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阅读既凭借于文本,其结果又往往会超越了文本.从新世纪对未来人才的挑战和素质教育对阅读教学深化改革所提出的要求着眼,既“重文本”又“超文本”,“努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的阅读策略,应当是21世纪阅读教学改革的重要命题.归纳原因有三:1.学习的主体特征.2.教材的客观局限.3.阅读教学的规律使然.在课堂上,我实践在阅读的目标上“超文本”、在阅读的发展处“超文本”和在阅读的范围上“超文本”.