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【摘要】 随着教育事业的发展，选项教学成为了体育教学中一种新的发展趋势。选项教学在为中职体育教学注入新血液的同时也带来了不少问题。本文通过分析当前中职体育中选项教学面临的问题，提出有效的解决方案。通过引进新的教学模式调动学生的积极性，锻炼学生的身体素质，从而提高体育教学质量。
【关键词】 教学改革 中职体育 选项教学
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0166-01
选项教育对提高中职体育教学质量有很大的帮助，不仅能够激发学生学习兴趣、培养学生个性，还能够锻炼学生的身体，养成良好的生活习惯。然而选项教育在实践中面临了不少问题。
1 中职体育中选项教育面临的问题
1.1 体育器材匮乏
中等职业技术院校因自身的基础条件较差，资金投入不足导致体育器材不全。选项课程的开设只能根据现有的器材来定，因此所设的课程选项都是一些较为常见简单的体育项目。学生不能完全按照自己的兴趣爱好选择课程。以下是某中等职业技术学校针对影响体育选项课质量的因素，对1780名学生进行问卷调查，其中28.8%认为学校场地器材不足，22.4%认为选项不能满足兴趣需求，17.2%认为选项班学生人数过多，12.9%认为课程内容设置不合理，6.7%认为学生运动兴趣不稳定，5.8%认为教学手段不当，3.9%认为教师的专业水平不高，2.4%认为教师教学管理水平不高，可知学校场地和器材的不足是阻碍选项课程正常开展的主要原因。
1.2 体育教师缺乏专业知识
体育老师是选项教学的执行者，选项教学的多样性要求体育教师要有专业特长。目前中职院校的体育教师还不具备选项教学要求的一些专业知识，导致一些课程无法按照学生的兴趣正常开展。根据以上调查资料可看出体育老师专业特长的缺乏是体育中选项教学难以实施的障碍之一。
1.3 考核标准和课程安排的不合理
当前中职院校的体育教学中除了存在基础设施匮乏和教师专业知识缺乏的问题外，还存在教材缺失的问题。因为教材的缺失，中职院校体育课的授课内容均由体育教师自己决定。一些院校的体育老师没有专业的教学能力，没有系统的教学思路，只是根据自己的经验及擅长的体育项目授课。这些没有专业教学知识的教师在教学中按部就班的给学生灌输知识，没有考虑到学生的兴趣爱好及接受能力。这种教学方式往往会降低学生的积极性。中职院校对学生的考核标准不规范。因为学生能力的层次不同，考核的标准也应该根据学生个体的差别来定，采取多元化的考核标准。中职体育教学应该以挖掘人才作为标准，让学生发挥自己的能力，全面发展。
2 改善选项教学的策略
2.1 加大基础设施的建设
中职院校课程的设置以本院校拥有的体育器材为基础。提高教学质量及选项教学的改革要求学校要满足学生对体育项目的选择[1]。在进行教学改革的过程中，学校领导要重视体育器材设备的建设。充分利用校内外可利用的体育器材及一些基础设施，拓宽学生体育活动的场地。中等院校还可以利用校外资源，为学校提供更多的设备器材。通过社区和学校相互开放场所、体育设施来促进社区和学校体育发展[2]。当前中职体育新课标体现了体育运动的价值，符合学生自身发展的要求。要想让学生真正意义上接受体育，需要让其在运动项目、运动形式上找到合适自己的体育运动。选项教学的目的在于最大限度地挖掘学生的潜能，让学生的个性得到全面发展。
2.2 改变教学模式，提高学习兴趣
选项教学要在中职体育教学中推广运用，需要体育教师改变传统的教学模式。教师是学生的导师，只有教师的教学观念改变了，学生的教学观念才会随之改变。在传统的教学过程中，教师着重教授学生技能方面的知识而忽视了学生的兴趣和爱好。中职院校的学生处在青春叛逆的阶段，压迫式教学不但不能教会他们专业知识反而会产生副作用[3]。这些学生性格活泼、好动，尤其是男生，相较于文化课他们更喜欢体育课。体育教师应当把学生的这些天性作为教学的出发点，观察学生的兴趣并给予指导鼓励，激发学生的潜能，培养学生的心理素质能力。灌输式教育只会让学生感到枯燥和厌恶，只有引发学生的好奇心，学生才会参与到课堂教学中去[4]。选项教育就是要求教师要改变传统教学模式，敢于创新，向学生传授新鲜的知识，让学生在运动中快乐学习。新模式下的教育要求教师与学生要建立良好的关系。体育教师还应多花精力在备课和学生身上，在教学过程中应当增加一些新元素，活跃课堂气氛，让学生轻松学习。
