【摘 要】
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本研究使用自编量表,从认知特征、知识结构、学习策略三个维度,以年级、专业为发展变量,以性别为社会学变量,院校为环境变量,对西部地区三所新建本科高校2000名大学生进行了
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本研究使用自编量表,从认知特征、知识结构、学习策略三个维度,以年级、专业为发展变量,以性别为社会学变量,院校为环境变量,对西部地区三所新建本科高校2000名大学生进行了整体分层抽样调查。结果显示,西部新建本科高校学生三维学习指标均表现出极其显著的性别、院校差异,女生各项指标自评均显著低于男生;在专业、年级发展变量上无显著差异。研究认为,西部新建本科高校人才培养模式趋同,学生学习发展群际差异突出,院校发展差异显著。建议西部新建本科高校针对学生认知特征,围绕专业教育,进行差异化人才培养模式探索,通过教与学的系统改革,提高人才培养质量。
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