一天，女儿从幼儿园回来，就嚷嚷：“妈妈，今天老师问我在家里最喜欢谁了。”
　　“那你怎么回答的?”我很好奇。
　　“最喜欢姥姥、姥爷呀!”她得意地说。
　　“怎么不是爸爸妈妈呀?”我脱口而出。
　　“姥姥、姥爷从来不打我，你上次打我，还是姥姥救了的呢。”我哭笑不得，这小家伙，居然用了“救”字在女儿心目中，我的“罪状”应该不止这些吧，只是她记忆能力和表达能力有限，难以一一列举罢了。算了，孩子一天一个样，不必深究。
　　然而接下来的日子，我却发现女儿经常品头论足。一天晚饭后，她又滔滔不绝了：“我最喜欢军军，他总让我做排头，羽锡最好了，帮我拿椅子……”话锋一转，又大声说，“哼，齐齐不给我画笔，我不喜欢他，谁也别和他玩!”连说带比划，女儿冷漠的语言、嘲讽的语气，令人吃惊。
　　联想到之前的“最喜欢谁”，我突然意识到，这个问题本身值得商榷：让孩子作出非此即彼的选择，或许并不合适。因为年龄小，孩子评价一个人标准有时很简单谁给他吃糖，谁就是好人谁批评他，谁就是坏人。一般而言，父母在年幼孩子心中是一个总体的模糊概念，“最喜欢谁”的问话，促成了孩子将这一概念在心里明确化，强化了父母形象的差异，久而久之，孩子不但比较父母的好与不好，还开始比较同伴，看谁更有“利用价值”，顺从和满足他的就是自己“最喜欢的”，是好人，反之就是坏人，这样长久下去对孩子正确认知的形成是一种阻碍。
　　我趁着接送孩子和老师聊了起来：女儿总是把“最喜欢谁”、“谁最好了”、“谁最坏”等挂在嘴边，要么只看到别人的优点，要么只发现人家的缺点。孩子还小，是非判断能力有限，我们是不是应该引导一下?老师表示赞同，认为事物都有两面性，应该让孩子懂得每个人都有自己的优点和缺点，祖辈家长和父辈家长都很爱孩子，爱没有主次之分。
　　尽管我们只是意识到了问题，还没有找到解决问题的好方法。但是我相信，有了良好的愿望并开始为之努力，一定会有好的结果。