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问题是数学的心脏，好问题能激发学生学习的需求和内在动机。如果问题的质量不高，难以使学生的思考与交流真正发生。文章以“乘法的初步认识”教学为例，对教材进行解读，明确教学目标，精准把握学生的学习起点，通过设计低门槛、引导支持性、开放性的驱动性问题，有效激活学生思维，促进学生有效学习。
基于驱动性问题的小学数学教学实践——以“乘法的初步认识”教学为例
【摘 要】
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问题是数学的心脏，好问题能激发学生学习的需求和内在动机。如果问题的质量不高，难以使学生的思考与交流真正发生。文章以“乘法的初步认识”教学为例，对教材进行解读，明确教学目标，精准把握学生的学习起点，通过设计低门槛、引导支持性、开放性的驱动性问题，有效激活学生思维，促进学生有效学习。
【机 构】
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东莞市东城第五小学
【出 处】
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中小学课堂教学研究
【发表日期】
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2022年11期
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