论文部分内容阅读
自20世纪90年代以来，南通市如东县洋口镇新林小学坚持走科技兴校之路，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以农村小学“五三三”航模文化建设为特色，开展丰富多彩的青少年科技教育活动，形成了组织健全、师资雄厚、活动丰富、成果显著的良好局面。
健全组织，科学制订发展规划
学校特色是学校的一种精神，是校园人文素养的积淀。学校制订了科技教育发展规划，成立了由学校分管领导、科技总辅导员、专兼職科技指导教师组成的青少年科技教育工作辅导网络，由校长任科技教育领导小组组长，7位中层管理人员为组员;同时成立由分管校长任组长的工作小组，科技辅导员具体负责科学体验、模拟飞行、航模制作、无土栽培、科普宣传、物联网、科幻画创作、创新小发明、大疆机器人、STEM创客中心等项目。
统一认识，精心打造科技团队
一、优化队伍管理，提升师德素养
学校一直将科技辅导教师作为特色项目建设的第一资本。农村学校教师的业务素质参差不齐，因此选择有能力、有方法、能吃苦、能奉献、热爱科技教育活动的辅导员是开展好科技活动的第一关。学校领导小组综合评估教师业务能力，在对教师意愿进行问卷调查的基础上择优聘任科技辅导员，努力打造一支爱生、敬业、创新、奉献的科技教师队伍。
二、加强业务培训，提高专业素养
学校经常组织教师参加形式多样的科技教育培训、学术交流活动，开展理论讲座、实践指导、教学研讨等，同时外聘科技辅导员对科技辅导教师进行业务指导。定期组织科学课教师开展教科研活动，落实学科教育中对学生创新思维、创新能力的培养。通过几年的努力，一批青年教师已成长为科技教育的骨干力量。
丰富资源，有效提供条件保障
一、创新学习平台
学校征订了《航空模型》《未来科学家》《小哥白尼》等报刊，为师生提供丰富的学习资源。充分利用校园物态环境、媒体网络和电化教育设备，为师生提供相互学习、交流、展示的平台。宣传橱窗定期更新科普资讯，班级板报园地刊登科普知识，校园广播站设有科普专栏，校园网站开设科普之窗，开辟科技辅导员邮箱，等等。
二、完善场馆建设
“五三三”航模文化建设项目中的“五”是指五个场馆，包括：科技体验馆，集阅读、体验于一体，馆内陈列有航模历史图片以及各个阶段的车船、航空器等模型，通过图文、视频、VR体验等形式呈现世界交通发展史，并将模拟飞行器搬入场馆，为每个学生的飞天之梦插上翅膀。科学探究室，整合学校现有校园网络资源和信息技术教学设备，开展科学实验，将课堂教学引入立体互动教学的崭新空间。模拟飞行中心，通过计算机软件认识飞行器，开展模拟飞行，了解基本的飞行原理，激发航天兴趣。航模教学室，配有足量的实验工具和模型器材，是师生进行航模设计、制作、实验，开展学习实践的教学场所。STEM创客中心，设有3D打印、创意编程、物联网、大疆机器人等活动项目，培养学生从发现、提出问题到研究、解决问题的能力，融合了科学设计、实验操作和艺术创作的一系列活动过程。
五个场馆的建设进一步优化了学校科技教育的硬件环境，为师生开展科学探究提供了现代化的活动保障。
立足课堂，多元渗透课程文化
“五三三”航模文化建设项目中的第一个“三”是指三门课程，包括国家课程、校本课程、航模课程，结合三门课程的开发实施，培养学生科学研究的精神，学习科学研究的基本方法。
一、结合国家课程，渗透科技教育
