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【摘 要】 教育体系的基础阶段教学活动开展逐渐受到广泛的重视，随着教育教学活动新模式深化改革实践的深入进行，小学教育体系中年级作为教学中的重要阶段，语文学科阅读教学如何提升教学效果受广泛的关注，并能够针对教学中学生的学习需要展开更为广泛的研究，对教学方法加以创新，能够有效运用任务分析理论展开教学，成为本文所重点探究的一项内容。
【关键词】 小学 中年级 语文阅读教学 任务分析理论 运用
小学中年级学生相比较低年级学生而言，对于学习已经有所熟悉，同时能够发挥出自身学习的主动性，小学低年级学习活动也是为高年级打下重要学习基础的关键时期，语文作为一门重要学科，小学中年级语文阅读教学内容的开展需要广大教育工作者能够针对教学方法加以创新，其中任务分析理论逐渐出现在大众的视野当中，成为小学中年级语文阅读教学中不可忽视的一项内容。
一、任务分析理论的基本内涵
作为一种全新的教学设计理念，任务分析理论主要是针对教学中明确教学目标的前提之下，对教学大纲中的相关内容展开明确性分析，并且能够细化教学重点，使得学生的学习内容开展更具有层次性以及明确出具体性内容，根据学生个体差异性发展的需要进行教学内容的制定，使得教学目标的完成能够与教学步骤相匹配。在小学中年级语文阅读教学中应用任务分析理论，明确学生自身的理论知识学习情况，并能够采取分类的形式对各项学习结果情况展开分析，明确語文学科学习中的情感价值，并能够将其落实于教学实践当中，使其在小学中年级语文阅读教学中发挥出积极的影响价值。
二、小学中年级语文阅读教学中任务分析理论运用举措
（一）明确教学目标，制定教学任务
小学中年级主要是针对三至四年级学生而言，想要更好的应用任务分析理论，将其在小学中年级语文阅读教学中发挥出积极影响，因此需要教师能够帮助学生明确教学目标，在了解学生个人学习差异的基础之上，制定教学任务，使得语文教学课堂能够在任务分析理论的构建下，推动教学活动的进一步发展。例如，在进行统编版小学四年级语文教材《女娲补天》相关知识内容的学习中，教师需要借助任务分析理论展开教学目标的制定，帮助学生更好的进行课文知识内容的理解，同时能够在本节课学习之后掌握一定的生字以及生词，并能够实现知识点的巩固。任务分析理论的应用主要表现在引导学生对生字的书写以及记忆制定学习目标，明确生字的书写规范，帮助学生加深对于课文学习后生字的记忆。
（二）对课文内容展开精准的阅读
小学中年级语文阅读教学中，在引导学生认识生字以及生词之后，需要对课文内容展开精准的阅读，使得学生能够面对课文时流利地阅读出来，将课文中所传递的中心思想向学生进行传达，帮助学生养成良好的阅读习惯，在此基础之上，学生充分展开阅读之后，教师也需要引导学生针对所阅读的课文内容展开复述。学生也能够在课文的阅读中进行成段的阅读，这样更能够把握好文章进行的脉络，有利于帮助学生梳理课文的基本内容。例如，在进行统编版小学四年级语文教材《蟋蟀的住宅》相关知识内容的学习中，教师可以让学生有感情的朗读课文，可以采取分层阅读的形式，先让学生阅读一个自然段，这样能够充分锻炼学生的思维能力，并结合生活经验让学生谈一谈生活中常见的蟋蟀是什么样子的，同学们有没有仔细观察过它们的住宅，这样能够充分调动起学生的学习积极性。学生在课文的阅读学习中会有一定的代入感，极易产生情感的共鸣，在课文阅读学习中也会使得学生在脑海中形成一定的画面，培养学生的想象能力，使得语文阅读效果得到显著的提升。
（三）层层递进，明确教学步骤
对于小学中年级学生的语文阅读教学内容开展而言，与低年级学生的学习情况相比，中年级小学生具有一定的学习基础，同时能够在学习中发挥出自身的主动性，为此，教学实践的开展想要更好的借助任务分析理论，需要教师能够对教学步骤展开明确的规划。由于教学目标已经获得明确，同时小学中年级学生已经具备一定的识字能力以及阅读能力，因此教师在向学生进行教学内容的讲解中也能够帮助学生进行相关知识点的巩固。例如，在进行统编版小学四年级语文教材《盘古开天地》相关知识内容的学习中，教师可以组织学生进行集体的朗读课文，教师可以为学生营造良好的阅读情境，可以适当应用多媒体配置一定的音乐，并能够激发学生的想象能力，将自身与课文阅读融入其中，学生能够有效掌握盘古开天辟地的具体过程，在脑海中形成一定的画面，同时在字词句的理解中加深对于神话故事内容的理解，这样使得小学中年级语文阅读教学中任务分析理论的运用更为合理，将语文阅读教学效果提升上来。
结束语
小学各个阶段教学活动的开展都需要结合学生的实际学习情况，对于小学中年级学生自身的发展而言，语文阅读教学作为其中一项不可缺少的学科之一，随着教学活动开展的需要，对教学方法进行转变使得任务分析理论的运用更为广泛，同时成为影响小学中年级语文阅读教学效果提升的重要影响因素，使其有效促进教学效果的提升。
参考文献
[1] 张学山， 张学国. 小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J]. 中国校外教育（下旬刊）， 2017（1）.
