【摘 要】
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目前，许多主题班会灌输与说教倾向严重，很少关注学生的自我情感体验。这样的主题班会效果不很理想。行为体验教育具有“亲历性、个体性、先行后知、寓教于乐”的特点。将它运用
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目前，许多主题班会灌输与说教倾向严重，很少关注学生的自我情感体验。这样的主题班会效果不很理想。行为体验教育具有“亲历性、个体性、先行后知、寓教于乐”的特点。将它运用于主题班会，保证了学生的主体参与和主体体验。依据其特点设计的、以“创设-体验-分享-交流-提高”为流程的主题班会，学生成为了真正意义上主题班会的主人，学生通过自我行为的实践和亲身情感体验，达到塑造健康人格的教育目的。
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