活入手，从家庭、学校、学习生活中的点点滴滴去寻找，只要能体现幸福的人和事都可作为选题和拟题的依据和方向，如《享受母亲的唠叨》就不失为一个好题目。
浙江省某地一年中考的作文题目是以“风景”为话题写一篇作文，对于这样的作文，我们同样可以从具体入手，从记忆仓库中搜索出一个古今中外以“风景”著称的典范，从各界精英、历史文化名人、当红影视明星、年度感动中国的十大人物中寻找具体的人物。譬如春节晚会上残疾人表演的《千手观音》就是一个很好的写作素材，从她们身上捕捉人物的亮点，定格成永恒的“风景”，抒发对他们的赞颂和景仰之情。因此，从抽象的话题中拟出一个具体的题目，有利于抒发考生的真情实感，以情动人，从而决胜作文。
三、 化本义为引申，拟好题目
话题作文的“话题”给我们的只是一个写作范围，告诉我们“是什么”，有时我们不必囿于这个话题本身的含义，而应该从这个话题中生发开来，努力寻求“怎么样”“为什么”等，从这些方面入手拟出题目，便可使作文富有新意且具体实际。如以“课外阅读”为话题的作文，我们可以引申为三个“子话题”：（1）怎样进行课外阅读；（2）课外阅读有什么作用；（3）课外阅读对人生的意义。对于第二个“子话题”，也就是从课外阅读的作用上做文章，如开阔了我们的视野，获得了丰富的课外知识，弥补了课内知识的不足等。可以列举鲁迅、诸葛亮博览群书的事例；可以引用“开卷有益”的成语；也可结合亲身经历，写出切身感受。对于第三个“子话题”，是课外阅读在更高层次上的功能的体现。如课外阅读改变了对一个人的认识，对《走向共和》的阅读，改变了对一些历史人物的认识；对《老人与海》的阅读，使一个失败者重新坚强起来，最终拥有了一个成功的人生。
再举一个例子，以“书”为话题的作文，我们可以引申为自己的课外阅读经历，从小喜欢读书，如漫画、连环画、故事书、杂志、小说，只要让“我”看到就非一口气读完不可。这些课外书开阔了“我”的视野，丰富了“我”的知识。可自从上初中以后，学习负担越来越重，每天都是做不完的作业、练习，偶尔抽出时间看看课外书，妈妈还会来干涉。唉，“我”喜欢的书啊！通过切身实际发出感慨，拟出《我要读书》的作文题目。
四、 从正面到反面，拟好题目
对于一些话题作文，我们可以从话题出发进行逆向思维，通过反面拟出作文题目，从而构思立意，写出新颖独特的文章。如以“让”为话题的作文，我们知道“让”是个道德概念，体现的是个人的修养、气质等。但仅限于此，还不是对“让”的全部认识，“让”还有忍让、退让、避让等意；或表现为懦弱，或是智慧，而面对无序和不正当的竞争，就不能“让”，不能用“让”来解决问题。这时便可逆向立意，“让”是有原则的，在竞争的社会里，在大事面前，不“让”是有道理的。所以，“该不让时就不让”，因为对于某些人或某些事，仅仅“让”还是解决不了问题，光是“让”远远不够，而应予以回应。这时便可拟出《当仁不让》，《让——弱者的借口》等题进而行文。
类似的，如以“长处”为话题的作文，我们也可以反弹琵琶出新意，进而拟出作文题目。大家的共识是长处是对人有益的，可以大力发扬的。我们可以从它的反面寻找新意：如果过分相信长处则会给自己带来害处，这样的题目就会给人耳目一新的感觉。如《长处不一定可靠》或《隐藏自己的长处》等。
话题作文的“话题”给考生的写作空间是很广阔的，拟好话题作文的题目又是非常关键的。一个题目代表着一种写作方向，关系着一篇文章的立意，限制着一篇文章的选材、组材，甚至决定着一篇文章写作的成败。以上是笔者在平时作文教学中对话题作文拟题的“四点”体会，如能对广大同仁在话题作文拟题教学时有所裨益，实为拙作主人之欣幸！
参考文献：
[1]乔丰收花.浅谈“话题作文”教学[J].中学课程辅导，2015（08）.
[2]肖金林.怎样写话题作文[J].教学文摘，2016（12）.