在国家课程教学中，教师适时适度地挖掘科技教育渗透点，培养学生的科学意识和探究精神，寓科技教育于学科教学中。例如语文教材中有讲述科学家故事的记叙文，教学时可以通过搜集人物资料了解科学家发明创造的过程，学习人物精神;教学《太阳》《纳米技术就在我们身边》这些科技含量较高的科普说明文时，可以结合研究性学习，组织知识问答、科技小报制作等活动，调动学生的学习兴趣。
二、拓展校本课程，促进素养提升
学校着眼学生科学综合素养的培育，依据低、中、高不同年级段的学习特征，分别编写了《走近名人》《无土栽培》《物联网机器人》校本教材，制订了具体的教学方案，形成“课前准备—现场指导—学生作业—课堂交流”的一般流程。将校本课程教学与竞赛活动相结合，对实践活动中的优秀学生作品进行专题展示，达到课内外互促共进的效果。
三、开设航模课程，发扬个性特长
学校增设提高类航模课程“畅游海陆空”，围绕“我爱祖国海疆”“驾驭未来”“飞向北京，飞向太空”三大主题，设计航空、航海、陆路模型的学习内容，指导学生综合运用折纸、线控、牵引、电动自由飞等多种技术，实现个性化教育。
以点带面，不断拓宽活动空间
“五三三”航模文化建设项目中的第二个“三”是指三项制度，包括航模社团建设制度、科技月活动制度、研学旅行制度。具体落实时，学校着眼“三抓三促”，拓宽活动渠道，丰富学生的活动体验。
抓宣传，促普及 一是通过板报、广播、标语等宣传形式向学生发出倡议，鼓励学生每人选择1至2项学校组织的科技活动，并把参与情况列入学生素养评价体系。二是坚持典型引路，评比科创班级、科创之星，引入竞争机制，培植典型，辐射全校，调动全体师生参与活动的积极性。
抓活动，促提高 结合航模社团、科技月、研学旅行开展项目学习和成果展示，鼓励学生相互学习，相互借鉴，激发师生活力，振奋师生精神，赢得社会支持。学生们在社团活动中锻炼身心，在科技月活动中展示自我，在研学旅行活动中拓宽视野，树立远大志向。
抓研讨，促攻关 随着课改的不断深入，科技教育也面临破局难题。学校开展“我为项目建设献计策”“科技教育创新谈”等活动，集思广益，不断丰富科技教育的形式内容，提升学校的文化品位，擦亮学校的科创品牌。
健全组织，科学制订发展规划
学校特色是学校的一种精神，是校园人文素养的积淀。学校制订了科技教育发展规划，成立了由学校分管领导、科技总辅导员、专兼職科技指导教师组成的青少年科技教育工作辅导网络，由校长任科技教育领导小组组长，7位中层管理人员为组员;同时成立由分管校长任组长的工作小组，科技辅导员具体负责科学体验、模拟飞行、航模制作、无土栽培、科普宣传、物联网、科幻画创作、创新小发明、大疆机器人、STEM创客中心等项目。
统一认识，精心打造科技团队
一、优化队伍管理，提升师德素养
学校一直将科技辅导教师作为特色项目建设的第一资本。农村学校教师的业务素质参差不齐，因此选择有能力、有方法、能吃苦、能奉献、热爱科技教育活动的辅导员是开展好科技活动的第一关。学校领导小组综合评估教师业务能力，在对教师意愿进行问卷调查的基础上择优聘任科技辅导员，努力打造一支爱生、敬业、创新、奉献的科技教师队伍。
二、加强业务培训，提高专业素养
学校经常组织教师参加形式多样的科技教育培训、学术交流活动，开展理论讲座、实践指导、教学研讨等，同时外聘科技辅导员对科技辅导教师进行业务指导。定期组织科学课教师开展教科研活动，落实学科教育中对学生创新思维、创新能力的培养。通过几年的努力，一批青年教师已成长为科技教育的骨干力量。
丰富资源，有效提供条件保障
一、创新学习平台
学校征订了《航空模型》《未来科学家》《小哥白尼》等报刊，为师生提供丰富的学习资源。充分利用校园物态环境、媒体网络和电化教育设备，为师生提供相互学习、交流、展示的平台。宣传橱窗定期更新科普资讯，班级板报园地刊登科普知识，校园广播站设有科普专栏，校园网站开设科普之窗，开辟科技辅导员邮箱，等等。
