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（云南省昭通市镇雄县泼机镇第二小学）
摘 要：小学数学是小学教学课程中的基础学科，是开发小学生智力与拓展思维，培养小学生的创新能力与创新精神的重要学科。而现阶段的课堂教学模式已远远跟不上教育改革的要求与发展，全新的教学模式与教学方法需要注入小学数学课堂教学中，为课堂教学增添新的活力。
关键词：生活情境；意义；小学数学教学
新课标下教师灌输式与宣讲式的陈旧的教学模式已不适应小学数学的课堂教学，严重阻碍了学生的智力发展与思维开拓，使学生不能积极地参与到课堂教学互动中来，学生缺乏主动学习的积极性和热情，对数学学科逐渐失去了兴趣。因此，新课标与教学改革的呼声要求小学数学教学运用生活情境教学方法提高学生学习数学的积极性与主动性，让学生真正感受到学习数学的乐趣，充分认识到数学学科的重要性，培养学生独立学习与独立思考问题、解决问题的能力，实现学生素质的全面发展。
一、运用生活情境开展小学数学教学的意义
1.对传统小学数学教学模式的思考
受传统教学理念的影响，小学数学的课堂教学主要采用教师灌输式与宣讲式的一言堂的教学模式，教师没有充分考虑到小学生身心与智力的发展特点，占据着课堂教学的主导地位，学生只能被动地接受知识，课堂学习气氛沉闷，学生的学习积极性不高，不懂得如何参与到教学的互动中来，这样不仅降低了学生学习数学的热情，而且使学生失去了学习数学的兴趣。因此，教师应该充分认识到小学生的年龄特点，根据他们的智力发育与心智特点合理地制订教学计划，运用全新的课堂教学模式，让学生积极主动参与课堂学习，充分调动起他们学习的积极性和热情。
2.运用生活情境创设教学问题
随着新课程改革的不断推进，小学数学教学模式也发生了很多变化。以往传统的课堂教学模式必然会被淘汰，全新的教学模式必然会被运用于课堂教学中，其中运用生活情境来创设教学问题是提高小学生学习积极性，激发小学生数学学习兴趣的有效教学模式，这种教学模式不僅可以营造活跃的课堂气氛，还能关注小学生的智力发展特点和学习过程中的情感变化，培养小学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们的创造精神和创新能力。在课堂教学中，教师要运用生活情境教学方法来体现学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学的引导者的教学思想和教学理念，让学生由被动学习的状态转变为主动要求参与到课堂学习活动中的状态，培养学生独立探索精神和创新精神。教师在运用生活情境创设教学问题的过程中，要给学生营造和谐、平等、民主的课堂教学氛围，鼓励学生多思考问题和提出问题，大胆地提出质疑和疑问，让学生将自己的想法充分展现出来，这样不仅活跃了课堂气氛，活跃了学生的思维，提高了学生学习与探索的积极性，而且课堂效率自然也会得到明显的提升。
二、运用生活情境开展小学数学教学的对策
1.让数学课堂的教学活动更加贴近生活
数学源于生活，生活又离不开数学的教学理念与思想是教师进行教学活动的理论依据。因此，数学教师要深入挖掘生活中的数学，把生活中的数学与理论教学相结合，在教学过程中穿插与数学概念与理论教学相关的生活例子，让学生把熟悉的生活事物变为与数学学习相关的知识来理解和探索，这样学生的学习兴趣才能得到提高和激发，彻底改变数学学习是枯燥乏味的认识。需要教师注意的是，教师在运用生活情境的教学模式，把学生身边发生的例子运用于课堂教学中时，要保证学生对基础知识的牢固掌握，并对所学与所掌握的数学知识进行整合，从而构建知识体系，这样学生才能运用所学的数学知识对老师所举的例子进行充分的分析与论证，找到解决问题的正确方法，教师在引导的过程中也才能得心应手。
2.教学评价是教师运用创设生活情境教学模式的有效手段
教师在创设生活情境的过程中要不断地进行教学评价，这里的教学评价是特指在教学活动中的每个环节，教师要学会运用鼓励和表扬的语言来不断激励学生进行独立思考与独立探索，对积极主动参与教学活动的行为给予的肯定和表扬。例如有的学生在老师提出问题后会积极主动地思考并回答问题，这时不论学生回答的答案正确与否，教师都要给予学生这种积极的学习行为一种肯定，这样学生的学习积极性才能被充分调动起来，主动参与和主动探索的热情才会不断提升。
3.营造优越的教学环境
教师有责任与学生一起来营造优越的教学环境，在运用生活情境进行教学活动时要注意两点：一是硬件环境，指的是教学设备如多媒体设备，教师可把数学知识用多媒体课件呈现出来，让学生充分感受到多媒体视频与图片展现出的生活中的例子，使学生的学习兴趣快速地被激发和调动起来，使学生的学习积极性得到提高。二是软件环境，指的是教师要学会给予学生独立思考与想象的学习空间，在营造活跃的课堂学习氛围的同时，让学生展开想象的翅膀，培养他们主动探索与思考的能力，全面提升数学素养，养成良好的学习习惯。
总之，小学数学课堂教学运用生活情境是全面提升数学课堂教学效率和教学质量，培养与发展学生智力，并提高他们各项综合素质和能力的有效教学方法。