作者简介：
陈秋红，福建省龙岩市，龙岩莲东中学。
关键词：作文教学；话题作文；拟题方法
随着基础教育课程改革的全面推进，话题作文以其关注人文的优势而在中考中一枝独秀。纵观近几年的中考作文，话题作文占有很大份额。很多省市在设计中考作文题目时都会提供两种作文类型，其中绝大部分省市会设计一个话题作文供学生选择。众所周知，话题作文可以让考生有话可说，有事可写，有利于学生张扬个性，展示才情。在平时考试甚至于中考时，笔者发现了学生的通病：有的考生不会拟题，作文题目放空，成为制约学生写好话题作文的“瓶颈”。下面，我就结合话题作文的教学实际浅谈话题作文拟题的四种方法。
一、 化具體为抽象，拟好题目
把一个具体的话题拓展开来思考，引申到抽象意义的层面上来，拟出一个适合创新的题目不失为一个妙计。如以“根”为话题的作文，“根”本是一个具体实物概念，我们便可以打开思路，化具体为抽象：可写在外闯荡多年的老人回到家乡，写“叶落归根”；也可写旅居海外多年的华侨后裔，随着当年先辈出走的路回到祖籍所在地，称为“寻根”……在这里，根是一种归宿，是生命对自己本源的一种认识。“根”还可以理解为靠山、根据地等。每种含义都代表着一种写作方向，海外华侨的“探亲寻根”，这是一种民族文化的心理特征，从根升华出对文化本身的“根”的寻找——“文化之根”，这样拟题，一眼便能使人看到文章的大气，而且避免了步人后尘，给人一种耳目一新的感觉。
同样的，如以“助跑线”为话题，我们也可以采用这种拟题方法完成对“助跑线”意义从具体到抽象的跨越，将“助跑线”理解为“领略更为高远的人生风景”时必需的诸多储备，如知识、技能、美德、健体，甚至是对手等，从而拟出话题作文的题目。
再如，以“阳光”为话题的作文，我们不仅可以从实立意，更可以养眼于从虚立意。“阳光”可以象征着关怀，象征着温情，象征着奉献，从这方面构思拟题，就能赋予阳光更广、更深刻的内涵。如《给生命注满阳光》《制造心灵的阳光》《迫逐阳光》等题目，进而抒写心灵的沟通，亲情的关怀，爱的奉献等题材。
二、 化抽象为具体，拟好题目
对于一些带有抽象意义的话题，我们可以脚踏实地，求真求实，从具体的人和事入手，提出一个有形能视可感的具体题目。如以“朴素”为话题的作文，我们知道“朴素”是一个抽象概念，它体现的是一种品德、一种修养。拟题时，我们可以把它具体化，通过叙写具体的一个人或一件事，表现出一个人的朴素美，比如《我的妈妈》。如以“幸福”为话题的作文，我们也不必拘泥于“幸福”的含义，而从具体的日常生活入手，从家庭、学校、学习生活中的点点滴滴去寻找，只要能体现幸福的人和事都可作为选题和拟题的依据和方向，如《享受母亲的唠叨》就不失为一个好题目。
浙江省某地一年中考的作文题目是以“风景”为话题写一篇作文，对于这样的作文，我们同样可以从具体入手，从记忆仓库中搜索出一个古今中外以“风景”著称的典范，从各界精英、历史文化名人、当红影视明星、年度感动中国的十大人物中寻找具体的人物。譬如春节晚会上残疾人表演的《千手观音》就是一个很好的写作素材，从她们身上捕捉人物的亮点，定格成永恒的“风景”，抒发对他们的赞颂和景仰之情。因此，从抽象的话题中拟出一个具体的题目，有利于抒发考生的真情实感，以情动人，从而决胜作文。
三、 化本义为引申，拟好题目
话题作文的“话题”给我们的只是一个写作范围，告诉我们“是什么”，有时我们不必囿于这个话题本身的含义，而应该从这个话题中生发开来，努力寻求“怎么样”“为什么”等，从这些方面入手拟出题目，便可使作文富有新意且具体实际。如以“课外阅读”为话题的作文，我们可以引申为三个“子话题”：（1）怎样进行课外阅读；（2）课外阅读有什么作用；（3）课外阅读对人生的意义。对于第二个“子话题”，也就是从课外阅读的作用上做文章，如开阔了我们的视野，获得了丰富的课外知识，弥补了课内知识的不足等。可以列举鲁迅、诸葛亮博览群书的事例；可以引用“开卷有益”的成语；也可结合亲身经历，写出切身感受。对于第三个“子话题”，是课外阅读在更高层次上的功能的体现。如课外阅读改变了对一个人的认识，对《走向共和》的阅读，改变了对一些历史人物的认识；对《老人与海》的阅读，使一个失败者重新坚强起来，最终拥有了一个成功的人生。
再举一个例子，以“书”为话题的作文，我们可以引申为自己的课外阅读经历，从小喜欢读书，如漫画、连环画、故事书、杂志、小说，只要让“我”看到就非一口气读完不可。这些课外书开阔了“我”的视野，丰富了“我”的知识。可自从上初中以后，学习负担越来越重，每天都是做不完的作业、练习，偶尔抽出时间看看课外书，妈妈还会来干涉。唉，“我”喜欢的书啊！通过切身实际发出感慨，拟出《我要读书》的作文题目。
四、 从正面到反面，拟好题目
对于一些话题作文，我们可以从话题出发进行逆向思维，通过反面拟出作文题目，从而构思立意，写出新颖独特的文章。如以“让”为话题的作文，我们知道“让”是个道德概念，体现的是个人的修养、气质等。但仅限于此，还不是对“让”的全部认识，“让”还有忍让、退让、避让等意；或表现为懦弱，或是智慧，而面对无序和不正当的竞争，就不能“让”，不能用“让”来解决问题。这时便可逆向立意，“让”是有原则的，在竞争的社会里，在大事面前，不“让”是有道理的。所以，“该不让时就不让”，因为对于某些人或某些事，仅仅“让”还是解决不了问题，光是“让”远远不够，而应予以回应。这时便可拟出《当仁不让》，《让——弱者的借口》等题进而行文。
类似的，如以“长处”为话题的作文，我们也可以反弹琵琶出新意，进而拟出作文题目。大家的共识是长处是对人有益的，可以大力发扬的。我们可以从它的反面寻找新意：如果过分相信长处则会给自己带来害处，这样的题目就会给人耳目一新的感觉。如《长处不一定可靠》或《隐藏自己的长处》等。
话题作文的“话题”给考生的写作空间是很广阔的，拟好话题作文的题目又是非常关键的。一个题目代表着一种写作方向，关系着一篇文章的立意，限制着一篇文章的选材、组材，甚至决定着一篇文章写作的成败。以上是笔者在平时作文教学中对话题作文拟题的“四点”体会，如能对广大同仁在话题作文拟题教学时有所裨益，实为拙作主人之欣幸！
参考文献：
[1]乔丰收花.浅谈“话题作文”教学[J].中学课程辅导，2015（08）.
[2]肖金林.怎样写话题作文[J].教学文摘，2016（12）.
作者简介：
陈秋红，福建省龙岩市，龙岩莲东中学。