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摘 要： 小学语文教学中，教师主要把教学的重点放在提升学习成绩上，忽视了学生的内在兴趣。微课，创造了更为客观真实的教学情境，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。本文将从以下几个方面简述微课在小学语文教学中的应用。
关键词：微课；小学语文；应用
小学阶段是学生身心发展的重要阶段，因此这一阶段学生学习新知识的效率是最高的。在小学语文教学中应当充分利用小学生的这一特点将抽象难懂的内容转化为生动形象的图片、视频、音频等，这样就能有效激发学生学习的热情。并将学习中遇到的不懂得问题在课堂上进行讨论。微课的出现，给传统的小学语文课堂带来蓬勃的绿意，打破了以往的教学限制，让课堂变得更丰富灵活。
一、微课能提高学生思维的活跃性
随着教学的改革，小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学的过程培养学生的创造能力、探索精神等，但是由于受到传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然没有对学生综合素质的提升引起重视。小学语文教师必须改变传统的教学理念，在教学过程中充分有效应用现代化教学理念，尊重学生在学习过程中的主观能动性，引导学生对知识进行自主深入的思考，并展现自我的个性。
例如：在学习《赵州桥》这一课的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点，在学习完课文后，可以让学生自己设计一座桥，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达自己观点的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，这样能够有效激发学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。又如在进行《五彩池》这一课的教学时，教师可以利用微课向学生展示五彩池的景象，并在观看之后让学生发表看法，交流观点，提升学生的想象力。
二、微课能提高学生学習兴趣
小学生因为年龄小，自主学习能力差，注意力很难很好的集中在学习当中。因此，在小学语文课堂教学中，教师要注意建造有效的教学环境，激发学习的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂学习中。微课，通过运用图片、视频，声情并茂，刺激学生的视觉、听觉感官，改变了一堂课全部是教师说教的传统教学方式，借助视频，提高学生的想象力，让课堂教学更加富有情趣，让学生在互动中学习知识。在小学语文教学中，教师要正确引导学生学习，让学生表述出自己的见解，利用微课视频，让学生积极思考、大胆想象，提高课堂学习气氛。
例如：在学习《富饶的西沙群岛》时，可以利用微课视频展示西沙群岛的美丽景象，让学生在愉悦的氛围中交流、讨论、学习，同时可以激发学生的爱国热情。在设计微课时，要应根据学习的需要，加入与学习内容相符的图片、视频等元素，来增强微课的生动性。多与小学生互动，提高学生的学习兴趣，让他们去主动提问，主动学习，使学生逐渐变成学习的主体，充分利用学生的主体作用。
三、微课能弥补教材资源缺陷解决疑难问题
小学语文课本内容比较丰富，各个方面的知识都有涉及，由于语文教材设计有时候与学生的阅历相差比较远，给学生在理解课文方面造成障碍，而微课，却可以很好的解决这个问题。
例如：在学习《葡萄沟》课文时，由于大多学生没有去过新疆，对新疆的异域风情一点也不了解，对葡萄干的制作并不理解。课本中也没有插图，无法满足学生的好奇心，教师就可以利用微课，制作一段葡萄干制作过程的小视频，视频中制作流程清晰可见，再加上解说，学生边听边看，很容易就能理解葡萄干的制作。同时开发学生的思维能力，让他们主动提出不明白的地方，让学生畅所欲言，发表出自己的见解，活跃课堂气氛氛围，这样能够收到很好的教学效果。
四、微课能提高课堂教学效率
在小学语文教学中引入微课符合新课标的教学要求，微课是以教学视频为主要载体，把声音、图像、文字、视频等多种元素结合在一起，是一种化抽象为直观的教学模式，打破了传统课堂教学的时空限制，以静化动，为学生创设了一个更为生动形象的教学情境，激发学习学习的兴趣，帮助学生有效的理解学习的知识。
例如：在学习《渔歌子》一文时，教师可以设计一段微课视频：郁郁葱葱的西塞山，悠閑的鳜鱼，戴笠披蓑的渔翁，盛开的桃花，使文中的动景、静景、近景、远景，都能以视频画面的形式展示在学生面前，再配上优美的音乐，刺激学生的听觉与视觉，让学生有身临其境的感觉，将学生带到文中渔翁垂钓的情景之中。教师利用微课教学，让学生积极学习，更容易理解诗词的不同意境。
