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【摘要】高中数学新课程在改革中要求了高中数学在教学中转变有效性，要求其中包含清晰的教学目标、全员参与的学生、灵活的教学方式、多元的教学评价及良好互动的师生等特点.本文将全面分析当前高中数学的教育局势，针对片面化的教学目标、广泛化的教学内容、单向化的教学方式和形式化的教学活动等问题，仔细研究在新课程视阈下高中数学的有效性教学缺失.
【关键词】高中数学；新课程；含义；体现；有效性缺失
随着教育部门在教育方面实施的改革，高中数学在教学内容、教学方法和教学手段发生了较大的变化.如何才能使高中数学教学的有效性提高，让课程的意义、学习收获的知识摆脱课堂时间局限，让学生完全体验到数学文化的魅力，让学生真正感受到在数学学习中进步的喜悦，是作为高中数学教师和教育工作者应当考虑和解决的一个重大问题.
一、新课程下高中数学有效性教学的含义
高中数学的有效性教学，是指高中数学老师根据高中数学知识的特点，按照高中学生的智力发展过程和认知规律.通过较少时间、资源和精力的投入，能使学生较好地掌握数学基本知识和基本技能，提高高中学生全方面综合素质的教学活动.高中数学有效性教学的可行性体现在学生的进步和发展上.
二、新课程下高中数学教学缺失的体现
（一）片面化的教学目的
“三维目标”，是受到改革后的新课程要求，主要指教师在教学过程中把知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观有效综合起来，以促进学生的全面发展.但在对目前中国教育现况的分析中来看，以传统式的教学方法来讲授高中数学的基础知识和基本技能，是现在大多数高中数学教师的通病，为了不浪费过多的时间与精力，只是初步培养学生的运算能力，在一定程度上模糊了学生的主体地位和创造性思维.
（二）广泛化的教学内容
教师是课程资源的开发者.经研究发现，部分数学教师在课程资源开发时缺乏经验，导致数学课堂上出现了广泛化的教学内容，其中表现为对数学教材的不恰当利用、随意补充无关的课外知识、没有教学重点难点和找不到可以运用的教学原理；有些数学教师更是出现了牵强性地设置教学情境，随意编造教学知识与生活例子；有些教师更是根据教学内容在网络上下载无关的教学资料，这样不仅浪费了学生的时间和精力，更是达不到作为人民教师的基本要求.
（三）单向化的教学方式
就目前的教育现状来看，大多数教师在教学过程中都灌输了传统的教育理念，使用“老师教学生学、老师讲学生听”的传统教学老路.很多数学教师在经过短期的教学科学探索后，发现没有实现预期的教学目标，更没有达到预期的效果，也重新回到了守旧退步的教学方式中去.这样单向的教学方式不仅给教学效果大打折扣，也让学生对数学学习失去自信和兴趣.
（四）形式化的教学活动
新课程改革提倡活动教学，即利用活动的形式改造课堂学习的氛围，这在一定程度上活跃了学生对学习的热情，但实际上却显示了教学活动上的形式化.有些教师只追求和学生培养感情、片面和学生互动，每堂课程都采取分组讨论、小组学习的方式，消磨了学生的主观能动性；还有些教师采取多媒体的教学方式，将大部分的教学内容用幻灯片、图片的形式给学生走马观花式地浏览，使得学生眼花缭乱，不明其中缘由；甚至一些教师错误的认为大量的使用教学课件，可扩大学生的知识面，教学效率也越高.
三、应对新课程下高中数学有效性教学缺失的策略
（一）树立正确的教学理念
教育观念决定教育行为，教师在理解教育教学上的先进性，与新课程的实施有一定影响.在当前的教育现状中，若对学生实施有效性教学，关键是数学教师要转变自身的教育思想，更换教育观念，与新课程中的新思想、新观念达到一致.教师应如何树立正确的教学理念，第一是树立正确的数学观.高中数学教师要将《普通高中数学课程标准（实验）》这门教材琢磨清楚，了解数学历史的演进过程，并正确认识到数学是在不断实践的过程中发展的，这样才能摆脱传统静态的、相对主义的数学观的影响，正确树立好教学理念.第二是要树立正确的数学学习观，数学教师要将学生被动学习和主动学习仔细区分，要把学生被动接受教师所授予的知识改为主动，指导和启发学生对数学的理解与学习.第三是要树立正确的数学教学观，高中数学教师要树立“以学生为本”的教师观，要将提高学生获取知识的能力作为主要教学宗旨，把获取知识作为教学目标，从而改善自己的教学理念，并积极改正自己的教学方法，促进学生的全面发展.
（二）改善教师的知识结构
更新与完善教师的知识结构是高中数学有效性教学的基础，也是高中数学教学有效性的先决条件.假使没有扎实的学科专业知识作为基础，怎样改进教学方法都是无济于事.特别是高中数学课程的改革创新，对高中数学教师的专业知识与能力提出了要求，所以教师必须通过不断加强自身学习，改善自己的知识机构.一是重点学习新课改的新增内容，如运算法、微积分、矩阵、数据处理及概率统计等，教师要切实掌握好这些知识的结构和理论体系，抓住教学中的难点与重点.二是要进一步地开阔视野，重点学习与高中数学教学直接上相关的高等数学知识.三是要对数学思想方法着重学习，切合实际的运用在教学与指导中，让学生能利用学习到的数学思想方法解决现实中存在的问题.四是学习现代教育技术，学会使用计算机和多媒体，来提高数学的教学效果.
