论文部分内容阅读
《考试大纲》对古代诗歌鉴赏的能力要求包括两点：一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
我将诗歌的答题方向简化为三个角度：意、境、法。与之对应的答题法有六种：意、境、法、意境、境法意境法。意即情感、感受，境即景物、物类，法即写作手法，包括修辞表现手法。其实一首诗的鉴赏也不外乎此三个角度。所以在答题中不该包括意法的结合，因为法与意之间无直接联系，象“该诗使用了比喻的修辞，表达了思乡之情”，两句之间根本没有逻辑关系。中间应补出一句“以归雁比喻思乡之心”，这就是答题上表述的完整性要求。
所谓“意”，指诗歌的思想感情。古代诗歌的思想内容，主要指诗歌所描写的景象，所叙述的事情、所阐释或蕴涵的哲理、所抒发的感情等。
所谓“境”，指诗歌的形象。诗歌的形象，既可指叙事诗中塑造的人物形象（包括历史英雄、名流精英、亲朋故旧），也可指自然形象，即诗歌中所描写的自然风物（山川草木、花草虫 鱼、风云雷电、飞禽走兽、名胜古迹），还可指自我形象（诗歌中出现的人物形象）。
所谓“法”，指诗歌表达技巧。
以2006年高考为例，简要分析高考答题方法。
一、问“意”。一般性提问是：“该诗表达了怎样的思想感情？”这样提问较为单调，较少出现。
但在江西卷中，以另一种方式一检测了“意”。用诗《三江小渡》（诗略）：
问：本诗的“诗眼”是什么？
答：交情（交情得似山溪渡）
二、问“境”。一般性提问是：“该诗写了哪些景物？”或“该诗写了怎样的景象？”两种问法答题方
式不同，第一种是要求列举意象，第二种是展开诗句。
1.以全国卷1为例，用诗《题竹石牧牛》（诗略）：
问：这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
答：分两层。首两联描写画作的内容，上层写了石、竹、牧童、老牛。后兩联抒发自己的感受。
这里是用列举意象。
2.山东卷为例，用诗《晓上空泠峡》（诗略）：
问：本诗前两句描写了怎样的情景？
答：拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。
3.以天津卷为例，用诗《凉州词（其一）》（诗略）：
问：“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？
答：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。
三、问“法”。多见于填空题，一般性提问是：“该诗使用了 的（修辞）手法。”这种提问缺少技术含量，已渐被淘汰。
四、问“意境”。诗歌是讲意境的，这样的问法自然多样常见，回答时却很简单，不外乎“写了怎样的景物，表现了怎样的感情”。
1.以全国卷2为例，用诗《南柯子》（诗略）：
问：上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？
答：一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一 作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
2.以四川卷为例，用诗《夜归》（诗略）：
问：本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
答：本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜 色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更 烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
问：“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。
答：这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。
五、问“境法”。即：用怎样手法写了怎样的景物。
1.以天津卷为例，用诗《凉州词（其一）》（诗略）：
问：本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
答：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。
2.以江苏卷为例，用诗《鹧鸪天》（诗略）：
问：“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。
答：这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。
六、问“意境法”。这样结合的问法是诗歌题的最终鉴赏题，包含了诗鉴赏的三方面主要因素，是目前考试中相对较难的题型，但只要对诗歌的三方面有一定的了解，还是完全有能力拿高分的。回答此类问题，也不过是“用怎样的手法，写了怎样的景物，表达了怎样的感情”。
1.以江西卷为例，用诗《三江小渡》（诗略）：
问：诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
答：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
2.以山东卷为例，用诗《晓上空泠峡》（诗略）：
问：狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而做岸之气隘下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。
答：本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实 这里的“不解”为“不自意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充 分展现了出来。
从答题角度看，应该是简化思维而非复杂化。希望以上总结能对高三应考有所帮助。
我将诗歌的答题方向简化为三个角度：意、境、法。与之对应的答题法有六种：意、境、法、意境、境法意境法。意即情感、感受，境即景物、物类，法即写作手法，包括修辞表现手法。其实一首诗的鉴赏也不外乎此三个角度。所以在答题中不该包括意法的结合，因为法与意之间无直接联系，象“该诗使用了比喻的修辞，表达了思乡之情”，两句之间根本没有逻辑关系。中间应补出一句“以归雁比喻思乡之心”，这就是答题上表述的完整性要求。
所谓“意”，指诗歌的思想感情。古代诗歌的思想内容，主要指诗歌所描写的景象，所叙述的事情、所阐释或蕴涵的哲理、所抒发的感情等。
所谓“境”，指诗歌的形象。诗歌的形象，既可指叙事诗中塑造的人物形象（包括历史英雄、名流精英、亲朋故旧），也可指自然形象，即诗歌中所描写的自然风物（山川草木、花草虫 鱼、风云雷电、飞禽走兽、名胜古迹），还可指自我形象（诗歌中出现的人物形象）。
所谓“法”，指诗歌表达技巧。
以2006年高考为例，简要分析高考答题方法。
一、问“意”。一般性提问是：“该诗表达了怎样的思想感情？”这样提问较为单调，较少出现。
但在江西卷中，以另一种方式一检测了“意”。用诗《三江小渡》（诗略）：
问：本诗的“诗眼”是什么？
答：交情（交情得似山溪渡）
二、问“境”。一般性提问是：“该诗写了哪些景物？”或“该诗写了怎样的景象？”两种问法答题方
式不同，第一种是要求列举意象，第二种是展开诗句。
1.以全国卷1为例，用诗《题竹石牧牛》（诗略）：
问：这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
答：分两层。首两联描写画作的内容，上层写了石、竹、牧童、老牛。后兩联抒发自己的感受。
这里是用列举意象。
2.山东卷为例，用诗《晓上空泠峡》（诗略）：
问：本诗前两句描写了怎样的情景？
答：拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。
3.以天津卷为例，用诗《凉州词（其一）》（诗略）：
问：“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？
答：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。
三、问“法”。多见于填空题，一般性提问是：“该诗使用了 的（修辞）手法。”这种提问缺少技术含量，已渐被淘汰。
四、问“意境”。诗歌是讲意境的，这样的问法自然多样常见，回答时却很简单，不外乎“写了怎样的景物，表现了怎样的感情”。
1.以全国卷2为例，用诗《南柯子》（诗略）：
问：上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？
答：一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一 作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
2.以四川卷为例，用诗《夜归》（诗略）：
问：本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
答：本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜 色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更 烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
问：“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。
答：这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。
五、问“境法”。即：用怎样手法写了怎样的景物。
1.以天津卷为例，用诗《凉州词（其一）》（诗略）：
问：本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
答：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。
2.以江苏卷为例，用诗《鹧鸪天》（诗略）：
问：“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。
答：这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。
六、问“意境法”。这样结合的问法是诗歌题的最终鉴赏题，包含了诗鉴赏的三方面主要因素，是目前考试中相对较难的题型，但只要对诗歌的三方面有一定的了解，还是完全有能力拿高分的。回答此类问题，也不过是“用怎样的手法，写了怎样的景物，表达了怎样的感情”。
1.以江西卷为例，用诗《三江小渡》（诗略）：
问：诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
答：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
2.以山东卷为例，用诗《晓上空泠峡》（诗略）：
问：狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而做岸之气隘下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。
答：本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实 这里的“不解”为“不自意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充 分展现了出来。
从答题角度看，应该是简化思维而非复杂化。希望以上总结能对高三应考有所帮助。