在日常教学中，不同教师在关于情感教学概念的理解上是存在差异的，但不可否认的是，情感教学其实是在教学过程中，教师借助一定的教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容并使学生的知识、情感、意志、行为等方面得到发展的积极的教学活动。情感教学一个最大的优势就在于通过这一教学，可以促使学生以积极状态参与到教学过程中，缩短师生之间的距离，从而有效地提高教学效率。
　　一、感受现实，培育个人情感
　　在过去的两年多时间里，世界金融危机给我国带来了很大的冲击，很多家庭因为工厂或企业的倒闭或缩减规模而在经济上陷入困境。结合国内外经济发展现状，我选择了一个主题教学，即“感受危机，体味亲情”。为了更好的实现教学效果，真正将情感教育融入到学生内心深处，我在教学之前做了大量功课。
　　首先，充分调动学生的动手能力，引导学生进行调查研究，主要围绕金融危机与家庭收入的关系展开。这次调查研究的问卷设计由学生分组进行，然后经过讨论，再通过我的指导来进行。通过大家的努力，每个学生都有了自己的问卷，他们都兴致勃勃地进行了调研。然后，他们将这些调研成果带到了课堂上，与大家一起分享。
　　其次，充分利用现代多媒体技术。现代社会是一个信息化的时代，多媒体技术日益在教学中得到应用，我在课堂教学时，将学生以及自己搜集到的当前金融危机下分布在全国工业发达地区的工厂生存状态，包括学生家长在工厂上班时的照片一一进行了展示，让学生有身临其境的感觉。
　　最后，充分进行互动。在具体教学过程中，我邀请部分家长参加课堂教学演示，尽管有的是学生的爷爷或者奶奶，但来的人还是比较多。在课堂上，我还邀请个别家长加入到课程讨论中，与学生分享成年人的感受。一堂课下来，学生与学生之间、学生与老师、学生与家长之间的互动非常多，通过这种互动，也使学生更多的理解了父母的生活与工作，理解父母对自己的爱是怎样的深切。
　　二、加强交流，培育师生情感
　　随着时代发展的步伐不断加快，越来越多的人开始生活在自己的空间，也开始在网络上建立自己的私生活空间，尝试着在虚拟空间里进行宣泄。尤其是当今的中学生，他们变得很难沟通。而作为一名教师，在教学过程中不仅要实现自己的教学目的，更重要的是意识到教学过程其实是一个师生双边互动积极活动的过程。在这种互动过程中，师生关系不仅仅是一种教和学的关系，更是一种非常高尚的人际关系，师生之间建立了深厚的情感有利于教学效果的实现。如何建立师生之间一种长期的友谊关系，培育学生与老师之间一种有利于学习的情感上至关重要的。
　　首先，教师要做到耐心与学生进行沟通，真正了解学生。这种了解不是简单的记住名字，也不是简单的记住学生父母名字，最重要的是要熟练了解学生的大致情况，如家庭情况、兴趣爱好、行为习惯、身体状况等等。这样，在单独与学生进行谈心的时候可以拉近彼此的距离，从而让学生产生一种信赖。
　　其次，关爱学生。列夫·托尔斯泰曾经说过，如果教师有对事业的爱，他是一个好教师，如果教师像父母一样对学生有爱，那么他就说一个完美的教师。现代社会大家都有很大的生活和工作压力，所以越来越多的人缺少耐心与爱心。但教师不同于别的行业，这是一个需要爱心的行业。教师一定要时刻严格要求自己，做到“台上是良师，台下是益友”。其实很多的学生在内心中将一个老师当作朋友后，他就会很用功的去学这个老师的课程，很认真的去完成该老师布置的任务。当一个老师在学生心中有一种“父母和朋友”的感觉后，彼此之间的距离就拉得更近了。因此，教师要学会关心学生，关心学生的生活和学习。
　　由于政治教学在当前的教学中并不是处于最重要的位置，虽然大家都意识到政治学科的重要性，但比较其它中考科目，政治教学无论是学生本人，还是学校，都没有充分重视。尽管现代社会残酷的竞争使得教育呈现出一种畸形路径，素质教育只是停留在口号阶段，应试教育依旧大行其道。但作为中学政治教师，我们必须要意识到当前这种教育危机，加强教学研究，不断深化教学改革，在日常教学中培育学生的内在情感，使其情感能支配自己的日常学习，以积极的心态促使自己探索知识。
　　责任编辑龙建刚