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【摘 要】数学学科的逻辑性和抽象性决定了教师想要培养学生的数学学习能力，就需要关注学生逻辑思维能力的培养，再加上思维品质培养是数学核心素养的内在要求，会给学生的成长发展带来深远影响。小学数学教师应该以核心素养教育为导向，将学生的思维培养侧重点，放在训练学生的逻辑思维能力上，让学生从接触数学逻辑思考着手，逐步巩固和形成逻辑思维能力，养成良好的逻辑思维能力。
【关键词】核心素养;小学;数学;逻辑思维能力;培养
在全面培育和发展核心素养的教育背景下，小学阶段的数学教学在积极渗透核心素养教育理念的过程中，也给学生逻辑思维能力发展提出了更高要求。因为数学学科是逻辑性强的学科，只有把训练学生逻辑思维作为重点，才能够在引导学生建立逻辑思维的基础之上，实现思维的灵活和创新发展，为学生其他能力的进步做好铺垫。为推动学生核心素养的形成，教师可以把训练学生逻辑思维作为突破口，给学生创造良好的思维发展环境，提供逻辑思维训练的机会，从而完善学生的学习思路，引导学生建立良好思维品质。
一、培养逻辑推理意识，夯实逻辑思维能力基础
虽然逻辑思维能力并非是学生与生俱来的一种能力，但却是学生学习和生活当中不可或缺的高级思维品质，也能够在日常的学习活动当中通过科学化的学习积累获得。逻辑思维能力的养成是小学阶段数学教学的重要任务，但是由于这种高阶思维能力的培养难度较大，所以需要教师在教学当中循序渐进，先从引导学生形成良好的逻辑推理意识着手，让学生接触数学逻辑思考这种思维模式，使得学生意识到逻辑思考并没有想象当中的那么困难，帮助学生走出思维当中的误区。实际上逻辑推理就是在遇到问题之后怎么分析怎么层层解开知识奥秘。比如在学习三角形的内角和时，想要论证三角形内角和是180度这一法则，就涉及到逻辑推理思考：是不是任何三角形的内角和都是180度？应该如何推理论证观点的正确性？为了解决问题，可以按照这样的方式层层展开：选择几种不同类型的三角形，假如可以论证直角、钝角、锐角三角形内角和都是180度的话就可以确定结论的正确性。学生在完成了这样的逻辑推理过程之后，在遇到类似的问题时，会更加从容，不断消除逻辑思考畏难情绪，增强学生逻辑思维能力发展的信心。
二、精心设计数学练习，训练学生逻辑思维能力
要对学生的数学学习能力，特别是思考能力进行训练，完善学生的逻辑思维能力，就需要在引导学生建立基本的逻辑推理意识之后通过一系列的数学练习活动，帮助学生巩固逻辑思维能力，并在实际练习当中鼓励学生学以致用，提高逻辑思维水平。小学阶段的逻辑思维运用是相对简单的，而且其中有一定的技巧和规律可以把握，需要学生在不断的练习当中抽丝剥茧，抓住本质归纳逻辑思考的规律和方法，从而为之后的问题解答与数学思考奠定基础。由于逻辑思维能力是通过观察、分析、比较、综合、抽象、判断、推理等方式，利用逻辑方法把对事物的思维过程进行细致准确和条理性表达的能力。那么教师给学生设计的练习题也必须符合这样的特征，让学生经历观察、分析、比较、推理等逻辑过程。例如，在教学多边形面积计算时，教师就可以给学生提供需要学生依靠逻辑思考方法找寻解题思路的练习题：下图是公园空地的平面图，假如要在空地上種花，每平方米种4棵，总共需要多少棵花才能够种满整片空地？为了提高学生的解题能力，教师首先需要指导学生进行观察与分析，尝试用数学视角思考和分析问题，并在数学逻辑思考当中掌握数学在生活当中的应用方法，进一步巩固和提高学生的逻辑思维能力。
三、改进数学教学方法，培养学生逻辑思考习惯
在数学教学活动中，教师在培养学生数学逻辑思维能力的同时，还必须提高教学要求以及教育层次，把引导学生形成良好的逻辑思考习惯作为高层次的教学目标，让学生不再把逻辑推理作为一种单一的学习技巧，而是通过形成稳定习惯让学生终身受益。要培养学生的逻辑思考习惯，要有教师和学生的共同参与与努力，而教师首先要做的就是给学生提供一个广阔的发挥空间，先让学生形成独立思考习惯，让学生在遇到问题时不再依靠教师给出答案，而是让学生运用逻辑思考方法和独立探究的方式找寻答案，在一点一滴当中感受自己的进步。另外，为了让学生的逻辑思考习惯更加稳固，教师应该加大对学生的逻辑思考方法指导，鼓励学生在做题当中积累经验和方法，保证能力培养的稳定性和有效性。
数学是一门逻辑性强的学科，对于小学生来说要真正意义上学好数学就要先从发展学生的逻辑思维着手。逻辑思维属于高级思维模式，具备良好的逻辑思维能够让学生在知识学习当中条理清晰，增强学生推理判断与抽象概括等方面的能力，使得学生能够运用这些方法准确把握事物本质，形成良好的学习方式。在对学生逻辑思维能力进行培养，是教师应该以核心素养教育要求为指导，认清逻辑思维能力是数学素养的核心构成，并通过循序渐进和多样化的教学训练方法，开拓学生的思考空间，找到推动学生逻辑思维综合进步的最佳方法。
【参考文献】
[1] 周迎春，吴维煊.数学阅读：提升逻辑思维能力的有效途径[J].广东第二师范学院学报，2018，（03）：68-69.
