【摘 要】
:
以湖南省张谷英村为例,采用文本分析法和深度访谈法分析该村人居环境转型发展的旅游驱动机理。结果发现:(1)张谷英村旅游发展经历萌芽期、探索期和转型期。其中:萌芽期,张谷英村人居环境系统初次受到干预;探索期,张谷英村人居环境系统干预要素增加;转型期,张谷英村人居环境系统干预要素抗衡。(2)张谷英村人居环境转型发展受人口、政策、资本和土地等要素驱动。旅游驱动下,人口、政策要素对多元主体、社会文化环境、地
【基金项目】
:
国家自然科学基金项目(编号:42171215); 湖南省自然科学基金项目(编号:2021JJ30062、2022JJ30100); 湖南省社会科学成果评审委员会重大项目(编号:XSP21ZDA003); 湖南省教育厅优秀青年项目(编号:20B085); 湖南省研究
论文部分内容阅读
以湖南省张谷英村为例,采用文本分析法和深度访谈法分析该村人居环境转型发展的旅游驱动机理。结果发现:(1)张谷英村旅游发展经历萌芽期、探索期和转型期。其中:萌芽期,张谷英村人居环境系统初次受到干预;探索期,张谷英村人居环境系统干预要素增加;转型期,张谷英村人居环境系统干预要素抗衡。(2)张谷英村人居环境转型发展受人口、政策、资本和土地等要素驱动。旅游驱动下,人口、政策要素对多元主体、社会文化环境、地域空间环境和自然生态环境等系统具有驱动力,资本、土地要素对社会文化环境、地域空间环境和自然生态环境等系统具有驱动力。
其他文献
具有复杂多样的自然环境特征和丰富多彩的民族文化特征的川西高原藏区,存在深度贫困和发展掣肘的现实问题。该研究针对贫困治理转向下既有帮扶工作效果,对乡村振兴背景下该地区乡村的新内生式发展内涵进行解构,发现川西高原藏区的生态资产具有地域协调性、独特辨识性和拓展延伸性等特征,能够为乡村振兴界定发展基础、提供发展契机和产业增殖的可能性。基于此,提出新时期川西高原藏区对口帮扶工作应当走生态资产赋能乡村振兴的发
人工智能治理具有清晰的生成逻辑,它是人工智能发展的“核心驱动层”推动治理的“环境变革层”,在不同“认知适配层”的规范下而形成不同“治理范式层”的过程,其认知图谱主要表现为技术逻辑、制度逻辑、文化逻辑和资本逻辑,不同逻辑下人工智能治理的议题理解、价值导向、主体关系、路径依赖和工具选择具有差异性,亦各自具有不可回避的理论困境。人工智能的复杂性决定其治理需建构包容性框架以实现内生性逻辑与建构性逻辑、一般
在全面推进乡村振兴战略背景下,普通话作为全国通用性语言,在经济发展进程中的重要性进一步凸显,对于普通话覆盖率偏低的少数民族农村地区而言,加强国家通用语言文字宣传推广成为促进经济增长、助力乡村振兴的必要举措。推普工作的开展可以铸就并巩固中华民族共同体意识,为高质量教育体系的建设作基础支撑,助力全面推进乡村振兴。在少数民族农村地区,学校是推普助力乡村振兴工作主阵地。文章通过对国家通用语言文字在少数民族
为了进一步认识中国西北气候环境对混凝土材料微观结构的影响,采用纳米压痕技术对不同温湿度养护条件下混凝土的微观结构特征开展试验研究。结果表明:从不同水化产物相的体积分数结果来看,养护温湿度不足会使得水泥砂浆中毛细孔隙和低密度水化硅酸钙(C–S–H)凝胶含量增多。通过对不同养护条件下混凝土界面过渡区的压痕模量和硬度统计结果可知,相比于20℃-95%相对湿度(RH)养护条件,当养护条件为10℃-70%R
混凝土的高空养护一直是悬索桥、斜拉桥主塔及高大墩柱的重难点。塔柱的施工工期一般近一年,需经历季节变化,塔柱混凝土属于高强、高性能混凝土,壁厚柱高,水化热大,为防止塔柱混凝土出现裂缝,混凝土的养护措施极其重要。以武汉杨泗港长江大桥主塔养护工艺为依托,对高大塔柱、墩柱养护工艺进行分析,提出施工中塔柱侧面养护采用爬模木模板养护与混凝土养护剂衔接,塔柱节段水平面采用蓄水养生的养护组合方式。
研究背景2021年,Checkmate-649临床研究取得标志性成功,晚期胃癌正式进入免疫治疗时代。至此,化疗联合抗PD-1/PD-L1药物成为大部分胃癌患者的一线治疗方案,并极大地改善了患者的预后。然而,免疫检查点抑制剂联合化疗的有效率仍不理想,且患者间获益程度各异。肿瘤微环境是影响免疫治疗疗效的主要因素。各类免疫细胞和基质细胞等通过代谢相互作用,构成免疫-代谢网络,调控抗肿瘤免疫微环境。本文旨
目的 探究薄荷酮对缺血性脑卒中模型小鼠神经炎症的影响及其潜在机制。方法 取雄性C57BL/6小鼠100只,根据体重随机划分为5组,每组各20只;假手术(Sham)组和模型(Middle cerebral artery occlusion, MCAO)组给予生理盐水治疗,低、中、高剂量薄荷酮组分别给予100、200、500 mg/kg薄荷酮治疗;除假手术组外,各组小鼠通过实施左侧大脑中动脉阻塞手术构
<正>当前,由于种种原因,不少学校的主题班会实施效果不尽如人意,常常出现一些异化现象。如缺少计划与主题的“随意式”主题班会,班主任居高临下的“训导式”主题班会,少数学生才艺展示的“表演式”主题班会,班主任缺乏主导的“放羊式”主题班会,班主任包场的“脱口秀式”主题班会……究其原因,一方面是班主任自身专业素养不足,教育观念落后,对主题班会的教育价值与功能认识模糊,忽视了学生的主体性;