论文部分内容阅读
【摘要】本文以《紫荆花海》为例，论述综合实践课和信息技术、语文、音乐等学科有效融合的做法，从而有針对性地开展教学活动，让个性化教学成为现实。
【关键词】电子书包 智慧课堂 信息技术 融合 课例
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06A-0103-03
课堂教学是素质教育的主旋律，但传统课堂教学有许多不足，如教学方法枯燥，学生的主观能动性被忽视，学生缺乏学习兴趣等。在大数据背景下，如何利用“电子书包”这一智慧教育新模式来为教学服务，是教师应该思考的课题。“电子书包”是利用信息化设备进行教学的便携式终端，是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品。“电子书包”除了传统家校通包含的家校沟通功能，还提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等。它不仅能够弥补传统教学模式的缺失，而且给课堂带来了新鲜感，激发了学生的学习热情和积极性。同时，其具备丰富详实的学习资源库、抢答功能和作业现场提交反馈等功能，能让教师及时准确地了解每个学生具体知识点的掌握情况，让教学更有针对性，真正做到“因材施教”。
在信息化教学常态应用的理念引领下，笔者大胆地将综合实践课和信息技术、语文、音乐、美术等多学科进行了有效融合。如广西科技版《综合实践活动·实践与探究》四年级上册中有一个主题单元内容为“美丽壮乡”，里面有一幅图片是“柳州紫荆花”。对此，教师该从何入手引领孩子们走进家乡柳州，激发学生的探究热情，并在学习过程中培养孩子的实践探究能力？是从柳州奇石入手，还是柳州美食？……笔者想起每年4月我市都会举办一次紫荆花节，于是决定以紫荆花构思课堂教学，引领学生探究“柳州的风土人情”。为了使教学更有针对性，笔者根据四年级学生求知欲强，具备一定的理解、观察、分析能力，善于思考，热爱表现的这些特点，创设了当导游带领游客游览柳州紫荆花、猜花语、规划赏花路线等实践探索活动，让学生在快乐的体验中学习和感受紫荆花文化。在教学方法的选择上，笔者采用活动的形式，让学生在活动中体验和学习，从而培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
深入解读教材后笔者发现：本课的教学重在引导学生探究家乡柳州的风土人情或发展变化，体会城市的美化给大家生活带来的幸福感；让学生从多个角度欣赏、展示柳州紫荆花海的美，并动手规划最佳赏花路线、设计紫荆花艺术品推广柳州紫荆花文化，激发自豪感，培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。因此，作为活动的组织指导者，教师应该关注现实性、开放性以及学生参与体验的兴趣和特点，有针对性地提出研究性学习主题。在深入研读教材的基础上，笔者设定了以下教学目标：一、知识与技能目标：1.学会观察与发现，自主学习、交流紫荆花相关知识，并提出自己感兴趣的话题。2.激发学生探究柳州紫荆花文化的兴趣，启迪思维，培养学生实践探究问题的能力。二、过程与方法目标：1.初步学会观察与发现，发展探究问题的能力；培养学生搜集、处理信息的能力，以及与他人合作、交流，分享感受、想法的能力。2.通过创设情境、师生互动、自主设计紫荆花艺术品等综合实践活动，激发学生探究柳州紫荆花文化的兴趣，启迪思维，培养问题意识。三、情感态度与价值观目标：培养学生合作与分享、自主实践探究的意识及态度，体会“紫荆花都，大美柳州”的魅力，以及给大家带来的幸福感，培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。根据学情，笔者将教学重点确定为：让学生学会观察与发现，自主学习、交流紫荆花的相关知识，并提出自己感兴趣的话题；教学难点是：激发学生探究柳州紫荆花文化的兴趣，启迪思维，培养学生实践能力、探究问题的能力。
