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摘 要： 在高中英语阅读课中应用任务型教学法，主要强调学生的参与度，英语教师在其中起引导作用，引导学生对所获取的英语知识进行信息加工，进而将自己的理解运用于语言表达和写作内容中。本文通过探究任务型教学法在高中英语阅读课中的运用，以期强化高中英语阅读课教学的效果。
关键词： 任务型教学法 高中英语阅读课 教学应用
1.引言
任务教学法是指教师引导学生通过完成任务的方式达到学习目的的教学方法。随着新课改的不断深入，任务型教学法在高中英语阅读课中得到了广泛应用。为了充分发挥任务型教学法的作用，高中英语教师应该遵循以下原则：其一，目的性原则，以便达到教学目的，保证英语教学质量；其二，趣味性原则，以便激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性；其三，真实性原则，以便与学生实际需求相结合，并将所学英语知识应用于日产生活中；其四，合作性原则，以便促进学生之间的互动交流，提高学生学习效率。
2.任务型教学法在高中英语阅读课中的应用
2.1任务前，制定详细教学目标。
为了使任务型教学法发挥最大功效，在開展阅读任务之前，高中英语教师应该对教学内容、教学目的等进行详细规划，针对教学内容中的重点和难点进行标注，同时，对教学材料进行合理分类，进而将制订的计划为学生做出详细介绍，以便学生初步了解阅读内容[1]。高中英语教师还要将教学任务与学生生活实际相结合，以便增强学生英语运用能力，促进学生全面发展。
例如：在设计选修七Unit 2阅读完形教学时，高中英语教师首先要了解教学内容是关于残疾人在生活、学习及工作方面相关信息的，然后根据教学内容涉及教学目标：在语言知识方面，要让学生掌握有关残疾的话题及词汇意义、动词不定式用法；在语言技能方面，要使学生学会委婉地提建议的方法；在语言运用方面，要让学生通过利用阅读技能掌握文章主旨，以及作者写作意图、学会利用构词法和联系上下文的方法猜测生词意义等；在情感方面，要让学生学会尊重残疾人，树立正确的人生观和价值观。最后根据学生学习情况，综合教学目的及教学内容设计出阅读任务：第一，通过阅读课文了解残疾人生活的困难，并写出帮助残疾朋友五件必做的事情；第二，通过预读课文学会如何向朋友表达祝贺，并自己编写对话，表达对朋友的祝愿。
2.2任务中，引导学生掌握脉络。
在完成阅读任务的过程中，一方面，高中英语教师要引导学生完成学习任务，巩固已经掌握的英语知识。另一方面，高中英语教师要引导学生学习新的英语知识，掌握新的运用技能，以便促进学生进步。因此，高中英语教师可以赋予阅读任务趣味性，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，促进学生主动学习[2]。高中英语教师可以利用小组合作手段，将学生分为小组，给各个小组布置不同的阅读任务，进而在活跃课堂气氛的同时，促进学生之间的互动交流，使学生在完成阅读任务的过程中互相学习、协同进步，提高学生整体学习水平。
例如：在进行“the Olympic games”教学时，首先，高中英语教师可以利用多媒体给学生展示2012年伦敦奥运会及2008年北京奥运会的图片，并配以相关歌曲，以便营造良好的学习氛围，在集中学生注意力的同时，为学生引入教学内容，进而强化英语阅读教学效果。其次，高中英语教师可以根据学生的学习状况，将学生分成小组，并将阅读任务分配给各个小组。这样不仅可以提高教学效率，还使学生在交流中深入了解文章内容，牢固掌握其中的知识技巧，进而提高自身学习效率。
2.3任务后，全面评估任务成果。
为了让学生充分了解自身学习状况，促进学生学习的进步，高中英语教师应该全面评估学生任务成果。首先，高中英语教师应该对学生完成阅读任务的情况进行评价，以便高中教师及时找到学生学习过程中存在的问题，寻找适合学生学习的方法，引导学生突破难点。其次，高中英语教师要对学生完成阅读任务的过程进行评估，以便开发学生的潜能，提高学生的综合水平。
例如：在教学“Friendship”时，高中英语教师首先要对学生对于文章理解状况、词汇、语法、写作方式等的掌握程度进行评估，针对词汇和语法等基本英语知识掌握不牢固的学生进行基础知识复习，针对文章理解不清晰的同学进行文章结构树立。其次，高中英语教师要关注学生在完成阅读任务过程中的表现，发挥学生特长，提高学习效率。
3.结语
在高中英语阅读课中应用任务教学法，首先，高中英语开展阅读任务之前，要立足于学生学习的实际情况，制定详细的教学目标，以便顺利开展教学活动。其次，高中英语教师在引导学生完成阅读任务的过程中，要充分发挥多样化教学手段的作用，使学生牢固掌握英语知识脉络，进而提高学生学习效率。最后，在学生完成阅读任务后，高中英语教师要对学生完成的任务进行全面评估，以便发掘学生潜在能力，提高学生的综合水平。
参考文献：
[1]周巧玲.任务型教学法在高中英语阅读课中的应用[J].新课程·中旬，2014，25（12）：96.