五、利用想象力活跃课堂气氛
语文教学具有很悠久的历史，从古至今在不同的领域上对语文进行了不同的研究，因此，语文教学发展到今天已经多种多样、复杂多样，甚至有很多语文知识并不能简单地靠教师陈述学生就能掌握的，它需要学生有很强的领悟能力，也就是说，有些内容并不是书写陈述出来的简单意思，更深刻的意旨是言语无可传达的。 面对语文知识的这一大奥妙，教师应在授课过程中多培养学生的理解领悟能力， 小学语文有了微课的帮助，学生开阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习。 如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。
例如：教师在讲《题西林壁》这首诗时，可以先让学生知道这是苏轼写庐山的一首诗，让学生知道庐山的壮观，然后利用微课给学生展示庐山的一些图片，让学生对庐山进行丰富的想象，让学生在自己的想象里感受“一览众山小”的感觉。就像一句话说的： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ” 借助微课辅助教学，构建语文的知识点框架，让学生能够更快地融入语文内容的学习中，然后能把自己感受到的语文知识分享给其他同学，这样，学生不仅能够思考领悟语文知识，还活跃了课堂气氛，使语文课堂充满活力。
六、结语
微课可以成为教师和学生沟通的有效渠道能改善课堂氛围，应用微课可以有效提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的发展。应用微课进行小学语文教学时，教师应当从学生的实际需求和教学内容出发，制定合理的教学计划。小学语文教师在教学课堂上应用微课的时候应该提取出课程教学内容中的重点，充分有效地利用起课堂教学有限的时间，通过创设教学情境和加入创新想象，提升小学语文的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]赖文学.浅谈小学生微课自学能力的培养[J].现代阅读：教育版，2016（03）25-27.
[2]苏会生.微课教学中培养学生分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2016（23）18-20.
[3]李巧芳.杨文美.我国微课程研究现状及发展趋势分析[J].中国教育技术装备，2017（25）35-39.
关键词：微课；小学语文；应用
小学阶段是学生身心发展的重要阶段，因此这一阶段学生学习新知识的效率是最高的。在小学语文教学中应当充分利用小学生的这一特点将抽象难懂的内容转化为生动形象的图片、视频、音频等，这样就能有效激发学生学习的热情。并将学习中遇到的不懂得问题在课堂上进行讨论。微课的出现，给传统的小学语文课堂带来蓬勃的绿意，打破了以往的教学限制，让课堂变得更丰富灵活。
一、微课能提高学生思维的活跃性
随着教学的改革，小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学的过程培养学生的创造能力、探索精神等，但是由于受到传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然没有对学生综合素质的提升引起重视。小学语文教师必须改变传统的教学理念，在教学过程中充分有效应用现代化教学理念，尊重学生在学习过程中的主观能动性，引导学生对知识进行自主深入的思考，并展现自我的个性。
例如：在学习《赵州桥》这一课的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点，在学习完课文后，可以让学生自己设计一座桥，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达自己观点的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，这样能够有效激发学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。又如在进行《五彩池》这一课的教学时，教师可以利用微课向学生展示五彩池的景象，并在观看之后让学生发表看法，交流观点，提升学生的想象力。
二、微课能提高学生学習兴趣