关于教师如何将信息技术与本节综合实践课有效融合，应该采用哪些技术手段开展教学活动，以及实现课堂教学目标，下面，笔者拟结合具体教学逐一展示《紫荆花海》一课的融合教学过程。
一、借助白板技术，激发学习兴趣
（一）活动一：我当导游，带领游客游览柳州有特色的美景
开课环节，笔者采用各种素材和自制的材料，整合和设计图文并茂的“柳州地图”。对于展示方式，笔者并不是直接展示给学生看，而是通过拖动电子显示器让学生发现原来大屏幕隐藏着一幅地图，再让学生猜一猜这是哪个地方的地图。学生通过观察惊奇地发现是自己的家乡柳州，顿时学习兴趣被激发出来了。这时，笔者提出让学生争当小导游，上台亲自点击地图图标欣赏柳州有特色的美景。丰富多彩的美景视频，优美的音乐旋律，形成强烈的视觉冲击，极大地激发了学生热爱家乡的情感。
（二）活动二：猜花语
在学习花语时，笔者让学生操作电子白板，通过拖拽给不同的花找到相应的花语。电子白板的容器功能帮助学生辨别所选答案正确与否，当所选答案错误被弹出时，学生可以先思考再重新作答。操作时笔者先做示范，接着让学生自主尝试操作。通过这样的人机交互和师生互动，原本枯燥的认知教学变得生动有趣，学生热情活跃，参与兴趣高涨，既锻炼了动手操作能力，又提高了学习效率。
二、活用情境资源，丰富视听感受
（一）情境资源一：动画紫荆花仙子、第一届紫荆花节的相关新闻报道
这是一节综合活动课，如果教师直接讲授紫荆花知识就容易让学生感觉很枯燥，在导入环节，笔者综合运用多媒体技术手段创设音画结合的教学情境，将虚拟人物“紫荆花仙子”的形象直观地呈现在学生面前，由她带领学生通过观看大屏幕的视频资料，直观形象地感受紫荆花海的美，以及柳州举办第一届紫荆花节的盛况，提高了课堂关注度，激发了学生探究紫荆花的兴趣。同时，“花仙子”带领学生争当小导游这一活动贯穿整堂课学习的始终，主线清晰，教学条理清晰、层层递进，又不失趣味性。
（二）情境资源二：三兄弟为紫荆花分而复合的动画故事
笔者通过收集相关图片资源，把其编辑制作成一部动画片，大致内容是汉代时期有三兄弟分家，并将院中的紫荆花分成三部分。可是，没过不久紫荆花就枯死了。三兄弟看到这一幕非常惭愧，暗自想：难道我们三兄弟的情义还不如这棵紫荆花树吗？从此三兄弟分而复合，团结和睦，没过多久紫荆树又茁壮成长起来。这一传说以动画片的形式生动地呈现出来，并配以教师录音，让学生直观形象地了解紫荆花花语的由来，领悟其象征骨肉难分、团结和睦的内涵。相比传统的讲授教学，融入动画故事的教学更加生动有趣，更易于学生接受。 三、巧用电子书包，突破教学重难点
（一）活动一：辨认紫荆花和叶子，学会观察与发现
要探究紫荆花首先要初步认识紫荆花和叶子，笔者通过让学生仔细观察电子书包资源库里众多紫荆花和叶子的图片，以及进行对比分辨，让学生了解紫荆花和叶子的特点。同时，注重引导学生注意观察的方法：1.选好观察对象，确定观察重点；2.分析比较，发现细微差别。并且，让学生在观察过程中注意观察的步骤：1.看一看：所有的花和叶。2.忆一忆：平时看到的紫荆花和叶子。3.辨一辨：找出相同与不同。4.说一说：说出你的观察发现。通过渗透观察方法与步骤，学生培养了观察能力，为顺利达成教学知识与技能目标打下基础。
（二）活动二：自主学习批注资料，分享汇报紫荆花知识
學生要想深入探究紫荆花文化，还需要了解更多紫荆花的相关知识。在教学这一环节时，笔者充分利用电子书包大量的资源优势，布置学生课前自主学习紫荆花资源包，课堂上进行小组交流、讨论课前自主学习的收获和体会，并在电子书包的文档上批注、圈画出关键词。同时，教师通过电子书包平台在大屏幕上展示学生批注的动态过程，实现实时分享。在小组代表发言汇报时，教师在大屏幕调出该学生相应的批注要点，实现批注展示与发言同步，直观、清晰明了，丰富了学生对于紫荆花方面的认识，实现了有效资源共享，提高了课堂教学实效性。同时，在合作学习分享过程中，学生培养了分工合作的意识和态度，从而有效突破本课的教学重点。