[2]马南岚.任务型教学法在高中英语阅读课中的应用——高中英语4单元为例[J].校园英语（上旬），2015，17（8）：138-139.
关键词： 任务型教学法 高中英语阅读课 教学应用
1.引言
任务教学法是指教师引导学生通过完成任务的方式达到学习目的的教学方法。随着新课改的不断深入，任务型教学法在高中英语阅读课中得到了广泛应用。为了充分发挥任务型教学法的作用，高中英语教师应该遵循以下原则：其一，目的性原则，以便达到教学目的，保证英语教学质量；其二，趣味性原则，以便激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性；其三，真实性原则，以便与学生实际需求相结合，并将所学英语知识应用于日产生活中；其四，合作性原则，以便促进学生之间的互动交流，提高学生学习效率。
2.任务型教学法在高中英语阅读课中的应用
2.1任务前，制定详细教学目标。
为了使任务型教学法发挥最大功效，在開展阅读任务之前，高中英语教师应该对教学内容、教学目的等进行详细规划，针对教学内容中的重点和难点进行标注，同时，对教学材料进行合理分类，进而将制订的计划为学生做出详细介绍，以便学生初步了解阅读内容[1]。高中英语教师还要将教学任务与学生生活实际相结合，以便增强学生英语运用能力，促进学生全面发展。
例如：在设计选修七Unit 2阅读完形教学时，高中英语教师首先要了解教学内容是关于残疾人在生活、学习及工作方面相关信息的，然后根据教学内容涉及教学目标：在语言知识方面，要让学生掌握有关残疾的话题及词汇意义、动词不定式用法；在语言技能方面，要使学生学会委婉地提建议的方法；在语言运用方面，要让学生通过利用阅读技能掌握文章主旨，以及作者写作意图、学会利用构词法和联系上下文的方法猜测生词意义等；在情感方面，要让学生学会尊重残疾人，树立正确的人生观和价值观。最后根据学生学习情况，综合教学目的及教学内容设计出阅读任务：第一，通过阅读课文了解残疾人生活的困难，并写出帮助残疾朋友五件必做的事情；第二，通过预读课文学会如何向朋友表达祝贺，并自己编写对话，表达对朋友的祝愿。
2.2任务中，引导学生掌握脉络。
在完成阅读任务的过程中，一方面，高中英语教师要引导学生完成学习任务，巩固已经掌握的英语知识。另一方面，高中英语教师要引导学生学习新的英语知识，掌握新的运用技能，以便促进学生进步。因此，高中英语教师可以赋予阅读任务趣味性，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，促进学生主动学习[2]。高中英语教师可以利用小组合作手段，将学生分为小组，给各个小组布置不同的阅读任务，进而在活跃课堂气氛的同时，促进学生之间的互动交流，使学生在完成阅读任务的过程中互相学习、协同进步，提高学生整体学习水平。
例如：在进行“the Olympic games”教学时，首先，高中英语教师可以利用多媒体给学生展示2012年伦敦奥运会及2008年北京奥运会的图片，并配以相关歌曲，以便营造良好的学习氛围，在集中学生注意力的同时，为学生引入教学内容，进而强化英语阅读教学效果。其次，高中英语教师可以根据学生的学习状况，将学生分成小组，并将阅读任务分配给各个小组。这样不仅可以提高教学效率，还使学生在交流中深入了解文章内容，牢固掌握其中的知识技巧，进而提高自身学习效率。
2.3任务后，全面评估任务成果。
为了让学生充分了解自身学习状况，促进学生学习的进步，高中英语教师应该全面评估学生任务成果。首先，高中英语教师应该对学生完成阅读任务的情况进行评价，以便高中教师及时找到学生学习过程中存在的问题，寻找适合学生学习的方法，引导学生突破难点。其次，高中英语教师要对学生完成阅读任务的过程进行评估，以便开发学生的潜能，提高学生的综合水平。
例如：在教学“Friendship”时，高中英语教师首先要对学生对于文章理解状况、词汇、语法、写作方式等的掌握程度进行评估，针对词汇和语法等基本英语知识掌握不牢固的学生进行基础知识复习，针对文章理解不清晰的同学进行文章结构树立。其次，高中英语教师要关注学生在完成阅读任务过程中的表现，发挥学生特长，提高学习效率。
3.结语
在高中英语阅读课中应用任务教学法，首先，高中英语开展阅读任务之前，要立足于学生学习的实际情况，制定详细的教学目标，以便顺利开展教学活动。其次，高中英语教师在引导学生完成阅读任务的过程中，要充分发挥多样化教学手段的作用，使学生牢固掌握英语知识脉络，进而提高学生学习效率。最后，在学生完成阅读任务后，高中英语教师要对学生完成的任务进行全面评估，以便发掘学生潜在能力，提高学生的综合水平。
参考文献：
[1]周巧玲.任务型教学法在高中英语阅读课中的应用[J].新课程·中旬，2014，25（12）：96.
[2]马南岚.任务型教学法在高中英语阅读课中的应用——高中英语4单元为例[J].校园英语（上旬），2015，17（8）：138-139.