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◆摘 要：在我国所有的教育活动当中，幼儿教育是最为基础的，优质良好的幼儿教育是否稳定，决定了学生日后终身学习的基础。随着时代的高速发展，游戏教育在教学活动当中的占比逐渐递增，时至今日俨然成为了最为主要的幼儿教学形式。本文以创新教学的视角作为出发点，对游戏教育在幼儿教学活动当中的重要性进行探析，并对开展游戏教学对幼儿教学的应用进行重点分析，最后展开对具体创新策略的探讨。
◆关键词：游戏教育;幼儿教学;创新策略
处于幼儿阶段的儿童对待事物的认知尚处于较为直观的认知思维状态，而在众多幼儿教学活动当中，如今最受欢迎的教学模式莫过于游戏教学。游戏教学与幼儿阶段的儿童本性相符合，使幼儿能够在较为轻松、愉快的教学氛围当中收获优质的学习知识。
1创新性的游戏教育对幼儿教学的重要性
1.1丰富幼儿教学形式
相比现在的幼儿教育，传统幼儿教育虽然也在幼儿的教学活动当中也添加了游戏环节，但是，在传统的幼儿教育当中，游戏环节占比较小，并不是主要的教学活动内容，加之较大部分幼儿教师对游戏教育的重要性缺乏一定认知，致使在进行游戏教学开展的过程当中，无法制定趣味性强、种类多样化的游戏环节，同时也缺乏创新性，从而无法将学生的注意力吸引到教学活动当中，因此，创新性教育游戏活动的开展能够极大程度地丰富幼儿教学模式，同时能够对游戏教育的形式进一步丰富。
1.2促进幼儿全面发展
对于幼儿的全方位发展来讲，创新游戏教育有着极强的促进作用，其首先最为明显的表现便是对幼儿身体的生长发育有着较好的促进作用，在幼儿进行游戏过程中，能够进行具有针对性的身体锻炼。教师在进行幼儿游戏制定时，应对能够锻炼幼儿体能的游戏项目进行适当的添加，除此之外，教师还应对幼儿身体当中的各项机能进行激发，并着重注意幼儿灵活性与协调性的锻炼。同时，教师可以在游戏当中对各类跑、跳等相关体能项目进行加设，并开展一些室外活动，以此令幼儿能够使自身对外界刺激的反应能力有所增长，也能够同时对幼儿的探险精神进行培养。
1.3促进幼儿大脑发育
创新游戏教育活动第二大显现特征主要体现在幼儿智力发育之上，教师在进行教学游戏方案制定的过程当中，需要与幼儿所学课程紧密结合，并注意游戏与现实社会的匹配度，确保幼儿在参加游戏的过程当中能够较为直接或间接的与外界接触，学习外界知识。除此之外，通过此形式的游戏教学，还能够使幼儿对外界事物进行观察，进而提升幼儿自身的想象力与创造能力。而若想做到这一点，需要将基础课程知识融入到游戏教学当中，譬如积木游戏，积木这种三维立体的玩具能够对幼儿进行最为基础的三维立体知识培养。
1.4促进幼儿情绪与情感的正常发展
创新游戏教育活动第三大特征主要体现在幼儿情绪与情感的发展之上，在幼儿对游戏进行参与时，能够增加幼儿之间的相互沟通与交流，进而使幼儿的人际沟通能力能够有所提升。而在不同的创新性游戏当中，幼儿也能够进行不同角色的扮演，从而通过进行游戏活动的参加，使幼儿能够增强与他人的合作意识，进而学到一些基础的社会人际关系交际机能，同时提升幼儿的团队意识与合作能力。
2幼儿游戏教学的具体创新策略
2.1提升游戏材料与幼儿的个性化匹配
在幼儿园与相关的幼儿教育场所往往都会进行益智区的设定，而益智区则可以进行幼儿游戏教育活动的集中开展，教师要善于对益智区进行利用，并指导幼儿进行游戏教学活动。益智区通常需要进行游戏材料的投放，教师在进行游戏材料投放前，需对幼儿的学习兴趣、爱好、游戏关注度进行探索记录，并在益智区进行具有针对性的材料投放，使游戏材料的利用度能够有所提升。譬如帮助幼儿识别几何图形为例，幼儿教师可在益智区内进行相关图形、图片的投放，而此类游戏材料以使用彩色卡片最佳，此类游戏材料能够充分调动幼儿参与活动的兴趣。除此之外，教育还需对幼儿进行适当的引导与鼓励，使幼儿能够根据相应的提示找到与提示相对应的图形，同时也可要求幼儿将卡片折叠成相应的几何图形，以此增加游戏的趣味性与幼儿对几何图形的认知。