[2] 林密蜂. 小学阅读教学思路探究——小学中段语文重点段落阅读教学有效策略谈[J]. 新课程， 2017（7）：58-59.
[3] 王腊梅. 探究小学高年级语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（05）：191.
【关键词】 小学 中年级 语文阅读教学 任务分析理论 运用
小学中年级学生相比较低年级学生而言，对于学习已经有所熟悉，同时能够发挥出自身学习的主动性，小学低年级学习活动也是为高年级打下重要学习基础的关键时期，语文作为一门重要学科，小学中年级语文阅读教学内容的开展需要广大教育工作者能够针对教学方法加以创新，其中任务分析理论逐渐出现在大众的视野当中，成为小学中年级语文阅读教学中不可忽视的一项内容。
一、任务分析理论的基本内涵
作为一种全新的教学设计理念，任务分析理论主要是针对教学中明确教学目标的前提之下，对教学大纲中的相关内容展开明确性分析，并且能够细化教学重点，使得学生的学习内容开展更具有层次性以及明确出具体性内容，根据学生个体差异性发展的需要进行教学内容的制定，使得教学目标的完成能够与教学步骤相匹配。在小学中年级语文阅读教学中应用任务分析理论，明确学生自身的理论知识学习情况，并能够采取分类的形式对各项学习结果情况展开分析，明确語文学科学习中的情感价值，并能够将其落实于教学实践当中，使其在小学中年级语文阅读教学中发挥出积极的影响价值。
二、小学中年级语文阅读教学中任务分析理论运用举措
（一）明确教学目标，制定教学任务
小学中年级主要是针对三至四年级学生而言，想要更好的应用任务分析理论，将其在小学中年级语文阅读教学中发挥出积极影响，因此需要教师能够帮助学生明确教学目标，在了解学生个人学习差异的基础之上，制定教学任务，使得语文教学课堂能够在任务分析理论的构建下，推动教学活动的进一步发展。例如，在进行统编版小学四年级语文教材《女娲补天》相关知识内容的学习中，教师需要借助任务分析理论展开教学目标的制定，帮助学生更好的进行课文知识内容的理解，同时能够在本节课学习之后掌握一定的生字以及生词，并能够实现知识点的巩固。任务分析理论的应用主要表现在引导学生对生字的书写以及记忆制定学习目标，明确生字的书写规范，帮助学生加深对于课文学习后生字的记忆。
（二）对课文内容展开精准的阅读
小学中年级语文阅读教学中，在引导学生认识生字以及生词之后，需要对课文内容展开精准的阅读，使得学生能够面对课文时流利地阅读出来，将课文中所传递的中心思想向学生进行传达，帮助学生养成良好的阅读习惯，在此基础之上，学生充分展开阅读之后，教师也需要引导学生针对所阅读的课文内容展开复述。学生也能够在课文的阅读中进行成段的阅读，这样更能够把握好文章进行的脉络，有利于帮助学生梳理课文的基本内容。例如，在进行统编版小学四年级语文教材《蟋蟀的住宅》相关知识内容的学习中，教师可以让学生有感情的朗读课文，可以采取分层阅读的形式，先让学生阅读一个自然段，这样能够充分锻炼学生的思维能力，并结合生活经验让学生谈一谈生活中常见的蟋蟀是什么样子的，同学们有没有仔细观察过它们的住宅，这样能够充分调动起学生的学习积极性。学生在课文的阅读学习中会有一定的代入感，极易产生情感的共鸣，在课文阅读学习中也会使得学生在脑海中形成一定的画面，培养学生的想象能力，使得语文阅读效果得到显著的提升。
（三）层层递进，明确教学步骤
对于小学中年级学生的语文阅读教学内容开展而言，与低年级学生的学习情况相比，中年级小学生具有一定的学习基础，同时能够在学习中发挥出自身的主动性，为此，教学实践的开展想要更好的借助任务分析理论，需要教师能够对教学步骤展开明确的规划。由于教学目标已经获得明确，同时小学中年级学生已经具备一定的识字能力以及阅读能力，因此教师在向学生进行教学内容的讲解中也能够帮助学生进行相关知识点的巩固。例如，在进行统编版小学四年级语文教材《盘古开天地》相关知识内容的学习中，教师可以组织学生进行集体的朗读课文，教师可以为学生营造良好的阅读情境，可以适当应用多媒体配置一定的音乐，并能够激发学生的想象能力，将自身与课文阅读融入其中，学生能够有效掌握盘古开天辟地的具体过程，在脑海中形成一定的画面，同时在字词句的理解中加深对于神话故事内容的理解，这样使得小学中年级语文阅读教学中任务分析理论的运用更为合理，将语文阅读教学效果提升上来。
结束语
小学各个阶段教学活动的开展都需要结合学生的实际学习情况，对于小学中年级学生自身的发展而言，语文阅读教学作为其中一项不可缺少的学科之一，随着教学活动开展的需要，对教学方法进行转变使得任务分析理论的运用更为广泛，同时成为影响小学中年级语文阅读教学效果提升的重要影响因素，使其有效促进教学效果的提升。
参考文献
[1] 张学山， 张学国. 小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J]. 中国校外教育（下旬刊）， 2017（1）.
[2] 林密蜂. 小学阅读教学思路探究——小学中段语文重点段落阅读教学有效策略谈[J]. 新课程， 2017（7）：58-59.
[3] 王腊梅. 探究小学高年级语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（05）：191.