[2] 曹静.小学数学教学中学生逻辑思维能力培养分析[J].数学学习与研究，2018，（18）：70-71.
【关键词】核心素养;小学;数学;逻辑思维能力;培养
在全面培育和发展核心素养的教育背景下，小学阶段的数学教学在积极渗透核心素养教育理念的过程中，也给学生逻辑思维能力发展提出了更高要求。因为数学学科是逻辑性强的学科，只有把训练学生逻辑思维作为重点，才能够在引导学生建立逻辑思维的基础之上，实现思维的灵活和创新发展，为学生其他能力的进步做好铺垫。为推动学生核心素养的形成，教师可以把训练学生逻辑思维作为突破口，给学生创造良好的思维发展环境，提供逻辑思维训练的机会，从而完善学生的学习思路，引导学生建立良好思维品质。
一、培养逻辑推理意识，夯实逻辑思维能力基础
虽然逻辑思维能力并非是学生与生俱来的一种能力，但却是学生学习和生活当中不可或缺的高级思维品质，也能够在日常的学习活动当中通过科学化的学习积累获得。逻辑思维能力的养成是小学阶段数学教学的重要任务，但是由于这种高阶思维能力的培养难度较大，所以需要教师在教学当中循序渐进，先从引导学生形成良好的逻辑推理意识着手，让学生接触数学逻辑思考这种思维模式，使得学生意识到逻辑思考并没有想象当中的那么困难，帮助学生走出思维当中的误区。实际上逻辑推理就是在遇到问题之后怎么分析怎么层层解开知识奥秘。比如在学习三角形的内角和时，想要论证三角形内角和是180度这一法则，就涉及到逻辑推理思考：是不是任何三角形的内角和都是180度？应该如何推理论证观点的正确性？为了解决问题，可以按照这样的方式层层展开：选择几种不同类型的三角形，假如可以论证直角、钝角、锐角三角形内角和都是180度的话就可以确定结论的正确性。学生在完成了这样的逻辑推理过程之后，在遇到类似的问题时，会更加从容，不断消除逻辑思考畏难情绪，增强学生逻辑思维能力发展的信心。
二、精心设计数学练习，训练学生逻辑思维能力
要对学生的数学学习能力，特别是思考能力进行训练，完善学生的逻辑思维能力，就需要在引导学生建立基本的逻辑推理意识之后通过一系列的数学练习活动，帮助学生巩固逻辑思维能力，并在实际练习当中鼓励学生学以致用，提高逻辑思维水平。小学阶段的逻辑思维运用是相对简单的，而且其中有一定的技巧和规律可以把握，需要学生在不断的练习当中抽丝剥茧，抓住本质归纳逻辑思考的规律和方法，从而为之后的问题解答与数学思考奠定基础。由于逻辑思维能力是通过观察、分析、比较、综合、抽象、判断、推理等方式，利用逻辑方法把对事物的思维过程进行细致准确和条理性表达的能力。那么教师给学生设计的练习题也必须符合这样的特征，让学生经历观察、分析、比较、推理等逻辑过程。例如，在教学多边形面积计算时，教师就可以给学生提供需要学生依靠逻辑思考方法找寻解题思路的练习题：下图是公园空地的平面图，假如要在空地上種花，每平方米种4棵，总共需要多少棵花才能够种满整片空地？为了提高学生的解题能力，教师首先需要指导学生进行观察与分析，尝试用数学视角思考和分析问题，并在数学逻辑思考当中掌握数学在生活当中的应用方法，进一步巩固和提高学生的逻辑思维能力。
三、改进数学教学方法，培养学生逻辑思考习惯
在数学教学活动中，教师在培养学生数学逻辑思维能力的同时，还必须提高教学要求以及教育层次，把引导学生形成良好的逻辑思考习惯作为高层次的教学目标，让学生不再把逻辑推理作为一种单一的学习技巧，而是通过形成稳定习惯让学生终身受益。要培养学生的逻辑思考习惯，要有教师和学生的共同参与与努力，而教师首先要做的就是给学生提供一个广阔的发挥空间，先让学生形成独立思考习惯，让学生在遇到问题时不再依靠教师给出答案，而是让学生运用逻辑思考方法和独立探究的方式找寻答案，在一点一滴当中感受自己的进步。另外，为了让学生的逻辑思考习惯更加稳固，教师应该加大对学生的逻辑思考方法指导，鼓励学生在做题当中积累经验和方法，保证能力培养的稳定性和有效性。
数学是一门逻辑性强的学科，对于小学生来说要真正意义上学好数学就要先从发展学生的逻辑思维着手。逻辑思维属于高级思维模式，具备良好的逻辑思维能够让学生在知识学习当中条理清晰，增强学生推理判断与抽象概括等方面的能力，使得学生能够运用这些方法准确把握事物本质，形成良好的学习方式。在对学生逻辑思维能力进行培养，是教师应该以核心素养教育要求为指导，认清逻辑思维能力是数学素养的核心构成，并通过循序渐进和多样化的教学训练方法，开拓学生的思考空间，找到推动学生逻辑思维综合进步的最佳方法。
【参考文献】
[1] 周迎春，吴维煊.数学阅读：提升逻辑思维能力的有效途径[J].广东第二师范学院学报，2018，（03）：68-69.
[2] 曹静.小学数学教学中学生逻辑思维能力培养分析[J].数学学习与研究，2018，（18）：70-71.