（三）活动三：了解紫荆花的分布路段，规划最佳赏花路线图
在学习紫荆花分布的最美路段时，学生通过电子书包资源随机欣赏丰富的图片、视频、文字资料，直观感受紫荆花分布路段的美不胜收，激发了学生探究最佳赏花路线的兴趣。同时海量资源最大程度地丰富了学生的信息量，为学生自主设计最佳赏花线路线图起到了铺垫作用。随后，学生根据大屏幕、电子书包里提供的地图资源，开展小组交流讨论，合作设计最佳赏花路线，并通过平板的拍照功能分享，实现了生生合作、人机互动，同时又锻炼了学生自学、合作、实践探究等多种能力。
（四）活动四：设计紫荆花艺术品，拍照分享，投票互动
在设计紫荆花艺术品这一教学环节时，笔者先让学生欣赏牡丹花艺术品的视频，形成直观感受，以激发学生的设计灵感，为学生拓展创作的思路。然后，给予学生方法指导，明确设计要求，让学生亲自动手实践。学生通过画一画、写一写进行个性化创作，锻炼了自主设计的能力。最后，让学生以小组为单位选出优秀作品，进行拍照展示，生生互评，并通过个人终端投票互动，选出最佳人气作品奖。整个设计活动趣味盎然，气氛轻松愉悦，既关注了课堂生成，又培养了学生自信、勇敢的探究品质。同时通过互动反馈技术进行投票互动，突出教与学之间的信息反馈，增进了师生、生生之间的互动，激发了课堂教学活力，有效攻破了教学难点，使综合实践教学与信息技术有机融合。
教学结束后，学生用电子书包拍下自己设计的紫荆花艺术品照片，并上传到班群，供大家欣赏。家长、教师、学生通过网络平台及时反馈与评价，随时交流、学习。这样，家长能够更好地了解孩子在校的学习情况，实现了家校有效沟通。学生分享着自己实践探究的成果，喜悦之情洋溢心间。
总而言之，这样的融合课堂具有四个特点：一是充满了趣味性：趣味的动画形象贯穿整个课堂，激发了学生的探究兴趣。二是具备开放性：开放的学习空间尊重学生的个性发展，提升了学生的综合能力。三是饱含智慧性：智慧的教学方式，让教师的能力得到提升，而学生也能通过创新教学法发展智慧和能力。四是富含和谐性：电子书包教学让学生、家长、教师、教学资源充分融合，达到最佳的课堂教学效果。
（责编 黎雪娟）
【关键词】电子书包 智慧课堂 信息技术 融合 课例
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06A-0103-03
课堂教学是素质教育的主旋律，但传统课堂教学有许多不足，如教学方法枯燥，学生的主观能动性被忽视，学生缺乏学习兴趣等。在大数据背景下，如何利用“电子书包”这一智慧教育新模式来为教学服务，是教师应该思考的课题。“电子书包”是利用信息化设备进行教学的便携式终端，是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品。“电子书包”除了传统家校通包含的家校沟通功能，还提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等。它不仅能够弥补传统教学模式的缺失，而且给课堂带来了新鲜感，激发了学生的学习热情和积极性。同时，其具备丰富详实的学习资源库、抢答功能和作业现场提交反馈等功能，能让教师及时准确地了解每个学生具体知识点的掌握情况，让教学更有针对性，真正做到“因材施教”。
在信息化教学常态应用的理念引领下，笔者大胆地将综合实践课和信息技术、语文、音乐、美术等多学科进行了有效融合。如广西科技版《综合实践活动·实践与探究》四年级上册中有一个主题单元内容为“美丽壮乡”，里面有一幅图片是“柳州紫荆花”。对此，教师该从何入手引领孩子们走进家乡柳州，激发学生的探究热情，并在学习过程中培养孩子的实践探究能力？是从柳州奇石入手，还是柳州美食？……笔者想起每年4月我市都会举办一次紫荆花节，于是决定以紫荆花构思课堂教学，引领学生探究“柳州的风土人情”。为了使教学更有针对性，笔者根据四年级学生求知欲强，具备一定的理解、观察、分析能力，善于思考，热爱表现的这些特点，创设了当导游带领游客游览柳州紫荆花、猜花语、规划赏花路线等实践探索活动，让学生在快乐的体验中学习和感受紫荆花文化。在教学方法的选择上，笔者采用活动的形式，让学生在活动中体验和学习，从而培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
