【摘 要】
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<正>一、用"格点"教具,提高学生计算能力,突破勾股定理的导入瓶颈在小学,格点面积的相关计算是学生能力方面的一个要求,学生通过观察不规则图形在方格中的位置,通过割、补、
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<正>一、用"格点"教具,提高学生计算能力,突破勾股定理的导入瓶颈在小学,格点面积的相关计算是学生能力方面的一个要求,学生通过观察不规则图形在方格中的位置,通过割、补、拼等手段,以及巧算"格点"图形的面积,就可计算出图形的面积。在初中阶段,勾股定理就是在"数"图形面积的过程中发现并引入的,"数"面积也是勾股定理证明、应用的关键。为了达到较好的教学效果,在教具上,重点突出格点图形面积的计算应用。首先用小木质黑板,画好20×20的方格,用皮筋当线段,图钉当顶点,在格
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