让我担心的事情终于发生了。面对着这群懵懂而又执著的孩子，我对自己说：千万别冲动。
　　马如玉是个漂亮而善解人意的女孩，左军是一个聪明帅气而乐于助人的男孩，马如玉坐在前，左军坐在后。两人由于学习上的交流，产生了好感。我很能理解他们。“窈窕淑女，君子好逑”，古来有之，这不是什么稀奇的事情。可是在校园里发生是坚决不允许的。我该怎么办呢？
　　有年纪大一点的班主任给我出主意： 对于早恋，一旦发现并核实以后，传统的解决方法就是请来双方的家长，请家长帮忙做工作。这样做似乎对家长有个交代，告诉家长我们已经尽力了，至于结果如何，似乎与我们无关。如果做通了工作，那是我们尽职尽责；如果做不通，似乎也只能说家长没有教育好自己的孩子；如果不告诉家长，那便是老师的失职。仔细想一想，这样做有一定的道理，一旦学生有个好歹，我们谁也承担不起如此重大的责任。当家长责问我们为什么不及早通知时，我们真的是哑口无言。我们还要受到良心的谴责，责问自己为什么不早点把家长请来？也许还有无限的悔恨。
　　作为年轻教师，我马上否决了这一做法。现在的中学生一般都是独生子女，倍受父母宠爱，导致他们一切以自我为中心，如果我这么做了，就会适得其反。多年的教学经验告诉我：不要和青春期的大孩子较劲，如果我们一定要叫他输，他在我们面前会输，但是他会背着我们变本加厉，最后会伤得很深。尺度非常重要。于是我分别单独找他们谈话，告诉他们我已经知道他们的秘密了。“不过千万别担心，老师绝对不会向爸爸妈妈告密，因为老师也是过来人，只不过老师很想了解一下这段时间以来你们的生活、学习情况，可以吗？”两个孩子听了我的话，顿觉“理解万岁”。于是把什么都跟我说了。整个过程轻松愉快，还拉近了我和他们的距离。谈话之后，我发现没我想象的那么严重，不过我还得小心翼翼，静观其变。
　　三个礼拜一次的滚动练习考过之后，左军还是名列班级前十名，而马如玉却明显退步了很多，我很担心:对于感情，女孩子总是比较敏感，是不是平时的小矛盾影响了她呢？倒是马如玉很主动，自己来找我了：“自己往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱慕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。”并且要求把位置调到前面去。我应她的要求把马如玉的位置调到了最前面，在调位置时，一向乖巧的大男孩左军却一反常态地借故向我大发脾气，同学们非常惊讶地看着他，我心里也很震惊，我没有骂他，我理解他当时的心情，只是对他说有什么事下课再讲。下了课我没有去找他，我知道他需要冷静。等到放学时，左军悄悄走进办公室，主动承认了对我莫名其妙的冲撞是错误的，只是不明白为何要把马如玉调到前面？难道好成绩是坐前面才有的吗？我解释了原因，说明了把马如玉位置调前的好处，最终他释怀了：“我只是渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。当我看到老师调位置就感到不被理解，心里很难受，现在好了，我向老师保证，我们一定处理好关系。”听了他说的话，我非常感动，学生需要理解，需要释放，需要引导，他们完全有能力自己解决问题。
　　他们需要时间感悟，他们会明白真正的感情是什么。
　　早恋给中学生带来的多是烦恼，他们在享受了早恋愉悦的同时，也渐渐发现自己的学习成绩在下降，课上不能专心听讲，课下不能集中精力完成作业，由此产生的负效应递加性地干扰着学习，使他们陷入苦恼的情绪中。中学生的爱情是单纯的、脆弱的，极容易受到伤害，无论是来自内心的搅扰，还是来自外界的刺激，都会使他们不知所措、痛苦不堪。早恋在中学生中虽是由来已久的，但现今已经有所不同：以前的中学生在偷吃禁果时，心里的巨大压力主要来自于一个“偷”字，他们怕同学知道，怕老师知道，尤其怕家长知道。现今的中学生却很少背着同学，甚至在某一个圈子里，早恋成为他们的谈资、炫耀的资本。只要他们高兴，就不管老师怎么看、家长怎么想。然而，学习成绩下降的时候，他们才意识到问题的严重性，都试图刹车终止，但往往做不到。对中学生的早恋问题，我们应当正确认识。有人说，在上世纪的五六十年代，乃至七八十年代，十几岁的中学生几乎没有早恋的，而现在的中学生早恋是常有的事，真是叫人不可思议。其实这样说也是大可不必的，青少年的早熟与早恋是社会进步与发展所带来的，文化生活水平的提高是出现这一现象的主要原因。孩子们到了青春期开始追求异性也是可以理解的。文学家曾说：他们到了青春萌动期，难免要卿卿我我。美学家也曾说：世界上最美的是人，是人的身体，是人的智慧，是人的灵魂。中学生追求异性，其实也是他们对美的一种追求。因此对中学生的早恋，我们不能认为是不可思议的，更不能视之为洪水猛兽。
　　过了一段时间后，他们真的回到了原来的生活轨道。
　　其实男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善就有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护，大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独待在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，就只能激起中学生极大的反感。学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。因此，班主任必须遵循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，及时处理已经出现的早恋问题。
　　对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系，这是关乎他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，通过说服教育，在学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生制定自我约束的守则，帮助督促他们自觉地履行守则。
　　早恋，其实不是洪水猛兽；阳光明媚的季节，懵懂的爱情，我们应该正确引导学生调整好心态，明确自己的坐标，以此来作为一种动力，达到目标，此乃一桩美事。