深入解读教材后笔者发现：本课的教学重在引导学生探究家乡柳州的风土人情或发展变化，体会城市的美化给大家生活带来的幸福感；让学生从多个角度欣赏、展示柳州紫荆花海的美，并动手规划最佳赏花路线、设计紫荆花艺术品推广柳州紫荆花文化，激发自豪感，培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。因此，作为活动的组织指导者，教师应该关注现实性、开放性以及学生参与体验的兴趣和特点，有针对性地提出研究性学习主题。在深入研读教材的基础上，笔者设定了以下教学目标：一、知识与技能目标：1.学会观察与发现，自主学习、交流紫荆花相关知识，并提出自己感兴趣的话题。2.激发学生探究柳州紫荆花文化的兴趣，启迪思维，培养学生实践探究问题的能力。二、过程与方法目标：1.初步学会观察与发现，发展探究问题的能力；培养学生搜集、处理信息的能力，以及与他人合作、交流，分享感受、想法的能力。2.通过创设情境、师生互动、自主设计紫荆花艺术品等综合实践活动，激发学生探究柳州紫荆花文化的兴趣，启迪思维，培养问题意识。三、情感态度与价值观目标：培养学生合作与分享、自主实践探究的意识及态度，体会“紫荆花都，大美柳州”的魅力，以及给大家带来的幸福感，培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。根据学情，笔者将教学重点确定为：让学生学会观察与发现，自主学习、交流紫荆花的相关知识，并提出自己感兴趣的话题；教学难点是：激发学生探究柳州紫荆花文化的兴趣，启迪思维，培养学生实践能力、探究问题的能力。
关于教师如何将信息技术与本节综合实践课有效融合，应该采用哪些技术手段开展教学活动，以及实现课堂教学目标，下面，笔者拟结合具体教学逐一展示《紫荆花海》一课的融合教学过程。
一、借助白板技术，激发学习兴趣
（一）活动一：我当导游，带领游客游览柳州有特色的美景
开课环节，笔者采用各种素材和自制的材料，整合和设计图文并茂的“柳州地图”。对于展示方式，笔者并不是直接展示给学生看，而是通过拖动电子显示器让学生发现原来大屏幕隐藏着一幅地图，再让学生猜一猜这是哪个地方的地图。学生通过观察惊奇地发现是自己的家乡柳州，顿时学习兴趣被激发出来了。这时，笔者提出让学生争当小导游，上台亲自点击地图图标欣赏柳州有特色的美景。丰富多彩的美景视频，优美的音乐旋律，形成强烈的视觉冲击，极大地激发了学生热爱家乡的情感。
（二）活动二：猜花语
在学习花语时，笔者让学生操作电子白板，通过拖拽给不同的花找到相应的花语。电子白板的容器功能帮助学生辨别所选答案正确与否，当所选答案错误被弹出时，学生可以先思考再重新作答。操作时笔者先做示范，接着让学生自主尝试操作。通过这样的人机交互和师生互动，原本枯燥的认知教学变得生动有趣，学生热情活跃，参与兴趣高涨，既锻炼了动手操作能力，又提高了学习效率。
二、活用情境资源，丰富视听感受
（一）情境资源一：动画紫荆花仙子、第一届紫荆花节的相关新闻报道
这是一节综合活动课，如果教师直接讲授紫荆花知识就容易让学生感觉很枯燥，在导入环节，笔者综合运用多媒体技术手段创设音画结合的教学情境，将虚拟人物“紫荆花仙子”的形象直观地呈现在学生面前，由她带领学生通过观看大屏幕的视频资料，直观形象地感受紫荆花海的美，以及柳州举办第一届紫荆花节的盛况，提高了课堂关注度，激发了学生探究紫荆花的兴趣。同时，“花仙子”带领学生争当小导游这一活动贯穿整堂课学习的始终，主线清晰，教学条理清晰、层层递进，又不失趣味性。
（二）情境资源二：三兄弟为紫荆花分而复合的动画故事