2.3 增强对学生自信能力的培养
对于学生来说，自信心是支撑梦想的能量，有自信的人才有能力实现自己的目标。教师在教学过程是起主导作用，作为学习主体的学生需要有教师的指导。培养学生自信能力是教师教学工作中不可缺少的版块，特别是对中职院校学生自信心的培养。学生的自信心来自于自己能够做好自己喜欢的事情，有自信心，学生在面临各种问题时才能变得坚强。因此教师在教学过程中要善于观察，留心每个学生的特长，针对学生的特长进行个别培养。教师通过培养学生的自信能力，进而提高其自主能力，最终完成提高教学效果和质量的任务。
现代教育给教师提出了一个新的研究课题：如何才能更有效的实现教学目的。选项教学是实现教学目的的有效方式。中职院校体育教学中引用选项教育，是顺应社会发展的需要。虽然选项教学在实际运用过程中遇到了一些关卡，但是，只要我们找出存在的问题，解决问题并不断改善和完善教学策略，所有的障碍自然会被清除。选项教育要求我们要充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生参与到体育教学中来。选项教学是学校和教师为学生搭建的一个能够施展自己才华的平台，学生可以借助这个平台向很高的地方跳跃。
参考文献
[1] 胡阳.中职体育教学之选项教学的实施与完善[J].中国科教创新导刊.2011（33）.249.
[2] 林社达.选项教学在中职体育教学中的运用[J].考试周刊.2010（42）.161-162.
[3] 卢荣乐.论中职体育课选项教学的研究与实践[J].福建基础教育研究.2011（8）.52-53.
[4] 白鸾飞.新课程改革下中职体育选项课程的实施与完善[J].湖北体育科技.2009（28）.580-581.
【关键词】 教学改革 中职体育 选项教学
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0166-01
选项教育对提高中职体育教学质量有很大的帮助，不仅能够激发学生学习兴趣、培养学生个性，还能够锻炼学生的身体，养成良好的生活习惯。然而选项教育在实践中面临了不少问题。
1 中职体育中选项教育面临的问题
1.1 体育器材匮乏
中等职业技术院校因自身的基础条件较差，资金投入不足导致体育器材不全。选项课程的开设只能根据现有的器材来定，因此所设的课程选项都是一些较为常见简单的体育项目。学生不能完全按照自己的兴趣爱好选择课程。以下是某中等职业技术学校针对影响体育选项课质量的因素，对1780名学生进行问卷调查，其中28.8%认为学校场地器材不足，22.4%认为选项不能满足兴趣需求，17.2%认为选项班学生人数过多，12.9%认为课程内容设置不合理，6.7%认为学生运动兴趣不稳定，5.8%认为教学手段不当，3.9%认为教师的专业水平不高，2.4%认为教师教学管理水平不高，可知学校场地和器材的不足是阻碍选项课程正常开展的主要原因。
1.2 体育教师缺乏专业知识
体育老师是选项教学的执行者，选项教学的多样性要求体育教师要有专业特长。目前中职院校的体育教师还不具备选项教学要求的一些专业知识，导致一些课程无法按照学生的兴趣正常开展。根据以上调查资料可看出体育老师专业特长的缺乏是体育中选项教学难以实施的障碍之一。
1.3 考核标准和课程安排的不合理