2.2对教学内容进行丰富与创新
当下时代，幼儿教育活动更应该注重因材施教的教学方式，并将培养幼儿进行自主学习与养成优秀学习品质为主要教学目标，从而开展具有较强针对性的幼儿教育。每一名幼儿都有自己独立的思想与兴趣爱好，学习的方式也是千差万别，各不相同，因此，教师在进行教育活动的开展时，应事先对每一名幼儿对于游戏的需求进行充分剖析，尽可能使所制定的游戏能够符合绝大部分幼儿需求，此外，教师应对因材施教这一教学方式进行不断创新，在创新过程当中可以通过多媒体教学的方便条件。譬如帮助幼儿进行水果与蔬菜的识别为例，教师可以将PPT通过多媒体进行展示，将蔬菜与水果能够较为直观的展示给幼儿，从而使幼儿能够形成对此类相关事物的认知。当幼儿通过多媒体直观的对各类水果与蔬菜的形状有所了解后，教师便可进行相关买卖角游戏活动的看展，教师首先对幼儿进行买方与卖方的分组，使学生能够通过交易这一社会化游戏对水果与蔬菜的基本价格有所了解，进而使幼儿的基本生活能力有所提升。
2.3实现全方位幼儿游戏教学
幼儿游戏教学部单单只是在幼儿园的教学活动当中才能够有所展现，幼儿家长也应予以幼儿游戏教育充分的重视，作为幼儿的监护人，家长应对教学活动积极参加，以此增加与幼儿之间的狗头，并通过游戏教学掌握幼儿日常心理与生理需求。只有当教师、家长、幼儿三点连成一线后，游戏教学的成就才能够十分显著的呈现。
3结语
在进行幼儿教学活动的过程当中，教师首先应将幼儿的兴趣爱好作为基础，并在游戏教学活动进行时对幼儿的各项综合能力进行培养，教师应拥有全面的游戏教育观念，并对游戏教学活动科学的设定，以此促进幼儿的身心成长。
参考文献
[1]李忠媛.游戏教育在幼儿教学中的应用分析[J].中华少年，2017（24）.
[2]姜華.幼儿园课程游戏化教学的概述、现状和应用[J].知识窗（教师版），2017（03）.
◆关键词：游戏教育;幼儿教学;创新策略
处于幼儿阶段的儿童对待事物的认知尚处于较为直观的认知思维状态，而在众多幼儿教学活动当中，如今最受欢迎的教学模式莫过于游戏教学。游戏教学与幼儿阶段的儿童本性相符合，使幼儿能够在较为轻松、愉快的教学氛围当中收获优质的学习知识。
1创新性的游戏教育对幼儿教学的重要性
1.1丰富幼儿教学形式
相比现在的幼儿教育，传统幼儿教育虽然也在幼儿的教学活动当中也添加了游戏环节，但是，在传统的幼儿教育当中，游戏环节占比较小，并不是主要的教学活动内容，加之较大部分幼儿教师对游戏教育的重要性缺乏一定认知，致使在进行游戏教学开展的过程当中，无法制定趣味性强、种类多样化的游戏环节，同时也缺乏创新性，从而无法将学生的注意力吸引到教学活动当中，因此，创新性教育游戏活动的开展能够极大程度地丰富幼儿教学模式，同时能够对游戏教育的形式进一步丰富。
1.2促进幼儿全面发展
对于幼儿的全方位发展来讲，创新游戏教育有着极强的促进作用，其首先最为明显的表现便是对幼儿身体的生长发育有着较好的促进作用，在幼儿进行游戏过程中，能够进行具有针对性的身体锻炼。教师在进行幼儿游戏制定时，应对能够锻炼幼儿体能的游戏项目进行适当的添加，除此之外，教师还应对幼儿身体当中的各项机能进行激发，并着重注意幼儿灵活性与协调性的锻炼。同时，教师可以在游戏当中对各类跑、跳等相关体能项目进行加设，并开展一些室外活动，以此令幼儿能够使自身对外界刺激的反应能力有所增长，也能够同时对幼儿的探险精神进行培养。
1.3促进幼儿大脑发育