小学生因为年龄小，自主学习能力差，注意力很难很好的集中在学习当中。因此，在小学语文课堂教学中，教师要注意建造有效的教学环境，激发学习的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂学习中。微课，通过运用图片、视频，声情并茂，刺激学生的视觉、听觉感官，改变了一堂课全部是教师说教的传统教学方式，借助视频，提高学生的想象力，让课堂教学更加富有情趣，让学生在互动中学习知识。在小学语文教学中，教师要正确引导学生学习，让学生表述出自己的见解，利用微课视频，让学生积极思考、大胆想象，提高课堂学习气氛。
例如：在学习《富饶的西沙群岛》时，可以利用微课视频展示西沙群岛的美丽景象，让学生在愉悦的氛围中交流、讨论、学习，同时可以激发学生的爱国热情。在设计微课时，要应根据学习的需要，加入与学习内容相符的图片、视频等元素，来增强微课的生动性。多与小学生互动，提高学生的学习兴趣，让他们去主动提问，主动学习，使学生逐渐变成学习的主体，充分利用学生的主体作用。
三、微课能弥补教材资源缺陷解决疑难问题
小学语文课本内容比较丰富，各个方面的知识都有涉及，由于语文教材设计有时候与学生的阅历相差比较远，给学生在理解课文方面造成障碍，而微课，却可以很好的解决这个问题。
例如：在学习《葡萄沟》课文时，由于大多学生没有去过新疆，对新疆的异域风情一点也不了解，对葡萄干的制作并不理解。课本中也没有插图，无法满足学生的好奇心，教师就可以利用微课，制作一段葡萄干制作过程的小视频，视频中制作流程清晰可见，再加上解说，学生边听边看，很容易就能理解葡萄干的制作。同时开发学生的思维能力，让他们主动提出不明白的地方，让学生畅所欲言，发表出自己的见解，活跃课堂气氛氛围，这样能够收到很好的教学效果。
四、微课能提高课堂教学效率
在小学语文教学中引入微课符合新课标的教学要求，微课是以教学视频为主要载体，把声音、图像、文字、视频等多种元素结合在一起，是一种化抽象为直观的教学模式，打破了传统课堂教学的时空限制，以静化动，为学生创设了一个更为生动形象的教学情境，激发学习学习的兴趣，帮助学生有效的理解学习的知识。
例如：在学习《渔歌子》一文时，教师可以设计一段微课视频：郁郁葱葱的西塞山，悠閑的鳜鱼，戴笠披蓑的渔翁，盛开的桃花，使文中的动景、静景、近景、远景，都能以视频画面的形式展示在学生面前，再配上优美的音乐，刺激学生的听觉与视觉，让学生有身临其境的感觉，将学生带到文中渔翁垂钓的情景之中。教师利用微课教学，让学生积极学习，更容易理解诗词的不同意境。
五、利用想象力活跃课堂气氛
语文教学具有很悠久的历史，从古至今在不同的领域上对语文进行了不同的研究，因此，语文教学发展到今天已经多种多样、复杂多样，甚至有很多语文知识并不能简单地靠教师陈述学生就能掌握的，它需要学生有很强的领悟能力，也就是说，有些内容并不是书写陈述出来的简单意思，更深刻的意旨是言语无可传达的。 面对语文知识的这一大奥妙，教师应在授课过程中多培养学生的理解领悟能力， 小学语文有了微课的帮助，学生开阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习。 如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。
例如：教师在讲《题西林壁》这首诗时，可以先让学生知道这是苏轼写庐山的一首诗，让学生知道庐山的壮观，然后利用微课给学生展示庐山的一些图片，让学生对庐山进行丰富的想象，让学生在自己的想象里感受“一览众山小”的感觉。就像一句话说的： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ” 借助微课辅助教学，构建语文的知识点框架，让学生能够更快地融入语文内容的学习中，然后能把自己感受到的语文知识分享给其他同学，这样，学生不仅能够思考领悟语文知识，还活跃了课堂气氛，使语文课堂充满活力。
六、结语
微课可以成为教师和学生沟通的有效渠道能改善课堂氛围，应用微课可以有效提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的发展。应用微课进行小学语文教学时，教师应当从学生的实际需求和教学内容出发，制定合理的教学计划。小学语文教师在教学课堂上应用微课的时候应该提取出课程教学内容中的重点，充分有效地利用起课堂教学有限的时间，通过创设教学情境和加入创新想象，提升小学语文的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]赖文学.浅谈小学生微课自学能力的培养[J].现代阅读：教育版，2016（03）25-27.
[2]苏会生.微课教学中培养学生分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2016（23）18-20.
[3]李巧芳.杨文美.我国微课程研究现状及发展趋势分析[J].中国教育技术装备，2017（25）35-39.