结束语
让学生成为学习的主人，在数学海洋中自在遨游，在快乐中学习，在学习中成长，是数学教学的最佳效果和目标.新课程在经历教育上的改革后，教育形式、教学目标和教育手段都得到了一定的提高.但在高中数学方面，怎样才能让学习效果更加有效化，怎样才能创新教育方式，这是每一个教育工作者都应当思考的问题.
【关键词】高中数学；新课程；含义；体现；有效性缺失
随着教育部门在教育方面实施的改革，高中数学在教学内容、教学方法和教学手段发生了较大的变化.如何才能使高中数学教学的有效性提高，让课程的意义、学习收获的知识摆脱课堂时间局限，让学生完全体验到数学文化的魅力，让学生真正感受到在数学学习中进步的喜悦，是作为高中数学教师和教育工作者应当考虑和解决的一个重大问题.
一、新课程下高中数学有效性教学的含义
高中数学的有效性教学，是指高中数学老师根据高中数学知识的特点，按照高中学生的智力发展过程和认知规律.通过较少时间、资源和精力的投入，能使学生较好地掌握数学基本知识和基本技能，提高高中学生全方面综合素质的教学活动.高中数学有效性教学的可行性体现在学生的进步和发展上.
二、新课程下高中数学教学缺失的体现
（一）片面化的教学目的
“三维目标”，是受到改革后的新课程要求，主要指教师在教学过程中把知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观有效综合起来，以促进学生的全面发展.但在对目前中国教育现况的分析中来看，以传统式的教学方法来讲授高中数学的基础知识和基本技能，是现在大多数高中数学教师的通病，为了不浪费过多的时间与精力，只是初步培养学生的运算能力，在一定程度上模糊了学生的主体地位和创造性思维.
（二）广泛化的教学内容
教师是课程资源的开发者.经研究发现，部分数学教师在课程资源开发时缺乏经验，导致数学课堂上出现了广泛化的教学内容，其中表现为对数学教材的不恰当利用、随意补充无关的课外知识、没有教学重点难点和找不到可以运用的教学原理；有些数学教师更是出现了牵强性地设置教学情境，随意编造教学知识与生活例子；有些教师更是根据教学内容在网络上下载无关的教学资料，这样不仅浪费了学生的时间和精力，更是达不到作为人民教师的基本要求.
（三）单向化的教学方式
就目前的教育现状来看，大多数教师在教学过程中都灌输了传统的教育理念，使用“老师教学生学、老师讲学生听”的传统教学老路.很多数学教师在经过短期的教学科学探索后，发现没有实现预期的教学目标，更没有达到预期的效果，也重新回到了守旧退步的教学方式中去.这样单向的教学方式不仅给教学效果大打折扣，也让学生对数学学习失去自信和兴趣.
（四）形式化的教学活动
新课程改革提倡活动教学，即利用活动的形式改造课堂学习的氛围，这在一定程度上活跃了学生对学习的热情，但实际上却显示了教学活动上的形式化.有些教师只追求和学生培养感情、片面和学生互动，每堂课程都采取分组讨论、小组学习的方式，消磨了学生的主观能动性；还有些教师采取多媒体的教学方式，将大部分的教学内容用幻灯片、图片的形式给学生走马观花式地浏览，使得学生眼花缭乱，不明其中缘由；甚至一些教师错误的认为大量的使用教学课件，可扩大学生的知识面，教学效率也越高.
三、应对新课程下高中数学有效性教学缺失的策略
（一）树立正确的教学理念
教育观念决定教育行为，教师在理解教育教学上的先进性，与新课程的实施有一定影响.在当前的教育现状中，若对学生实施有效性教学，关键是数学教师要转变自身的教育思想，更换教育观念，与新课程中的新思想、新观念达到一致.教师应如何树立正确的教学理念，第一是树立正确的数学观.高中数学教师要将《普通高中数学课程标准（实验）》这门教材琢磨清楚，了解数学历史的演进过程，并正确认识到数学是在不断实践的过程中发展的，这样才能摆脱传统静态的、相对主义的数学观的影响，正确树立好教学理念.第二是要树立正确的数学学习观，数学教师要将学生被动学习和主动学习仔细区分，要把学生被动接受教师所授予的知识改为主动，指导和启发学生对数学的理解与学习.第三是要树立正确的数学教学观，高中数学教师要树立“以学生为本”的教师观，要将提高学生获取知识的能力作为主要教学宗旨，把获取知识作为教学目标，从而改善自己的教学理念，并积极改正自己的教学方法，促进学生的全面发展.
（二）改善教师的知识结构
更新与完善教师的知识结构是高中数学有效性教学的基础，也是高中数学教学有效性的先决条件.假使没有扎实的学科专业知识作为基础，怎样改进教学方法都是无济于事.特别是高中数学课程的改革创新，对高中数学教师的专业知识与能力提出了要求，所以教师必须通过不断加强自身学习，改善自己的知识机构.一是重点学习新课改的新增内容，如运算法、微积分、矩阵、数据处理及概率统计等，教师要切实掌握好这些知识的结构和理论体系，抓住教学中的难点与重点.二是要进一步地开阔视野，重点学习与高中数学教学直接上相关的高等数学知识.三是要对数学思想方法着重学习，切合实际的运用在教学与指导中，让学生能利用学习到的数学思想方法解决现实中存在的问题.四是学习现代教育技术，学会使用计算机和多媒体，来提高数学的教学效果.
结束语
让学生成为学习的主人，在数学海洋中自在遨游，在快乐中学习，在学习中成长，是数学教学的最佳效果和目标.新课程在经历教育上的改革后，教育形式、教学目标和教育手段都得到了一定的提高.但在高中数学方面，怎样才能让学习效果更加有效化，怎样才能创新教育方式，这是每一个教育工作者都应当思考的问题.