创新游戏教育活动第二大显现特征主要体现在幼儿智力发育之上，教师在进行教学游戏方案制定的过程当中，需要与幼儿所学课程紧密结合，并注意游戏与现实社会的匹配度，确保幼儿在参加游戏的过程当中能够较为直接或间接的与外界接触，学习外界知识。除此之外，通过此形式的游戏教学，还能够使幼儿对外界事物进行观察，进而提升幼儿自身的想象力与创造能力。而若想做到这一点，需要将基础课程知识融入到游戏教学当中，譬如积木游戏，积木这种三维立体的玩具能够对幼儿进行最为基础的三维立体知识培养。
1.4促进幼儿情绪与情感的正常发展
创新游戏教育活动第三大特征主要体现在幼儿情绪与情感的发展之上，在幼儿对游戏进行参与时，能够增加幼儿之间的相互沟通与交流，进而使幼儿的人际沟通能力能够有所提升。而在不同的创新性游戏当中，幼儿也能够进行不同角色的扮演，从而通过进行游戏活动的参加，使幼儿能够增强与他人的合作意识，进而学到一些基础的社会人际关系交际机能，同时提升幼儿的团队意识与合作能力。
2幼儿游戏教学的具体创新策略
2.1提升游戏材料与幼儿的个性化匹配
在幼儿园与相关的幼儿教育场所往往都会进行益智区的设定，而益智区则可以进行幼儿游戏教育活动的集中开展，教师要善于对益智区进行利用，并指导幼儿进行游戏教学活动。益智区通常需要进行游戏材料的投放，教师在进行游戏材料投放前，需对幼儿的学习兴趣、爱好、游戏关注度进行探索记录，并在益智区进行具有针对性的材料投放，使游戏材料的利用度能够有所提升。譬如帮助幼儿识别几何图形为例，幼儿教师可在益智区内进行相关图形、图片的投放，而此类游戏材料以使用彩色卡片最佳，此类游戏材料能够充分调动幼儿参与活动的兴趣。除此之外，教育还需对幼儿进行适当的引导与鼓励，使幼儿能够根据相应的提示找到与提示相对应的图形，同时也可要求幼儿将卡片折叠成相应的几何图形，以此增加游戏的趣味性与幼儿对几何图形的认知。
2.2对教学内容进行丰富与创新
当下时代，幼儿教育活动更应该注重因材施教的教学方式，并将培养幼儿进行自主学习与养成优秀学习品质为主要教学目标，从而开展具有较强针对性的幼儿教育。每一名幼儿都有自己独立的思想与兴趣爱好，学习的方式也是千差万别，各不相同，因此，教师在进行教育活动的开展时，应事先对每一名幼儿对于游戏的需求进行充分剖析，尽可能使所制定的游戏能够符合绝大部分幼儿需求，此外，教师应对因材施教这一教学方式进行不断创新，在创新过程当中可以通过多媒体教学的方便条件。譬如帮助幼儿进行水果与蔬菜的识别为例，教师可以将PPT通过多媒体进行展示，将蔬菜与水果能够较为直观的展示给幼儿，从而使幼儿能够形成对此类相关事物的认知。当幼儿通过多媒体直观的对各类水果与蔬菜的形状有所了解后，教师便可进行相关买卖角游戏活动的看展，教师首先对幼儿进行买方与卖方的分组，使学生能够通过交易这一社会化游戏对水果与蔬菜的基本价格有所了解，进而使幼儿的基本生活能力有所提升。
2.3实现全方位幼儿游戏教学
幼儿游戏教学部单单只是在幼儿园的教学活动当中才能够有所展现，幼儿家长也应予以幼儿游戏教育充分的重视，作为幼儿的监护人，家长应对教学活动积极参加，以此增加与幼儿之间的狗头，并通过游戏教学掌握幼儿日常心理与生理需求。只有当教师、家长、幼儿三点连成一线后，游戏教学的成就才能够十分显著的呈现。
3结语
在进行幼儿教学活动的过程当中，教师首先应将幼儿的兴趣爱好作为基础，并在游戏教学活动进行时对幼儿的各项综合能力进行培养，教师应拥有全面的游戏教育观念，并对游戏教学活动科学的设定，以此促进幼儿的身心成长。
参考文献
[1]李忠媛.游戏教育在幼儿教学中的应用分析[J].中华少年，2017（24）.
[2]姜華.幼儿园课程游戏化教学的概述、现状和应用[J].知识窗（教师版），2017（03）.