笔者通过收集相关图片资源，把其编辑制作成一部动画片，大致内容是汉代时期有三兄弟分家，并将院中的紫荆花分成三部分。可是，没过不久紫荆花就枯死了。三兄弟看到这一幕非常惭愧，暗自想：难道我们三兄弟的情义还不如这棵紫荆花树吗？从此三兄弟分而复合，团结和睦，没过多久紫荆树又茁壮成长起来。这一传说以动画片的形式生动地呈现出来，并配以教师录音，让学生直观形象地了解紫荆花花语的由来，领悟其象征骨肉难分、团结和睦的内涵。相比传统的讲授教学，融入动画故事的教学更加生动有趣，更易于学生接受。 三、巧用电子书包，突破教学重难点
（一）活动一：辨认紫荆花和叶子，学会观察与发现
要探究紫荆花首先要初步认识紫荆花和叶子，笔者通过让学生仔细观察电子书包资源库里众多紫荆花和叶子的图片，以及进行对比分辨，让学生了解紫荆花和叶子的特点。同时，注重引导学生注意观察的方法：1.选好观察对象，确定观察重点；2.分析比较，发现细微差别。并且，让学生在观察过程中注意观察的步骤：1.看一看：所有的花和叶。2.忆一忆：平时看到的紫荆花和叶子。3.辨一辨：找出相同与不同。4.说一说：说出你的观察发现。通过渗透观察方法与步骤，学生培养了观察能力，为顺利达成教学知识与技能目标打下基础。
（二）活动二：自主学习批注资料，分享汇报紫荆花知识
學生要想深入探究紫荆花文化，还需要了解更多紫荆花的相关知识。在教学这一环节时，笔者充分利用电子书包大量的资源优势，布置学生课前自主学习紫荆花资源包，课堂上进行小组交流、讨论课前自主学习的收获和体会，并在电子书包的文档上批注、圈画出关键词。同时，教师通过电子书包平台在大屏幕上展示学生批注的动态过程，实现实时分享。在小组代表发言汇报时，教师在大屏幕调出该学生相应的批注要点，实现批注展示与发言同步，直观、清晰明了，丰富了学生对于紫荆花方面的认识，实现了有效资源共享，提高了课堂教学实效性。同时，在合作学习分享过程中，学生培养了分工合作的意识和态度，从而有效突破本课的教学重点。
（三）活动三：了解紫荆花的分布路段，规划最佳赏花路线图
在学习紫荆花分布的最美路段时，学生通过电子书包资源随机欣赏丰富的图片、视频、文字资料，直观感受紫荆花分布路段的美不胜收，激发了学生探究最佳赏花路线的兴趣。同时海量资源最大程度地丰富了学生的信息量，为学生自主设计最佳赏花线路线图起到了铺垫作用。随后，学生根据大屏幕、电子书包里提供的地图资源，开展小组交流讨论，合作设计最佳赏花路线，并通过平板的拍照功能分享，实现了生生合作、人机互动，同时又锻炼了学生自学、合作、实践探究等多种能力。
（四）活动四：设计紫荆花艺术品，拍照分享，投票互动
在设计紫荆花艺术品这一教学环节时，笔者先让学生欣赏牡丹花艺术品的视频，形成直观感受，以激发学生的设计灵感，为学生拓展创作的思路。然后，给予学生方法指导，明确设计要求，让学生亲自动手实践。学生通过画一画、写一写进行个性化创作，锻炼了自主设计的能力。最后，让学生以小组为单位选出优秀作品，进行拍照展示，生生互评，并通过个人终端投票互动，选出最佳人气作品奖。整个设计活动趣味盎然，气氛轻松愉悦，既关注了课堂生成，又培养了学生自信、勇敢的探究品质。同时通过互动反馈技术进行投票互动，突出教与学之间的信息反馈，增进了师生、生生之间的互动，激发了课堂教学活力，有效攻破了教学难点，使综合实践教学与信息技术有机融合。
教学结束后，学生用电子书包拍下自己设计的紫荆花艺术品照片，并上传到班群，供大家欣赏。家长、教师、学生通过网络平台及时反馈与评价，随时交流、学习。这样，家长能够更好地了解孩子在校的学习情况，实现了家校有效沟通。学生分享着自己实践探究的成果，喜悦之情洋溢心间。
总而言之，这样的融合课堂具有四个特点：一是充满了趣味性：趣味的动画形象贯穿整个课堂，激发了学生的探究兴趣。二是具备开放性：开放的学习空间尊重学生的个性发展，提升了学生的综合能力。三是饱含智慧性：智慧的教学方式，让教师的能力得到提升，而学生也能通过创新教学法发展智慧和能力。四是富含和谐性：电子书包教学让学生、家长、教师、教学资源充分融合，达到最佳的课堂教学效果。
（责编 黎雪娟）