【摘 要】
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目的探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）中引入标准化病人（standardized patients，SP）概念对提高专业学位硕士研究生临床肿瘤学实践能力的作用。方法以2016至2017年间入我科进行临床肿瘤学学习的专业学位硕士研究生52人为教学对象，随机分为实验组26人，对照组26人。实验组在临床肿瘤学PBL中引入SP实施教学，对照组采用常规PBL教学。
【机 构】
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目的探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）中引入标准化病人（standardized patients，SP）概念对提高专业学位硕士研究生临床肿瘤学实践能力的作用。
方法以2016至2017年间入我科进行临床肿瘤学学习的专业学位硕士研究生52人为教学对象，随机分为实验组26人，对照组26人。实验组在临床肿瘤学PBL中引入SP实施教学，对照组采用常规PBL教学。教学结束后，采用SPSS 19.0软件进行数据分析，计数资料和计量资料分别采用卡方检验和t检验，比较两组教学效果。
结果实验组专家评分成绩高于对照组[（80.27±6.41）vs.（74.77±7.59）]，差异具有统计学意义；问卷调查结果显示，实验组在患者满意度、临床技能掌握程度、参与教学积极性方面均明显高于对照组（P<0.05）。
结论在临床肿瘤学PBL教学中引入SP，既将PBL教学形象生动化，又将SP教学系统深入化。两者的有机结合不但培养了研究生的临床思维和实践能力，而且提高了研究生的医患沟通能力和解决临床实际问题的能力，同时加强了人文关怀教育。
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