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摘 要：化学实验操作是验证化学知识的基本途径之一，而且还是验证化学理论是否正确的标准，同样还是初中化学组成部分之一。教师制订科学的化学实验教学策略，可以帮助教师在化学课堂中实现高效率教学，对于激发学生化学实验的积极性与培养学生自主进行化学学习有着重要的作用。通过化学实验活动加强对知识的理解，验证理论知识的对错。从化学实验活动进行探讨，表明实验在教学过程中的重要性。
关键词：初中化学实验;教学策略;分析
学生接触化学是在初中三年级，此时初中生已经有足够的知识储备，但是在化学学习中，仍然需要实验操作来辅助学生化学学习。化学是以实验为基础的一门学科，实验不仅可以解决学生在化学课堂中的疑问，还作为科学探究的主要途径。化学实验在学生主动探究、乐于思考、团结合作的学习中有着独特的优势，而且在新课标的改革下强调了化学实验教学的重要性，不仅增加了化学实验的数量，而且还提高了化学实验的技巧要求，加强了化学实验教学的重要性。
一、调动学生的积极性，做好演示实验
初中阶段是化学教育的启蒙阶段，初中生的好奇心比较强，在对初中生进行化学教学时，教师应该以激发学生的兴趣和满足学生的好奇心为主，而演示实验是初中化学教师基础的教学手段，是教师重点的备课内容。教师应该以教材中的内容为主，展现实验教学的设计思路，并弄清演示实验成功的因素，做到与教材内容紧密结合。
比如，在新学期的第一节课，教师可以进行一系列的实验演示，如在烧杯中滴几滴无色的酚酞，添加Na2CO3[草莓汁]溶液，添加到Ba（OH）2[牛奶草莓汁]溶液，再添加到HCl[雪碧]。用这样的方式逐渐引起学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性，还有一个实验就是“玻璃棒点灯”，细心地取一点KMnO4放在盛放晶体的器皿上。在高锰酸钾上滴两到三滴的浓硫酸，利用玻璃棒蘸取一些，在注意自身安全的情况下去接触酒精灯的灯芯，酒精灯应该会立即被点燃。在不同的教材内容中，会有不同的实验方案，这需要教师有耐心地进行编导，做成各种有趣的小实验、小演示、小魔术，用这样的方法来激发学生的学习兴趣，引导学生在快乐的学习氛围中巩固自身的化学知识，不仅可以在学习化学中放松学生的身体、心理，同时还提高了学生的学习积极性，教师可以结合现代化的教学方式，对不同的学生采用不同的教学方法。
二、强调学生操作的规范，谨慎进行实验
在初中化学实验中，无论教师进行多少实验演示，都是教师理解实验知识点，而学生却没有理解到实验的知识点，只有学生自身进行实验操作，才能更好地巩固课堂学到的知识，才能培养学生主动进行探究的意识。因此作为教师应该多去引导学生，而不是一直自己“表演”，应该多给学生建立“舞台”，让学生能在教师建立的舞台上进行“表演”。
比如，在二氧化碳气体的实验装置探究上，教师不能直接地进行演示，应该对学生进行引导，不能让学生只局限在课本上的图案和教程，让学生通过对实验器材的分析，進行实验过程中器材的补充，熟悉每种可以代替实验仪器的器材。或者让学生通过对生活的探索自己制作实验器材，这样的实验器材学生可以探索出十几种，并分组讨论各个器材中的优点和缺点。近几年的中考，NaOH的固体暴露在空气中是否会引起材质的变化，一直是考试的重点。因此教师可以把NaOH展示给学生观察，引起学生对NaOH的兴趣，趁机对学生提出各种各样的问题，让学生独自进行分析，开阔学生的思维，这样不仅培养了学生的思维能力，还对课本上的知识进行了教学，培养了学生的创新能力。在这样引导的教学基础上，让学生规范地进行实验操作，培养学生乐于探究的精神，增强了学生对化学课堂的兴趣。
三、开展课外实验活动，探究生活中的化学现象
现如今，随着新课标的改革和课堂教学的不断深入，对于学生的教学，不仅仅局限于课堂中，组织课堂小组是对化学实验教学的课外延伸，利用生活中的用品对学生进行教学，通过对课堂外物品的观察，让学生充分理解化学教学的性质，通过开展多元的课外实验活动，有利于学生用化学知识发现生活中的问题，并且根据化学知识用妙招解决生活的小难题。
比如，让学生在回家后观察铁锅上面的铁锈、使用时间过长的菜刀、用久的热水瓶和烧水壶中的水垢等等，通过这些生活中常见的东西，让学生了解化学性质中的单质和化合物相关的知识，让学生感受到化学就在身边，加强化学和生活之间的紧密联系，在一定程度上增强学生关心生活和保护资源的感情。相关化学活动的开展大大提高了学生学习化学的热情以及学习化学的积极性，教师应该趁热打铁，结合相关的课外活动，加强学生对课本知识的理解，培养学生对生活中化学物质的探索，不仅让学生在课外活动中学到化学实验的基本操作，还培养了学生利用化学知识去分析生活中的化学现象。
总而言之，化学实验是学生学习化学知识的媒介，可以调动学生学习化学的积极性，有效培养学生的观察能力和思维能力，培养学生严谨的科学态度和实验方法，使学生在获得知识和技能的同时，创新能力得以发展。
参考文献：
[1]王云生.浅谈初中化学实验教学[J].现代教育教学论坛，2010（12）.