二、完善场馆建设
“五三三”航模文化建设项目中的“五”是指五个场馆，包括：科技体验馆，集阅读、体验于一体，馆内陈列有航模历史图片以及各个阶段的车船、航空器等模型，通过图文、视频、VR体验等形式呈现世界交通发展史，并将模拟飞行器搬入场馆，为每个学生的飞天之梦插上翅膀。科学探究室，整合学校现有校园网络资源和信息技术教学设备，开展科学实验，将课堂教学引入立体互动教学的崭新空间。模拟飞行中心，通过计算机软件认识飞行器，开展模拟飞行，了解基本的飞行原理，激发航天兴趣。航模教学室，配有足量的实验工具和模型器材，是师生进行航模设计、制作、实验，开展学习实践的教学场所。STEM创客中心，设有3D打印、创意编程、物联网、大疆机器人等活动项目，培养学生从发现、提出问题到研究、解决问题的能力，融合了科学设计、实验操作和艺术创作的一系列活动过程。
五个场馆的建设进一步优化了学校科技教育的硬件环境，为师生开展科学探究提供了现代化的活动保障。
立足课堂，多元渗透课程文化
“五三三”航模文化建设项目中的第一个“三”是指三门课程，包括国家课程、校本课程、航模课程，结合三门课程的开发实施，培养学生科学研究的精神，学习科学研究的基本方法。
一、结合国家课程，渗透科技教育
在国家课程教学中，教师适时适度地挖掘科技教育渗透点，培养学生的科学意识和探究精神，寓科技教育于学科教学中。例如语文教材中有讲述科学家故事的记叙文，教学时可以通过搜集人物资料了解科学家发明创造的过程，学习人物精神;教学《太阳》《纳米技术就在我们身边》这些科技含量较高的科普说明文时，可以结合研究性学习，组织知识问答、科技小报制作等活动，调动学生的学习兴趣。
二、拓展校本课程，促进素养提升
学校着眼学生科学综合素养的培育，依据低、中、高不同年级段的学习特征，分别编写了《走近名人》《无土栽培》《物联网机器人》校本教材，制订了具体的教学方案，形成“课前准备—现场指导—学生作业—课堂交流”的一般流程。将校本课程教学与竞赛活动相结合，对实践活动中的优秀学生作品进行专题展示，达到课内外互促共进的效果。
三、开设航模课程，发扬个性特长
学校增设提高类航模课程“畅游海陆空”，围绕“我爱祖国海疆”“驾驭未来”“飞向北京，飞向太空”三大主题，设计航空、航海、陆路模型的学习内容，指导学生综合运用折纸、线控、牵引、电动自由飞等多种技术，实现个性化教育。
以点带面，不断拓宽活动空间
“五三三”航模文化建设项目中的第二个“三”是指三项制度，包括航模社团建设制度、科技月活动制度、研学旅行制度。具体落实时，学校着眼“三抓三促”，拓宽活动渠道，丰富学生的活动体验。
抓宣传，促普及 一是通过板报、广播、标语等宣传形式向学生发出倡议，鼓励学生每人选择1至2项学校组织的科技活动，并把参与情况列入学生素养评价体系。二是坚持典型引路，评比科创班级、科创之星，引入竞争机制，培植典型，辐射全校，调动全体师生参与活动的积极性。
抓活动，促提高 结合航模社团、科技月、研学旅行开展项目学习和成果展示，鼓励学生相互学习，相互借鉴，激发师生活力，振奋师生精神，赢得社会支持。学生们在社团活动中锻炼身心，在科技月活动中展示自我，在研学旅行活动中拓宽视野，树立远大志向。
抓研讨，促攻关 随着课改的不断深入，科技教育也面临破局难题。学校开展“我为项目建设献计策”“科技教育创新谈”等活动，集思广益，不断丰富科技教育的形式内容，提升学校的文化品位，擦亮学校的科创品牌。