编辑 高 琼
摘 要：小学数学是小学教学课程中的基础学科，是开发小学生智力与拓展思维，培养小学生的创新能力与创新精神的重要学科。而现阶段的课堂教学模式已远远跟不上教育改革的要求与发展，全新的教学模式与教学方法需要注入小学数学课堂教学中，为课堂教学增添新的活力。
关键词：生活情境；意义；小学数学教学
新课标下教师灌输式与宣讲式的陈旧的教学模式已不适应小学数学的课堂教学，严重阻碍了学生的智力发展与思维开拓，使学生不能积极地参与到课堂教学互动中来，学生缺乏主动学习的积极性和热情，对数学学科逐渐失去了兴趣。因此，新课标与教学改革的呼声要求小学数学教学运用生活情境教学方法提高学生学习数学的积极性与主动性，让学生真正感受到学习数学的乐趣，充分认识到数学学科的重要性，培养学生独立学习与独立思考问题、解决问题的能力，实现学生素质的全面发展。
一、运用生活情境开展小学数学教学的意义
1.对传统小学数学教学模式的思考
受传统教学理念的影响，小学数学的课堂教学主要采用教师灌输式与宣讲式的一言堂的教学模式，教师没有充分考虑到小学生身心与智力的发展特点，占据着课堂教学的主导地位，学生只能被动地接受知识，课堂学习气氛沉闷，学生的学习积极性不高，不懂得如何参与到教学的互动中来，这样不仅降低了学生学习数学的热情，而且使学生失去了学习数学的兴趣。因此，教师应该充分认识到小学生的年龄特点，根据他们的智力发育与心智特点合理地制订教学计划，运用全新的课堂教学模式，让学生积极主动参与课堂学习，充分调动起他们学习的积极性和热情。
2.运用生活情境创设教学问题
随着新课程改革的不断推进，小学数学教学模式也发生了很多变化。以往传统的课堂教学模式必然会被淘汰，全新的教学模式必然会被运用于课堂教学中，其中运用生活情境来创设教学问题是提高小学生学习积极性，激发小学生数学学习兴趣的有效教学模式，这种教学模式不僅可以营造活跃的课堂气氛，还能关注小学生的智力发展特点和学习过程中的情感变化，培养小学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们的创造精神和创新能力。在课堂教学中，教师要运用生活情境教学方法来体现学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学的引导者的教学思想和教学理念，让学生由被动学习的状态转变为主动要求参与到课堂学习活动中的状态，培养学生独立探索精神和创新精神。教师在运用生活情境创设教学问题的过程中，要给学生营造和谐、平等、民主的课堂教学氛围，鼓励学生多思考问题和提出问题，大胆地提出质疑和疑问，让学生将自己的想法充分展现出来，这样不仅活跃了课堂气氛，活跃了学生的思维，提高了学生学习与探索的积极性，而且课堂效率自然也会得到明显的提升。
二、运用生活情境开展小学数学教学的对策
1.让数学课堂的教学活动更加贴近生活
数学源于生活，生活又离不开数学的教学理念与思想是教师进行教学活动的理论依据。因此，数学教师要深入挖掘生活中的数学，把生活中的数学与理论教学相结合，在教学过程中穿插与数学概念与理论教学相关的生活例子，让学生把熟悉的生活事物变为与数学学习相关的知识来理解和探索，这样学生的学习兴趣才能得到提高和激发，彻底改变数学学习是枯燥乏味的认识。需要教师注意的是，教师在运用生活情境的教学模式，把学生身边发生的例子运用于课堂教学中时，要保证学生对基础知识的牢固掌握，并对所学与所掌握的数学知识进行整合，从而构建知识体系，这样学生才能运用所学的数学知识对老师所举的例子进行充分的分析与论证，找到解决问题的正确方法，教师在引导的过程中也才能得心应手。
2.教学评价是教师运用创设生活情境教学模式的有效手段
教师在创设生活情境的过程中要不断地进行教学评价，这里的教学评价是特指在教学活动中的每个环节，教师要学会运用鼓励和表扬的语言来不断激励学生进行独立思考与独立探索，对积极主动参与教学活动的行为给予的肯定和表扬。例如有的学生在老师提出问题后会积极主动地思考并回答问题，这时不论学生回答的答案正确与否，教师都要给予学生这种积极的学习行为一种肯定，这样学生的学习积极性才能被充分调动起来，主动参与和主动探索的热情才会不断提升。
3.营造优越的教学环境
教师有责任与学生一起来营造优越的教学环境，在运用生活情境进行教学活动时要注意两点：一是硬件环境，指的是教学设备如多媒体设备，教师可把数学知识用多媒体课件呈现出来，让学生充分感受到多媒体视频与图片展现出的生活中的例子，使学生的学习兴趣快速地被激发和调动起来，使学生的学习积极性得到提高。二是软件环境，指的是教师要学会给予学生独立思考与想象的学习空间，在营造活跃的课堂学习氛围的同时，让学生展开想象的翅膀，培养他们主动探索与思考的能力，全面提升数学素养，养成良好的学习习惯。
总之，小学数学课堂教学运用生活情境是全面提升数学课堂教学效率和教学质量，培养与发展学生智力，并提高他们各项综合素质和能力的有效教学方法。
编辑 高 琼