[2]宋淑云.初中化学实验教学反思[J].山东省初中教师研修，2010（8）.
关键词：初中化学实验;教学策略;分析
学生接触化学是在初中三年级，此时初中生已经有足够的知识储备，但是在化学学习中，仍然需要实验操作来辅助学生化学学习。化学是以实验为基础的一门学科，实验不仅可以解决学生在化学课堂中的疑问，还作为科学探究的主要途径。化学实验在学生主动探究、乐于思考、团结合作的学习中有着独特的优势，而且在新课标的改革下强调了化学实验教学的重要性，不仅增加了化学实验的数量，而且还提高了化学实验的技巧要求，加强了化学实验教学的重要性。
一、调动学生的积极性，做好演示实验
初中阶段是化学教育的启蒙阶段，初中生的好奇心比较强，在对初中生进行化学教学时，教师应该以激发学生的兴趣和满足学生的好奇心为主，而演示实验是初中化学教师基础的教学手段，是教师重点的备课内容。教师应该以教材中的内容为主，展现实验教学的设计思路，并弄清演示实验成功的因素，做到与教材内容紧密结合。
比如，在新学期的第一节课，教师可以进行一系列的实验演示，如在烧杯中滴几滴无色的酚酞，添加Na2CO3[草莓汁]溶液，添加到Ba（OH）2[牛奶草莓汁]溶液，再添加到HCl[雪碧]。用这样的方式逐渐引起学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性，还有一个实验就是“玻璃棒点灯”，细心地取一点KMnO4放在盛放晶体的器皿上。在高锰酸钾上滴两到三滴的浓硫酸，利用玻璃棒蘸取一些，在注意自身安全的情况下去接触酒精灯的灯芯，酒精灯应该会立即被点燃。在不同的教材内容中，会有不同的实验方案，这需要教师有耐心地进行编导，做成各种有趣的小实验、小演示、小魔术，用这样的方法来激发学生的学习兴趣，引导学生在快乐的学习氛围中巩固自身的化学知识，不仅可以在学习化学中放松学生的身体、心理，同时还提高了学生的学习积极性，教师可以结合现代化的教学方式，对不同的学生采用不同的教学方法。
二、强调学生操作的规范，谨慎进行实验
在初中化学实验中，无论教师进行多少实验演示，都是教师理解实验知识点，而学生却没有理解到实验的知识点，只有学生自身进行实验操作，才能更好地巩固课堂学到的知识，才能培养学生主动进行探究的意识。因此作为教师应该多去引导学生，而不是一直自己“表演”，应该多给学生建立“舞台”，让学生能在教师建立的舞台上进行“表演”。
比如，在二氧化碳气体的实验装置探究上，教师不能直接地进行演示，应该对学生进行引导，不能让学生只局限在课本上的图案和教程，让学生通过对实验器材的分析，進行实验过程中器材的补充，熟悉每种可以代替实验仪器的器材。或者让学生通过对生活的探索自己制作实验器材，这样的实验器材学生可以探索出十几种，并分组讨论各个器材中的优点和缺点。近几年的中考，NaOH的固体暴露在空气中是否会引起材质的变化，一直是考试的重点。因此教师可以把NaOH展示给学生观察，引起学生对NaOH的兴趣，趁机对学生提出各种各样的问题，让学生独自进行分析，开阔学生的思维，这样不仅培养了学生的思维能力，还对课本上的知识进行了教学，培养了学生的创新能力。在这样引导的教学基础上，让学生规范地进行实验操作，培养学生乐于探究的精神，增强了学生对化学课堂的兴趣。
三、开展课外实验活动，探究生活中的化学现象
现如今，随着新课标的改革和课堂教学的不断深入，对于学生的教学，不仅仅局限于课堂中，组织课堂小组是对化学实验教学的课外延伸，利用生活中的用品对学生进行教学，通过对课堂外物品的观察，让学生充分理解化学教学的性质，通过开展多元的课外实验活动，有利于学生用化学知识发现生活中的问题，并且根据化学知识用妙招解决生活的小难题。
比如，让学生在回家后观察铁锅上面的铁锈、使用时间过长的菜刀、用久的热水瓶和烧水壶中的水垢等等，通过这些生活中常见的东西，让学生了解化学性质中的单质和化合物相关的知识，让学生感受到化学就在身边，加强化学和生活之间的紧密联系，在一定程度上增强学生关心生活和保护资源的感情。相关化学活动的开展大大提高了学生学习化学的热情以及学习化学的积极性，教师应该趁热打铁，结合相关的课外活动，加强学生对课本知识的理解，培养学生对生活中化学物质的探索，不仅让学生在课外活动中学到化学实验的基本操作，还培养了学生利用化学知识去分析生活中的化学现象。
总而言之，化学实验是学生学习化学知识的媒介，可以调动学生学习化学的积极性，有效培养学生的观察能力和思维能力，培养学生严谨的科学态度和实验方法，使学生在获得知识和技能的同时，创新能力得以发展。
参考文献：
[1]王云生.浅谈初中化学实验教学[J].现代教育教学论坛，2010（12）.
[2]宋淑云.初中化学实验教学反思[J].山东省初中教师研修，2010（8）.