当前中职院校的体育教学中除了存在基础设施匮乏和教师专业知识缺乏的问题外，还存在教材缺失的问题。因为教材的缺失，中职院校体育课的授课内容均由体育教师自己决定。一些院校的体育老师没有专业的教学能力，没有系统的教学思路，只是根据自己的经验及擅长的体育项目授课。这些没有专业教学知识的教师在教学中按部就班的给学生灌输知识，没有考虑到学生的兴趣爱好及接受能力。这种教学方式往往会降低学生的积极性。中职院校对学生的考核标准不规范。因为学生能力的层次不同，考核的标准也应该根据学生个体的差别来定，采取多元化的考核标准。中职体育教学应该以挖掘人才作为标准，让学生发挥自己的能力，全面发展。
2 改善选项教学的策略
2.1 加大基础设施的建设
中职院校课程的设置以本院校拥有的体育器材为基础。提高教学质量及选项教学的改革要求学校要满足学生对体育项目的选择[1]。在进行教学改革的过程中，学校领导要重视体育器材设备的建设。充分利用校内外可利用的体育器材及一些基础设施，拓宽学生体育活动的场地。中等院校还可以利用校外资源，为学校提供更多的设备器材。通过社区和学校相互开放场所、体育设施来促进社区和学校体育发展[2]。当前中职体育新课标体现了体育运动的价值，符合学生自身发展的要求。要想让学生真正意义上接受体育，需要让其在运动项目、运动形式上找到合适自己的体育运动。选项教学的目的在于最大限度地挖掘学生的潜能，让学生的个性得到全面发展。
2.2 改变教学模式，提高学习兴趣
选项教学要在中职体育教学中推广运用，需要体育教师改变传统的教学模式。教师是学生的导师，只有教师的教学观念改变了，学生的教学观念才会随之改变。在传统的教学过程中，教师着重教授学生技能方面的知识而忽视了学生的兴趣和爱好。中职院校的学生处在青春叛逆的阶段，压迫式教学不但不能教会他们专业知识反而会产生副作用[3]。这些学生性格活泼、好动，尤其是男生，相较于文化课他们更喜欢体育课。体育教师应当把学生的这些天性作为教学的出发点，观察学生的兴趣并给予指导鼓励，激发学生的潜能，培养学生的心理素质能力。灌输式教育只会让学生感到枯燥和厌恶，只有引发学生的好奇心，学生才会参与到课堂教学中去[4]。选项教育就是要求教师要改变传统教学模式，敢于创新，向学生传授新鲜的知识，让学生在运动中快乐学习。新模式下的教育要求教师与学生要建立良好的关系。体育教师还应多花精力在备课和学生身上，在教学过程中应当增加一些新元素，活跃课堂气氛，让学生轻松学习。
2.3 增强对学生自信能力的培养
对于学生来说，自信心是支撑梦想的能量，有自信的人才有能力实现自己的目标。教师在教学过程是起主导作用，作为学习主体的学生需要有教师的指导。培养学生自信能力是教师教学工作中不可缺少的版块，特别是对中职院校学生自信心的培养。学生的自信心来自于自己能够做好自己喜欢的事情，有自信心，学生在面临各种问题时才能变得坚强。因此教师在教学过程中要善于观察，留心每个学生的特长，针对学生的特长进行个别培养。教师通过培养学生的自信能力，进而提高其自主能力，最终完成提高教学效果和质量的任务。
现代教育给教师提出了一个新的研究课题：如何才能更有效的实现教学目的。选项教学是实现教学目的的有效方式。中职院校体育教学中引用选项教育，是顺应社会发展的需要。虽然选项教学在实际运用过程中遇到了一些关卡，但是，只要我们找出存在的问题，解决问题并不断改善和完善教学策略，所有的障碍自然会被清除。选项教育要求我们要充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生参与到体育教学中来。选项教学是学校和教师为学生搭建的一个能够施展自己才华的平台，学生可以借助这个平台向很高的地方跳跃。
参考文献
[1] 胡阳.中职体育教学之选项教学的实施与完善[J].中国科教创新导刊.2011（33）.249.
[2] 林社达.选项教学在中职体育教学中的运用[J].考试周刊.2010（42）.161-162.
[3] 卢荣乐.论中职体育课选项教学的研究与实践[J].福建基础教育研究.2011（8）.52-53.
[4] 白鸾飞.新课程改革下中职体育选项课程的实施与完善[J].湖北体育科技.2009（28）.580-581.